Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК Перспективная начальная школа

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК Перспективная начальная школа

Автор публикации: Толочко В.В.

Дата публикации: 09.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3-А класс 133 часа (4 часа в неделю).

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности

Вид контроля.

Дата проведения

план

факт

С. Козлов «Июль».

Комбинирован-ный

Учимся наблюдать то, что можно увидеть глазами, и то, что трудно увидеть глазами. Учимся обнаруживать красоту природы и искусства, правильно применяем литературоведческий термин «олицетворение». Учимся видеть и объяснять детали живописного произведения и на их основании создавать целостное впечатление.

Находим в тексте примеры использования олицетворения; работаем с рабочей тетрадью (з.1) ; работаем с картиной; с Толковым словарем

Выразительное чтение

01.09

Ю. Коваль «Березовый пирожок».

Комбинирован-ный

Учимся ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место, подтверждать свои ответы фрагментами текста. Получаем знания о любознательности и наблюдательности, которые помогают человеку видеть красоту природы.

Учимся видеть и объяснять детали живописного произведения и на их основании создавать целостное впечатление от картины. Высказываем свое мнение; работаем с Толковым словарем; работаем с картиной.

Ответы на вопросы

02.09

В. Маяковский «Тучкины штучки».

С. Козлов «Мимо белого яблока луны...»

Комбинирован-ный

Разбираемся в особенностях поэтического взгляда на мир, который преображает наше восприятие действительности. Понятие «сравнение».

Находим в тексте сравнения; составляем предложения, используя прием сравнения.

Выразительное чтение

06.09

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...».

Комбинирован-ный

Разбираемся в особенностях поэтического взгляда на мир, который преображает наше восприятие действительности.

Работаем с Толковым словарем; высказываем свое мнение; анализируем средства художественной выразительности; работаем в рабочей тетради ( з.2 ) .

Чтение наизусть

07.09

А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя...», «Опрятней модного паркета...»

Комбинирован-ный

Обсуждаем художественные приемы (сравнение, олицетворение, контраст), с помощью которых поэт делает свои наблюдения и открытия достоянием читателей и создает яркие, наполненные жизнью образы.

Учимся распознавать переживания автора.

Знакомимся с произведениями А.С. Пушкина.

Находим и анализируем средства художественной выразительности; работаем с Толковым словарем; с картиной.

Выразительное чтение

08.09

Хокку Дзёсо и Басё.

В. Шефнер «Середина марта».

Комбинирован-ный

Продолжаем обсуждать художественные приемы (сравнение, олицетворение, контраст), с помощью которых поэт делает свои наблюдения и открытия достоянием читателей и создает яркие, наполненные жизнью образы.

Знакомимся с японским хокку.

Сравниваем два произведения; пытаемся увидеть прекрасное в простом; находим олицетворения в хокку; работаем с Толковым словарем; устно выражаем свое отношение к содержанию прочитанного; работаем в рабочей тетради ( з.3 ).

Японское

хокку

09.09

Новелла Матвеева «Гуси на снегу».

Хокку Басе.

Комбинирован-ный

Учимся различать взгляд на окружающий мир равнодушного и наблюдательного человека, любящего и ценящего окружающий мир. Вспомним понятия «звукопись» и «контраст».

Анализируем и выделяем общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находим и анализируем средства художественной выразительности; иллюстрации.

Выразительное чтение

13.09

Эмма Мошковская «Где тихий-тихий пруд».

Комбинирован-ный

Учимся различать взгляд на окружающий мир равнодушного и наблюдательного человека, любящего и ценящего окружающий мир.

Получаем представление о единстве понятий «красота» и «любовь»;

о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

Выразительное чтение

14.09

С. Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину».

Комбинирован-ный

Продолжаем обсуждение художественных приемов - контраст и сравнение.

Анализируем наблюдения поэта; работаем с Толковым словарем; находим в тексте и называем средства художественной выразительности; анализируем поступки героев; работаем в рабочей тетради ( з.4 ).

Чтение по ролям

15.09

И. Бунин «Листопад»

Комбинирован-ный

Проникаемся образами, которые создал поэт, находим в тексте звуковые и обонятельные впечатления.

