Конспект урока по русскому языку на тему 'Неопределенная форма глагола' (4 класс)

Тема урока: Неопределенная форма глагола. 4 класс

Цели: познакомить с неопределённой формой глагола: суф­фиксами, вопросами; на основе сравнения глаголов в разных вре­менных формах с неопределённой формой глагола сделать вывод о том, что неопределённая форма глагола не имеет словоизменения.

Ход урока

1. Чистописание.

Составьте и запишите предложения из этих слов (записаны на доске):

вот, весна, пришла, и, птицы, прилетели, уже, будут, они, вить, гнезда, на, холодной, подснежник, земле, расцвел.

Вот и пришла весна. На холодной земле расцвел подснежник. Уже прилетели птицы. Они будут вить гнезда.

Найдите глаголы, подчеркните их, определите время.

Взаимопроверка

2.Постановка задачи.

На доске:

ПОЖАЛУЙСТА!

Мы из нашего отряда

Выделяем мастеров.

Обойдет в селе бригада

До обеда пять дворов.

• Вам паять?

Пожалуйста!

• Вам чинить?

Пожалуйста!

• Вам лудить?( покрывать метал.поверхности оловом)

Пожалуйста!

• Вам белить?

Пожалуйста!

• Вам строгать?

Пожалуйста!

Мы выводим даже пятна,

Очень людям нам приятно

Помогать!..

Пожалуйста!

Г. Мамлин

- Найдите глаголы в форме настоящего и будущего времени.

• Что о них можете сказать?

• Есть ли в стихотворении еще глаголы? Назовите.

- Что можете сказать об этих глаголах? Можно в них опреде­лить лицо, число, время, род?

• Тема нашего урока «Неопределённая форма глагола». Запись в тетради

Нам предстоит выяснить:

1) почему эта форма глагола называется неопределённой,

2) в чём особенность таких глаголов.

3. Работа по теме.

1)Запись предложения под диктовку:

Слово может соединять людей, служить добру и любви, звать на подвиг, вдохновлять на труд.

• Что можете сказать о предложении?

-Объясните расстановку знаков препинания.

-Какая мысль заключена в этом предложении?

-Как вы пони­маете, в чём заключается сила слова?

2)Поэт Вади́м Серге́евич. Шефнер , который родился в прошлом веке так написал о слове:

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке у нас есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода, Честь.

Повторять их не смею на каждом шагу, -

Как знамёна в чехле, их в душе берегу.

• Какие мысли возникли, когда слушали стихотворение?

• Повторное чтение стихотворения.

• Выпишите глаголы из этого стихотворения.

• Запись на доске и в тетрадях:

Убить, спасти, повести, продать, предать, купить, перелить, повторять, не смею. берегу.

• У каких из этих глаголов можно определить время? Подчерк­ните эти глаголы.

• Что можно определить у глаголов настоящего времени? (Ли­цо, число.)

• Что скажете об остальных глаголах? В чём их особенность?

• Определите время, лицо и число у этих глаголов. Возможно ли это сделать?

• Когда мы говорим: «Не смею, берегу», ясно ли, кто совершает действие и когда оно происходит? А когда мы говорим: «Спасти, продать, купить и т. д.», ясно ли, кто действует и когда?

• Почему у таких глаголов невозможно определить лицо и чис­ло? (Не имеет времени.)

3. Запишите глаголы из упражнения 106 в два столбика:

Что делать? Что сделать?

• На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой фор­ме?

-Попробуйте сделать вывод, какая же форма глагола назы­вается неопределённой. (Высказывания детей.)

-Прочитайте вывод по учебнику.

• Какую дополнительную информацию вы получили из вывода учебника?

(Начальная форма глаголов называется инфинитивом, глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы -ть, -ти. Есть глаголы в неопределенной форме на -чь.)

• Легко ли узнать инфинитивы среди остальных глаголов?

4. Закрепление.

Разноуровневые задания

1 группа-Саша,Маша., Женя, Василиса, Ваня И

ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ

Пострадавшего перенесут в прохладное место. Здесь его уло­жат в тени. Приподнимут голову. Шею освободят от стесняю­щей одежды. Больного напоят подсоленной водой и дадут поню­хать нашатырный спирт.

- Пользуясь текстом, напишите советы, как оказать помощь пострадавшему от солнечного удара.

- Глаголы употребите в неоп­ределённой форме, выделите суффиксы.

Образец: Пострадавшего надо перенести в прохладное место.

2 группа-Петя, Сережа, Настя, Ксения

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы

Держать речь - … выступать

Водить за нос - … обманывать

Лодыря гонять -… бездельничать

Зарубить себе на носу -… запомнить

-Докажите, что эти глаголы имеют неопределенную форму

Ваня Б.-Тесты

5. Итог урока.

• Какие цели мы ставили в начале урока?

• Удалось ли нам найти ответы на поставленные вопросы?

1) почему эта форма глагола называется неопределённой,

2) в чём особенность таких глаголов.

6. Рефлексия

Прочитайте вопросы, подготовьтесь на них ответить

Что было легко делать и почему?

Какие трудности были, почему?

Чему научились?