Урок окружающего мира по теме Кошки в нашем доме

Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе.

Учитель: Золотухина О.А.

1.Дидактическое обоснование:

Академический школьный учебник «Окружающий мир 1 класс» (1 часть) А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая, Рабочая тетрадь ( 1 часть), УМК «Перспектива».

2.Тема урока: «Кошка в нашем доме».

3. Целевые установки урока:

Предметные результаты:

- знать правила содержания кошек и ухода за ними;

- узнавать по рисункам изученные породы кошек;

- называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение;

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

-осознавать необходимость доброго отношения к домашним питомцам, развивать в себе стремление наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их;

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне;

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения - формулировать простейшие выводы;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

4.Тип урока: « Урок открытия новых знаний»

5.Методы обучения: проблемный, поисковый, словесный.

6.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

7.Средства обучения: учебник, раздаточный материал, компьютер, проектор.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к учебной деятельности

Настрой на работу.

- Если вы веселы, улыбнитесь.

Если вы дружны, возьмите за руку своего соседа. Возьмите, возьмите…Подержите его руку несколько секунд в своей руке и поделитесь с ним своим теплом.

Хорошо!!

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Итак, мы начинаем…

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

2.Актуализация знаний и умений

-Ребятки, скажите, чем отличаются дикие животные от домашних.

-А вы сможете отличить их друг от друга? Давайте проверим?

У вас у каждого на парте листок с рисунками.

Ваша задача обвести диких животных синим карандашом, а домашних - красным.

Самопроверка.

-Кто выполнил все правильно? Молодцы!

А как вы думаете, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит жилище? (Домашние животные приносят пользу человеку).

- Еще они создают хорошее настроение человеку, украшают жилье, радуют глаз человеку.

Работа в парах.

Дети определяют животных.

В результате работы на доске появляется схема с правильными ответами.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное определение разных животных с помощью фотоснимков;

3.Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с домашними животными.

А о каком животном мы будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку:

Отворилась тихо дверь

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, хмурясь сладко

И умылся серой лапкой.

Берегись мышиный род

На охоту вышел …(кот).

- О ком же пойдет речь на нашем уроке?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Итак, действительно, нам предстоит расширить наши представления о кошках и узнать много интересного об их жизни.

-А у кого из вас есть кошки?

-Вы можете о них рассказать?

Дети внимательно слушают загадку

и самостоятельно формулируют тему урока.

2-3 ученика рассказывают о своих питомцах.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения - формулировать простейшие выводы;

Логические - формулирование проблемы;

4.Аналитический

этап.

Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

-Дети, как вы думаете, ДАВНО КОШКА СТАЛА ДОМАШНЕЙ?

-Прочитаем об этом в учебнике на стр.76.

-Какую новую информацию вы узнали? (ответы детей).

- Кошка живет рядом с человеком не одну тысячу лет. Считается, что кошка пришла к человеку позже всех.

Впервые кошки появились в древнем государстве Нубия. Они были рыжего цвета и жили в прибрежных зарослях, где охотились на мелкую дичь. Дикая кошка была похожа на теперешнюю домашнюю, только выглядела сильно исхудавшей.

Местные жители ловили кошек и продавали их в соседнем государстве, как диковинных зверей.

Жить рядом с человеком и выполнять работу они станут еще не скоро. Но до сих пор кошка остается существом таинственным. В разные времена к ней относились по-разному.

В Древнем Египте кошку боготворили, оказывали ей всякие почести. За убийство кошки наказывали смертной казнью.

-Обратите внимание на фигурки в книге. Первая фигурка сделана из алебастра (белого полупрозрачного гипса), вторая фигурка - из крашеного гипса.

-А теперь выполним задание № 1 в тетради.

Каким цветом вы раскрасите дикую кошку?

-Раскрасьте, пожалуйста.

-Вернемся к учебнику. Рассмотрите внимательно нижние фотографии. Что вы видите? (Дети с удовольствием играют с кошками).

-А как вы думаете, это доставляет удовольствие?

-Верно, общение с кошками и котятами праздник не только для животных, но и для их хозяев.

-А старинная фотография свидетельствует о том, что в прошлом , как и сейчас, кошки были любимцами детей.

Работа с учебником с.76

Дети читают текст.

Анализ иллюстрации с.76

Выполнение задания №1 с.60

(раскрашивание дикой кошки)

Дети рассматривают старинные фотографии на с.76 внизу и высказывают свои мнения об увиденном.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Метапредметные результаты: самостоятельный вывод о взаимоотношениях людей и кошек теперь и в прошлом.