Делим текст на части; находим и объясняем сравнения; работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке; объясняем, как последняя часть текста связана с первой; передаем при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.

Выразительное чтение

16.09

Записная книжка Кости Погодина

Комбинирован-ный

Проникаемся образами, которые создал поэт, используем при этом художественные приемы. Понимаем, как творческое воображение способно преображать обычные предметы, ищем скрытую жизнь и красоту в окружающем мире.

Анализируем внутренний мир автора; подтверждаем ответы строчками из текста; сочиняем и записываем историю про какие-нибудь предметы; выполняем записи в записной книжке, работаем в группах.

Выразительное чтение

20.09

А. Пушкин «Зимнее утро»

Комбинирован-ный

Учимся наблюдать то, что не видно глазами, то, что происходит в душе героев; понимаем, что эмоции при наблюдении красоты природы необходимо с кем-то разделить; находим прием контраста и учимся правильно его применять. Понятие «строфа».

Анализируем внутренний мир героя-рассказчика; работаем с Толковым словарем; определяем количество строф в стихотворении; читаем выразительно; анализируем чувства героя; находим в тексте контрасты; отвечаем на вопросы; выполняем задание в рабочей тетради (з.6 ) .

Чтение наизусть

21.09

В. Берестов «Большой мороз»

Комбинирован-ный

Продолжаем изучать художественные приемы (звукозапись, сравнение, контраст);

работаем с Толковым словарем; оцениваем сравнения, которые придумал поэт.

В конце урока делаем вывод: самые большие ценности в жизни - отношения и общение.

Выразительное чтение

27.09

В. Берестов «Плащ».

Комбинирован-ный

Учимся пристально вглядываться в окружающую действительность.

Работаем в группах, в парах; работаем с Толковым словарем; делим текст на смысловые части; подтверждаем ответы словами из стихотворения; видим необычное в обычном.

Выразительное чтение,

самостоятельная работа.

28.09

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Комбинирован-ный

Рассуждаем о важности общения и совместного переживания красоты природы, о том, что очень важно не просто любоваться ею, а обязательно разделить эти переживания с другом.Работаем с Толковым словарем; анализируем характеры героев; высказываем свое мнение; пересказываем текст, отвечаем на вопросы.

Пересказ текста по плану

29.09

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами».

В. Поленов «Заросший пруд»

Комбинирован-ный

Закрепляем основные мысли первой темы:

Человек не может и не должен быть одинок;
Надо учиться видеть не только глазами, но и сердцем.

Работаем с текстом, делим его на смысловые части, находим в тексте их границы.

Анализируем состояние души автора текста; подтверждаем свое мнение строчками из текста; пересказываем текст; работаем с иллюстрацией; работаем с Толковым словарем.

Слушаем музыку, делимся впечатлениями.

Пересказ текста по плану

30.09

Настроение героя. Хокку Ранран.

Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления»

Проверочная работа.

Обобщение

Закрепляем изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств; средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись).

Выполняем проверочную работу.

Чтение наизусть, ответы на вопросы

04.10

Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

Комбинирован-ный

Узнаем, что такое древние сказки. Анализируем самые древние сказки, учимся отличать самые древние сказочные сюжеты от в сказках о животных по признаку: они объясняют происхождение, природу и причины всего на земле - природу явлений, особенности внешнего вида животных, причины их поведения и взаимоотношений между собой.

Работаем с Толковым словарем; пересказываем текст; отвечаем на вопросы

Пересказ текста по плану

05.10

Африканская сказка «Гиена и черепаха».

Алтайская сказка «Нарядный бурундук».

Комбинирован-ный

На примере сказок понять, что самые древние сказки постепенно изменялись.

Знакомства со сказками разных народов, которые отражают общие проблемы, задают одни и те же вопросы, объясняют одни и те же явления природы, но по-разному.

Узнаем новые слова, работаем с Толковым словарем; определяем, чему учит сказочная история.

Выразительное чтение

06.10

Африканская сказка «Гиена и черепаха».

Алтайская сказка «Нарядный бурундук».

Комбинирован-ный

На примере сказок понять, что самые древние сказки постепенно изменялись.

Узнаем новые слова, работаем с Толковым словарем; определяем, чему учит сказочная история.

Выразительное чтение

07.10

Поход в библиотеку.

