Учимся применять орфографические правила (урок повторения и систематизации знаний) (4 класс)

Урок 144

Тема: Учимся применять орфографические правила (урок повторения и систематизации знаний)

Задачи: провести комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг

Результаты

Предметные:

- знание правил написания слов с изученными орфограммами;

- находить ошибки в выполненной работе, исправлять их и объяснять правильное написание слов.

Личностные:

- формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Метапредметные:

- умение задавать вопросы;

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- осуществлять синтез как составление целого из частей.

Оборудование: презентация; памятки к уроку; карточки со словарными словами; карточки для парной и групповой.

Ход урока

За конторками 1-я группа

I. Мотивирование к учебной деятельности

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне: «Хочу, потому что могу».

Слайд 1

- Поговорим?

- О чём?

О всяком и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень.

Что-то знаю я, а что-то вам известно.

- Поговорим?

- Поговорим! Нам будет интересно!

Слайд 2

Приём рефлексии «Одним словом»: в таблице из 12 слов вам необходимо выбрать 3, которые наиболее точно передают ваше состояние в начале урока, а затем в конце урока.

II. Актуализация знаний

- К какому блоку относится 144 урок? (Блок «Правописание»)

- Какова цель уроков данного блока? (Формирование навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма)

- Назовите тему урока (Учимся применять орфографические правила)

- Что такое орфограмма? (От греч. оrthós - правильный и grámma - письмо)

- В каких частях слова может встретиться орфограмма? (В приставке, корне, суффиксе, окончании)

- Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики».

Игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение, и если вы с ним согласны, в клеточке ставите х, если не согласны 0. Заполняем поочерёдно первый столбик, второй и т.д.

Итак, начинаем:

Слайд 3 (9 позиций)

1. Корень - это главная часть предложения (0)

2. Родственные слова - это слова, у которых одинаковый корень и одинаковое значение (х)

3. Верно ли, что слова носик и носильщик однокоренные? (0)

4. Корни в родственных словах пишутся одинаково (х)

5. Окончание - это изменяемая часть слова (х)

6. Суффикс имеет значение (х)

7. Приставка - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов (0)

8. Корень - это общая часть родственных слов (х)

9. Суффикс - это часть речи (0)

Проверим ваши ответы. Для этого сравните их с таблицей на слайде:

Слайд 4</ - Кто справился без ошибок - «5»?

- У кого одна ошибка - «4»?

- У кого две-три ошибки - «3»?

- У кого четыре и более ошибок - «2».

За конторками 2-я группа

Гимнастика для глаз (офтальмологический тренажёр)

Чтобы нам не уставать

Нужно малость пробежать.

По прямым дорожкам длинным

Влево-вправо, влево-вправо,

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Ох, забот у нас немало

Пройдём по красному овалу.

По зелёному овалу

Получается на славу!

Зоркость чтоб развить немножко,

Пойдём по синей мы дорожке.

А потом кругом, кругом

Всё бегом, бегом, бегом.

III. Словарная работа

Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 40 упр. 1 - повторение словарных слов.

Слайд 5 (2 позиции)

- Учитывая букву, которую вы вставили, на какие группы можно разделить данные слова?

1) слова с безударной е: мечта, пенал;

2) слова с безударной о: столица, посуда, коньки, автомобиль, овощи, мороз;

3) слова с безударной я: месяц;

4) слова с безударной а: карандаш, квартира, автомобиль;

5) слова с безударной и: рисунок

- Поставьте отметку «5» - без ошибок;

«4» - 1 ошибка;

«3» - 2 ошибки;

«2» - 3 и более ошибок

IV. Фронтальная работа

Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 47 упр. 3 - комплексное повторение орфограмм.

Слайд 6

- Прочтите. Что перед вами? Докажите. (Текст, так как в нём несколько предложений, связанных по смыслу; имеется заголовок, который указывает на то, о чём пойдёт речь в тексте.)

- Вставьте пропущенные буквы, выделяя часть слова, в которой они находятся. (Учащиеся цепочкой читают по одному предложению, определяют орфограмму, называют проверочное слово.)

Слайд 7

V. Физминутка (музыкальная)

VI. Работа в парах (с учётом дифференциации)

Задание на листочках - разбор слова по составу с целью определения места орфограммы.

Для сильных учащихся: самостоятельно подобрать по 2 слова к схемам.

Слайд 8

- Какие слова подошли к первой модели слова? (Ягодка, ветка)

- Каким способом образованы данные слова? (Суффиксальным)

- Какие слова, образованные суффиксальным способом, вы подобрали?

- Ко второй модели? (Проход, пригород, рассказ - приставочный способ образования слов.)

- Назовите слова, подходящие ко второй модели.

- К третьей? (Самолёт - сложением двух корней.)

VII. Работа в группах

Слайд 9

- Найдите в каждой группе слов лишнее, т.е. отличающееся от других слов группы по своему составу:

1) забег, заплыв, закон, запуск (лишнее слово - закон, в нём нет приставки);

2) чайник, кофейник, молочник, веник (лишнее слово веник, в нём нет суффикса, оно, в отличие других слов, не образовано суффиксальным способом);

3) пушинка, снежинка, горошинка, дождинка (лишнее слово горошинка, единственное образованное не с помощью суффикса -инк-, а с помощью суффикса -к- от горошина);

4) пароход, листопад, пылесос, пчеловод (лишнее слово - пылесос, в нём интерфикс е, в остальных - интерфикс о).

VIII. Домашнее задание

Слайд 10

1. Тетрадь «Пишем грамотно № 2» с. 34 упр. 6 - поиск «чужих» ошибок; отработка алгоритма выполнения работы над ошибками; развитие навыка контроля.

2. Определи, какой частью речи являются выделенные слова

Посадила бабка в печь пироги с капустой печь. Снежное покрывало всю землю покрывало.

3. Распредели все слова в группы. Объясни свой выбор

Город, лесник, флажок, бег, пригород, флаг, поезд, городок, разбег.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Заполнение таблицы «Одним словом» Слайд 11

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Слайд 12

• Сегодня я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Я понял, что…

• Теперь я могу…

• У меня получилось …

• Меня удивило…

• Мне захотелось…

5