5.Физкультминутка «Кошкины повадки»

-А сейчас мы с вами превратимся в кошечек.

Вокруг себя повернись, в кошечку превратись.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поднимись!

Лапки вверх и лапки в бок

И на месте прыг да скок!

-А как умывается кошка?

- Как потягивается?

- Как царапается?

- Как чистит ушки?

- А как шипит?

- Молодцы!

Дети повторяют движения, имитируя кошку.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

6. Первичное закрепление .

7. Гимнастика для глаз.

8.Продолжение работы по закреплению. Работа в тетради.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

- А скажите, ребятки, все ли кошки похожи друг на друга? ( Бывают с длинной шерстью, бывают с короткой, пушистые и гладкие и т. д.)

- Верно, ребята. Кошки отличаются внешним видом, т. е. они разной породы.

- А сейчас я предлагаю вам посмотреть презентацию «Породы кошек».

- Вы увидите какие бывают породы и постарайтесь запомнить для дальнейшей работы.

-А сейчас, прежде чем мы будем выполнять следующее задание, я предлагаю сделать гимнастику для глаз.

Вы опять побудете в роли кошек и ваша задача выслеживать мышку одними глазками, не поворачивая головы.

-Выполним теперь задание в тетради.

У вас на столах 4 породы кошек. Поместите их, пожалуйста, в свои дома.

Взаимопроверка по учебнику на стр.77

- Если вы все сделали правильно - поднимите зеленый кружок.

Если вы немного ошиблись - красный.

- Молодцы! Практически все справились. Это говорит о том, что вы научились различать породы кошек.

Ребята смотрят презентацию.

Выполнение задания№2

в Р.Т.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

формулировать своё мнение;

9.Включение в систему знаний и повторение.

Организует деятельность по применению новых знаний.

- Но у меня к вам еще один вопрос. Скажите, а нужно ли ухаживать за кошками?

- Что нужно делать, чтобы кошка была веселой, здоровой, активной?

(Рассказы детей)

- Правильно, ребята. Кошку нужно кормить, причесывать, купать, выводить на прогулку, заботится о ее здоровье.

- Для содержания кошки нужны некоторые предметы.

-У вас на партах лежат цветные листы. Посовещайтесь с соседом по парте и скажите

для чего нужны данные вещи.

Каждая группа получает карточку, на которой изображены предметы ухода за животными.

Задача детей определить, для каких целей использует человек данные вещи.

(Приложение№2)

1. Поводок для прогулки

2. Игрушки

3. Когтеточка

4. Осмотр животного от блох и клещей

5. Туалет

6. Профилактика болезней

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Регулятивные универсальные учебные действия:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения;

10. Работа над темой урока. Отношение к кошкам.

- Кошка - верный друг человека. Но как часто человек забывает об этом и ведет себя недостойным образом. Обижает их, дразнит и потом удивляется, почему животные проявляют агрессию.

- Почему нельзя обижать кошек? ( во-первых, это проявление жестокости и невоспитанности, в во-вторых, это просто опасно)

- Не следует забывать, что кошки дальние родственники тигров. Поэтому очень опасно тянуть кота за хвост, а также гладить незнакомых кошек.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Личностные:

осмысление ответственности за животное.

Нравственно-этическая ориентация.

8.Рефлексия учебной деятельности.

Итог урока.

Организует рефлексию.

- Какова была цель нашего урока?

- Как вы считаете, достигли мы цели урока,т. е.

узнали какие породы кошек бывают, как ухаживать за кошками и т. п.

-Оцените свою работу на уроке.

Посмотрите на картинку. Что вы заметили? (У котика нет рта)

- Давайте его дорисуем. Если вам понравилось, как вы работали на уроке, помогали своим товарищам, многое узнали и запомнили про кошек - то нарисуйте улыбку у вашего котика.

- Если вы считаете, что не так активно помогали классу в работе, узнали мало интересного про кошек - сделайте котика грустным.

- Наш урок закончился и я благодарю вас за работу .

.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование;

Приложение №2.

Использованные ресурсы:

Список использованной литературы

• Плешаков А.А. Мир вокруг нас: Учебник для 1 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2011год.

• Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». 1 класс - Москва: Издательство «Экзамен», 2011 год.

Интернет-ресурсы:

Социальная сеть работников образования nsportal.ru/

Википедия - свободная энциклопедия

ieasyen.ru/</</p>