Обобщение знаний.

Обобщение

Проверяем свои знания. Выясняем в ходе урока, что такое сборник сказок, какие они бывают.

Экскурсия в школьную библиотеку.

Работаем с Толковым словарем; работаем со сборниками в группах; работаем в парах с учебником ;пересказывать текст; сравнивать сказочные истории по содержанию; сравнивать героев разных сказок по характеру; анализировать построение сказочных историй

Выразительное чтение

11.10

Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».

Комбинирован-ный

Учимся определять более поздние сказочные истории - древние сказки.

Определяем страну происхождения этих сказок, читаем по ролям, по частям, отвечаем на вопросы.

Анализируем и сравниваем эти 2 сказки, выполняем тестовое задание.

Ответы на вопросы

Чтение сказок по ролям

12.10

Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

Комбинирован-ный

Учимся определять более поздние сказочные истории - древние сказки.

Определяем страну происхождения этих сказок, читаем по ролям, по частям, отвечаем на вопросы.

Анализируем и сравниваем эти 2 сказки, выполняем тестовое задание.

Ответы на вопросы

Чтение сказок по ролям

13.10

Индийская сказка

«О собаке, кошке и обезьяне»

Комбинирован-ный

Продолжаем знакомиться со сказочными историями.

Формируем представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).

Анализируем и сравниваем разные сказки.

Определяем страну происхождения этой сказки, читаем по ролям, по частям, отвечаем на вопросы.

Вспоминаем изученное - сказка «Волшебное кольцо», отвечаем на вопросы.

Ответы на вопросы

Чтение сказок по ролям

14.10

Индийская сказка «Золотая рыба».

Комбинирован-ный

Продолжаем формировать представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).

Определяем, чем похожи бродячие сказочные истории; работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке; ориентируемся на странице «Содержание».

Выразительное чтение

18.10

Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»

Комбинирован-ный

Знакомимся с менее древними сказками, имеющими нравоучительный характер - начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Вспоминаем, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок. Выполнение самостоятельно задания в рабочей тетради ( з.8 ) . Читаем по цепочке, восстанавливаем события по карточкам, пересказ сказки по плану. Анализируем поступки героев; сравниваем построение и содержание разных сказочных историй.

Выразительное чтение,

самостоятельная работа,

пересказ текста по плану

19.10

Индийская сказка «Хитрый шакал».

Комбинирован-ный

Продолжаем учиться распознавать черты бродячих сказочных сюжетов.

Читаем по цепочке, сравниваем обе сказки, чем они похожи. Выполняем самостоятельно задание в рабочей тетради ( з.11 ).

Работаем с Толковым словарем; находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки.

Выразительное чтение,

чтение по цепочке,

самостоятельная работа

20.10

Индийская сказка «Хитрый шакал».

Сравнительный анализ двух сказок.

Комбинирован-ный

Продолжаем учиться распознавать черты бродячих сказочных сюжетов.

Выразительное чтение,

чтение по цепочке,

самостоятельная работа

21.10

Проектирование сборника сказок

Комбинирован-ный

Учимся по названию произведения определять, какая это сказка: о животных или волшебная, самая древняя сказочная история или просто древняя сказка. Познакомимся с понятием «избранное»; как составляют сборники литературных произведений.

Выполнение задания в рабочей тетради (з.12).

Работаем в парах.

Учимся составлять сборник избранных произведений; пользоваться библиотекой; выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком.

Ответы на вопросы

25.10

Бурятская сказка

«Снег и заяц».

Комбинирован-ный

Учимся отличать самые древние сказочные сюжеты. Читаем самостоятельно сказку. Отвечаем на вопросы, ищем ответы в тексте.

Читаем сказку по цепочке, отвечаем на вопросы, подтверждаем ответы текстом.

Работаем в парах, анализируем и сравниваем обе сказки, отвечаем на вопросы учебника. Знакомимся с понятием «лента времени»; с развитием сказки о животных во времени.

Учимся анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); пересказывать текст; ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.

Пересказ текста по плану

26.10

Хакасская сказка

«Как птицы царя выбирали»

Комбинирован-ный

Читаем сказку по цепочке, отвечаем на вопросы, подтверждаем ответы текстом.

