Урок по математике на тему: Решение задач.

Урок математики

1 класс

учитель начальных классов

КГУ «СШЛОД № 34»

1 категории

высшего уровня квалификации

Колкутина Наталья Анатольевна

Тема: Решение задач.

Цель: Формировать умения решать задачи на сравнение.

Задачи:

• Сформировать представление о задаче и её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ). Совершенствовать умения решать задачи на сравнение, записывать их решение, составлять краткую запись и схему к задаче, закрепить знание компонентов сложения и вычитания.

• Развивать математическую речь учащихся, вычислительные навыки, навыки устного счета, умение работать в тетрадях.

• Воспитывать умение уважать и принимать чужое мнение, если оно обосновано.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Мотивационный компонент урока.

-Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с нашими гостями, улыбнитесь им, мне, друг другу, пожелайте удачи. Но, а мне хотелось бы пожелать, чтоб вы были внимательны, старательны, помогали друг другу, а главное работали дружно!

2.Целеполагание. Постановка учебных задач.

-Ребята, скажите какая тема у нас на познание мира?

-А как вы считаете, птицам нужно помогать? Почему? Как?

-Птиц на Земле великое множество, они могут быть как большие, так и маленькие, как яркого окраса, так и серенькие.

-Посмотрите, у вас на парте лежит изображение птицы. Мы сегодня должны на уроке создать волшебную птицу, которая поможет нам оценивать себя и свою работу на уроке. Выполнение каждого задания на уроке, вам нужно будет оценить, приклеив к вашей птице одно пером.

Если у вас все получилось, то перо «желтое»,

если вы допустили, где то ошибку - оранжевое,

ели задание совсем не получилось - синие.

- Но перед тем как мы начнем работать, повторим правила работы в группе.

-Итак, мы начинаем урок математики, я вам предлагаю первое задание, выполнив которое, вы сможете определить тему урока.

-У вас на столах карточки синего цвета, возьмите ее. Два человека будут решать первую часть, два человека будут решать вторую часть карточки, а еще два человека вносят ответы с буквами.

-Смогли вы определить тему урока? Почему?

-Какая тема нашего урока? ( Решение задач)

-Правильно вы определили тему урока?

А третья группа? Четвертая?

-Почему у вас получилось выполнить это задание?

Рефлексия

-Оцените свою работу в этом задание, приклейте перо к своей волшебной птице.

-Тема нашего урока « Решение задач», а что мы будем делать на уроке?

-Чему учиться?

- Что закреплять?

-Наш урок мы посветим решению задач. На уроке мы будем развивать умения решать задачи, записывать их. Решая задачи, можно о многом узнать. Решение задач учит человека рассуждать, анализировать, думать.

3. Актуализация знаний.

Мы начинаем нашу работу, как обычно с устного счета

Игра называется «ДА, НЕТ»

-У вас на партах лежат сигнальные карты. Если вы согласны с моим ответом, то вы показываете мне какой цвет?

Класс работает со мной. Два ученика у магнитной доски.

- Чтобы получить число 9, нужно к 5 + 4? (Да)

- 8 это сумма чисел 2 и 4? (Нет)

-Число 4 четное? (Да)

-Соседи числа 10 « 9 и11»? (Да)

-Первое слагаемое 5, второе 0, сумма чисел равна 8? (Нет)

-Разность чисел 9 и 6 равна 3?(да)

-Число 8 больше числа 10? ( Нет)

-Число 9 на 2 больше 7? (Да)

-У кормушки было 4 голубя, к ним прилетело еще 2 голубя. Стало 6 голубей? (да)

Рефлексия.

-Поднимите руку, кто смог ответить на все мои вопросы без ошибок?

-Кто сделал одну ошибку. Оцените свою работу в этом задании.

4. Работа по теме урока.

-Из всех предложений в игре « Да, нет» одно было лишнее. Какое?

-Почему это лишнее?

-Почему это задача?

-Двое учеников нашего класса работали у доски и составили, из каких частей состоит задача. Проверим, справились ли ученики с этой работой.

-Поднимите руку дети, которые согласны, что работа выполнена верно.

-Почему вы так считаете?

Дать разрезанные заготовки, учащиеся выкладывают.

ЗАДАЧА

УСЛОВИЕ

КРАТКАЯ ЗАПИСЬ ВОПРОС СХЕМА

ВЫРАЖЕНИЕ

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

5.Физминутка

6. Работа в группах

-Возьмите конверт, в нем находится деформированный текст.

-Что такое деформированный текст?

-Посмотрите внимательно, на слова и составьте их в нужном порядке.

-Первая группа прочитайте свою задачу. Теперь вторая группа, теперь третья.

-Что у вас получилось?

-А почему это задача?

-Прочитайте условие. Вопрос.

-На дереве было 8 синиц, а снегирей на 3 меньше. Сколько снегирей было на дереве?

Оцените свою работу в группе, приклеив к волшебной птице перо.

Итак, ребята, мы задачу с вами составили, ну а теперь мы должны оформить задачу, опираясь на самый наивысший балл по критериальной карте. Сделайте краткую запись к задаче.

-Опираясь на критериальную карту, найдите работу, которая выполнена на высший балл. Результат вывешиваем на доску.

-Почему?

-Какие ошибки допустили другие группы?

-Сегодня на уроке схему к задаче мы составлять не будем. Мы сразу преступаем к составлению выражения и решению задачи.

-Оформите решение в группе и покажите результат.

-У какой группы мы можем работу оценить наивысшим баллом?

-Почему?

-Запишите ответ задачи и покажите результат вашей работы.

-Работу, какой группы мы можем оценить наивысшим баллом?

Почему?

У какой группы получилось задание выполнить лучше всех?

Почему?-Внимательно посмотрите на всю задачу, найдите самую лучшую работу.

-Почему учащимся этой группы удалось выполнить работу?

7. Самостоятельная работа.

-Посмотрите, у вас на столе лежит жёлтая карточка. Решите задачу в тетрадях самостоятельно, опираясь на самую высокую критериальную оценку.

</<font face="Times New Roman, serif">8.Итог урока

-Ребята, какие птицы улетают в теплые края?

-Почему они улетают в теплые края?

-Как они называются?

- Ребята, а какие птицы остаются зимовать?

-Чем они питаются?

-Как мы можем им помочь?

- Сделать кормушки, подкармливать. Кто видел, а может быть делал кормушки?

9.Общая рефлексия

-У каждого из вас на столе лежат птички. Возьмите ту, которая вам понравилась. Оцените свою работу на уроке.

10.Домашняя работа

Дома вы должны решить примеры и раскрасить рисунок. На следующем уроке посмотрим, как у вас получилось выполнить это задание.