Пересказ текста по плану

27.10

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

Комбинирован-ный

Учимся анализировать название текста и его содержания, чтобы выявить принадлежность к временному периоду.

Делим текст на части.

Работаем с Толковым словарем; пересказываем текст по плану; находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки.

Пересказ текста по плану

28.10

Д. Дмитриев «Встреча»

Комбинирован-ный

Находим признаки самых древних сказочных сюжетов.

Чтение стихотворения по цепочке, отвечаем на вопросы.

Ответы на вопросы

08.11

Шведская сказка

«По заслугам и расчет»

Комбинирован-ный

Продолжаем формировать понятие «бродячий сюжет». Анализируем сказки разных народов мира с похожими событиями, похожими героями, сходным поведением героев и сходным построением самих сказок.

Работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке, пересказываем текст ;находим в тексте самые главные слова; анализируем построение сказочной истории; даем характеристику героям произведения; определяем время создания сказки

Пересказ текста по плану

09.11

Обобщение по теме: «Постигаем секреты сравнения».

Проверочная работа.

Обобщение

Закрепляем изученные произведения раздела; понятие «бродячий сюжет», представление о сказке как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира, умение различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки.

Выполняем проверочную работу.

Проверочная работа

10.11

Фантазия.

Новелла Матвеева «Картофельные олени»

Комбинирован-ный

Формируем представления об особенностях поэтического мировосприятия как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями. Понятия «фантазия», «фантазер».

Работаем в группах, обыгрываем ситуацию.

Биография поэтессы.

Доказываем на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение.

Чтение наизусть

11.11

Саша Черный «Дневник Фокса Микки».

Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т.п.».

Комбинирован-ный

Формируем особенность поэтического мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.

Биография писателя.

Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя. Работаем с Толковым словарем; анализируем и объясняем название произведения; определяем, от какого лица идет повествование; отвечаем на вопросы строками из текста; анализируем внутренний мир героя-рассказчика.

Выразительное чтение

15.11

Саша Черный «Дневник Фокса Микки».

Отрывок «Осенний кавардак»

Комбинирован-ный

Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя. Чтение по цепочке ,работаем с текстом-ищем описание весны, подтверждаем строчками из текста. Работаем с Толковым словарем; анализируем и объясняем название произведения; определяем, от какого лица идет повествование; отвечаем на вопросы строками из текста; анализируем внутренний мир героя-рассказчика.

Пересказ текста по плану

16.11

Саша Черный «Дневник Фокса Микки».

Отрывок «Я один»

Комбинирован-ный

Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя. Работаем с Толковым и Фразеологическим словарями; ориентируемся в тексте;

подтверждаем ответы строчками из произведения; анализируем характер героя; выбираем книги для чтения.

Выразительное чтение

17.11

Э.Мошковская

«Мотылек».

Комбинирован-ный

Формируем особенность поэтического

мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.

Учимся, опираясь на высказывания от первого лица, представлять черты характера и особенности мировосприятия главного героя.

Биография поэтессы.

Ориентируемся в тексте;

подтверждаем ответы строчками из произведения;

анализируем характер героя.

Выразительное чтение

18.11

Э.Мошковская «Осенняя вода».

Комбинирован-ный

Формируем особенность поэтического

мировосприятия, как способности создавать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений.

Биография поэтессы.

Ориентируемся в тексте;

подтверждаем ответы строчками из произведения;

анализируем характер героя.

Выразительное чтение

22.11

Т. Пономарева «Автобус»

Комбинирован-ный

Учимся видеть в тексте присутствие не только героев рассказа, но и героя-рассказчика.

Обсуждаем особенности жанров -«небылица», «сказка», «рассказ»;

чем отличаются литературные жанры по своей цели и построению.

Определяем количество действующих лиц в произведении;

анализируем характер героев;

определяем жанр произведения.

Выразительное чтение

23.11

Т. Пономарева «В шкафу».

Комбинирован-ный

Учимся различать особенности сказки, рассказа, небылицы по цели, представляем черты характера и особенности мировосприятия героев.

Запоминаем, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам. Работаем с Толковым словарем;

определяем цель и идею текста; анализируем характер героев; видим необычное в обычном; подтверждаем свое мнение выдержками из текста; сравниваем героев рассказов Т. Пономаревой «В шкафу» и «Автобус», а также героев сказок С.Козлова .

Выразительное чтение

24.11

Э. Мошковская «Вода в колодце».

Комбинирован-ный

Усваиваем, что важнейшими секретами творчества являются развитое воображение и фантазия.

Продолжаем работать с иллюстрациями.

Выразительное чтение

25.11

М.Яснов

«Мы и птицы»

Комбинирован-ный

Сравниваем несколько стихотворений.

Выразительное чтение

29.11

Б. Житков «Как я ловил человечков»

Комбинирован-ный

Учимся отличать вранье от фантазии.

Биография писателя.

Узнаем, что самые обычные предметы становятся под взглядом писателя чудесными, полными неожиданностей. Читаем по цепочке первую часть рассказа; отвечаем на вопросы, подтверждаем текстом;

пользуемся Толковым словарем для выяснения значения слов

Пересказ текста по плану

30.11

Б. Житков

«Как я ловил человечков»

Комбинирован-ный

Учимся отличать вранье от фантазии. Узнаем, что такое «наблюдательность», «изобретательность».

Узнаем, что самые обычные предметы становятся под взглядом писателя чудесными, полными неожиданностей.

Читаем по цепочке вторую часть рассказа; отвечаем на вопросы, подтверждаем текстом;

пользуемся Толковым словарем для выяснения значения слов.

Пересказ текста по плану

01.12

Б. Житков

«Как я ловил человечков»

Комбинирован-ный

Учимся отличать вранье от фантазии. Различаем понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик».

Читаем по цепочке третью часть рассказа; отвечаем на вопросы. Учимся подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя. Пользуемся Толковым словарем.

Пересказ текста по плану

02.12

Тим Собакин

«Игра в птиц»

Комбинирован-ный

Продолжаем работать над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя чтение текста по ролям.

Отвечаем на вопросы, подтверждая текстом.

Запоминаем, что благодаря яркой фантазии автора создается впечатление, что необычные способности могут обнаружиться у любого человека

Пересказ текста по плану

06.12

Тим Собакин

«Игра в птиц»

Комбинирован-ный

. Усваиваем, что под взглядом человека, обладающего фантазией и развитым воображением, обычные предметы становятся чудесными.

Учимся работать с Толковым словарем; читаем по ролям; находим в тексте самые главные слова; подтверждаем свое мнение строчками из текста; определяем жанр произведения; анализируем внутренний мир автора.

Чтение по ролям

07.12

К. Бальмонт «Гномы».

Картина Василия Кандинского «Двое на лошади».

Комбинирован-ный

Формируем понятие «поэтическое мировосприятие». Обсуждаем способность создать воображаемый, фантастический мир на основе своих наблюдений за обычными явлениями.

Развиваем представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства- это сходство и близость «мировосприятия» их авторов.

Биография поэта.Работаем в парах. Читаем выразительно стихотворение. Работаем иллюстрацией; слушаем музыку.

Чтение наизусть Отвечать на вопросы

08.12

Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют».

Проверочная работа.

Обобщение

Вспоминаем и закрепляем все изученные произведения раздела.

Проверочная работа.

Ответы на вопросы.

09.12

Т. Пономарева «Прогноз погоды»

Комбинирован-ный

Развиваем представление того, что самый главный талант героя заключается в способности сопереживать окружающим, думать о них, то есть в способности любить.

Работаем с Толковым словарем; работаем в рабочей тетради ( з.19 ); самостоятельно читаем произведение; анализируем героев ; определяем жанр произведения; находим в тексте самое главное предложение; ориентируемся в тексте; объясняем название произведения.

Выразительное чтение

13.12

Т. Пономарева

«Лето в чайнике».

Комбинирован-ный

Понимаем, что самый главный талант героя заключается в способности сопереживать окружающим, думать о них, то есть в способности любить.

Работаем с Толковым словарем; читаем произведение по цепочке; анализируем героев; определяем жанр произведения; находим в тексте самое главное предложение; ориентируемся в тексте; объясняем название произведения; работаем с иллюстрацией; слушаем музыку.

Выразительное чтение

14.12

Маша Вайсман «Лучший друг медуз»

Комбинирован-ный

Учимся, опираясь на текст, рассуждать и делать выводы о взаимоотношениях героев-рассказа; анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения.

Слушаем аудиозапись; работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке; находим ответы в тексте; зачитываем самые важные слова из текста; анализируем поступки героев; .

Пересказ текста по плану

15.12

А. Куприн «Слон»

Комбинирован-ный

Учимся рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.

Учимся работать с Толковым словарем; находим ответы в тексте; восстанавливаем последовательность событий - составляем план пересказа; зачитываем самые важные слова из текста; анализируем поступки героев

Пересказ текста по плану

16.12

А. Куприн «Слон»

Комбинирован-ный

Учимся ориентироваться в тексте; составляем план пересказа; наблюдаем за поведением главных героев рассказа; анализ чувств героев.

Пересказ текста по плану

20.12

</ 58

А. Куприн «Слон»

Комбинирован-ный

Чтение по цепочке; работаем в парах; работаем с Толковым словарем; пересказываем произведение;

делим текст на части; составляем план.

Пересказ текста по плану

21.12

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Комбинирован-ный

Учимся, опираясь на текст, рассуждать, делать выводы о том, что происходит в душе героев рассказа, что их волнует и что является мотивом поступков.

Биография писателя.

Работаем с Толковым словарем; читаем по цепочке, внимательно и осознанно; ориентируемся в тексте.

Выразительное чтение

22.12

К. Паустовский «Заячьи лапы» и

А. Куприн «Слон».

Сравниваем две истории.

Комбинирован-ный

Анализируем характеры героев; сравниваем две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; приводим примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости.

Ответы на вопросы

23.12

В.Драгунский

«Кот в сапогах»

Комбинирован-ный

Знакомимся с рассказом.

Развиваем навык осознанного чтения, умения анализировать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.

Биография писателя.

Работаем с текстом; с Толковым словарем; чтение по цепочке; по ролям.

Выразительное чтение

27.12

С. Козлов «Если меня совсем нет».

Поход в Музейный дом. Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».

Слушаем музыку

К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»

Комбинирован-ный

Учимся, опираясь на текст, рассуждать, делать выводы о том, что чувствуют и переживают герои. Учимся рассуждать о ценности общения, дружбы, привязанности; обнаруживать отличие сказки-переживания, сказки-размышления от сказки о животных.

Узнаем понятие «диалог». Чтение отрывков по ролям. Определяем настроение произведения; определяем жанр произведения; подбираем новые названия сказки; доказываем свое мнение; работаем с иллюстрацией.

Выразительное чтение

28.12

Обобщение по теме: «Учимся любить». Заседания для членов клуба.

Обобщение

Обобщаем знания, полученные в этой главе.

Вспоминаем изученные произведения раздела.

Учимся пользоваться библиотекой; выбираем необходимые книги; ориентируемся на странице «Содержание»; составляем сборники народных сказок, сборник произведений Сергея Козлова, сборник японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года.

Ответы на вопросы

10.01

Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка».

Комбинирован-ный

Знакомимся с новым литературным жанром- басней; узнаем новые понятия - «повествование», «мораль»; обсуждаем чем похожа басня на сказку о животных, а чем от нее отличается. Выясняем, что у басен с разной темой повествования может быть сходный по основной мысли вывод.

Работаем с Толковым словарем; читаем басни; работаем в парах; сравниваем басню и сказку; находим вывод в басне; анализируем события в басне

Выразительное чтение

11.01

Жанр басни. Эзоп «Соловей и ястреб».

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

12.01

Эзоп

«Отец и сыновья».

Лента времени. Пословицы В.И.Даля.

Комбинирован-ный

Формируем понятие о том, что в баснях, в которых рассказаны разные истории, может быть выражена сходная мысль. Обсуждаем разные варианты размещения вывода в баснях. Учимся определять сюжетную часть (историю) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Самостоятельное чтение басен; обсуждение и работа в парах. Определяем тему басни; находим две части в басне; подбираем пословицы к литературному произведению; сравниваем две басни; формулируем общую мысль.

Выразительное чтение

13.01

Эзоп «Быки и лев»

Лента времени.

Пословицы В.И.Даля.

Комбинирован-ный

Формируем наглядно-образное представление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени; узнаем различия самых древних и просто древних сказок; определяем на ленте времени момент появления сказок и

басен; узнаем о происхождении сюжетной части басни и сказки о животных.

Разгадываем кроссворд; отвечаем на вопросы; беседуем о прочитанных произведениях; работа в парах.

Учимся размещать литературные произведения на ленте времени.

Ответы на вопросы

17.01

Лента времени.

Эзоп «Ворон и Лисица».

Комбинирован-ный

Учимся понимать смысл басен Эзопа и специфику басни вообще; узнаем о том, что занимательный басенный сюжет, героями которого часто являются животные, служит основанием для поучения, обращенного к людям.

Формируем представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Биография И.Крылова.

Выразительное чтение

18.01

И. Крылов «Ворона и лисица»

Лента времени.

Иллюстрация

В. Серова в басне.

Комбинирован-ный

Сравниваем две басни, в которых рассказана одна и та же история. Формируем представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Рассматриваем иллюстрацию.

Чтение наизусть

19.01

Эзоп

«Лисица и виноград».

Комбинирован-ный

Закрепляем знания о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Читаем басню; находим мораль в басне; объясняем мораль басни; подбираем пословицы к литературному произведению.

Выразительное чтение.

24.01

И. Крылов

«Лисица и виноград».

Комбинирован-ный

Сравниваем две басни, в которых рассказана одна и та же история.

Закрепляем знания о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Читаем басни; сравниваем их, работая в парах, по плану; находим мораль в басне; объясняем мораль басни; подбираем пословицы к литературному произведению; работаем с иллюстрацией.

Чтение наизусть

25.01

И. Крылов

«Квартет».

Графическая иллюст-рация В. Серова к басне.

Комбинирован-ный

Продолжаем учиться применять пословицы в качестве вывода к басне; анализировать басни; работать с Толковым словарем.

Чтение басни по ролям; работаем с Толковым словарем.

Ответы на вопросы

26.01

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Сравниваем басни Ивана Крылова.

Комбинирован-ный

Знакомимся с басней «Лебедь, Щука и Рак»; сравниваем басни И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и «Квартет».

Находим и объясняем значение морали в басне; располагаем басни на ленте времени.

Выразительное чтение

27.01

Ж.Лафонтен

«Волк и журавль»

Комбинирован-ный

Знакомимся с басней. Сравниваем с изученными баснями.

Находим и объясняем значение морали в басне; располагаем басни на ленте времени.

Выразительное чтение

31.01

Ж.Лафонтен

«Ворона в павлиньих перьях»,

И.Крылов «Волк и журавль»

Комбинирован-ный

Знакомимся с басней. Сравниваем с изученными баснями.

Находим и объясняем значение морали в басне; располагаем басни на ленте времени.

Выразительное чтение

01.02

Индийская сказка

«О радже и птичке»

Комбинирован-ный

Знакомимся с особенностями индийской сказки.

Выразительное чтение

02.02

Басня И.Крылова «Зеркало и Обезьяна».

Феликс Кривин

«Погремушка»

Комбинирован-ный

Знакомимся с басней. Работаем в тетради для самостоятельных работ (№4,5 с.7-8).

Сравниваем обе басни. Работа в тетради.

Ответы на вопросы

03.02

Обобщение по теме.

Самостоятельная работа «Проверь себя».

Бытовая сказка:

«Каша из топора».

Обобщение

Обобщаем знания, полученные в этом разделе; учимся пользоваться библиотекой, выбирать книги для чтения; располагаем литературные произведения на ленте времени; подбираем пословицы к литературным произведениям.

Выполняем самостоятельную работу.

Знакомимся с особенностями бытовых сказок.

Ответы на вопросы.

Выразительное чтение.

07.02

Бытовые сказки:

«Солдатская шинель».

Комбинирован-ный

Знакомимся с особенностями бытовых сказок. Сравниваем сказки. Делаем выводы - связаны ли бытовые сказки с баснями.

Выразительное чтение

08.02

Бытовые сказки:

«Волшебный кафтан».

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

09.02

Л. Каминский

Сочинение

«Как я помогаю маме»

Комбинирован-ный

Узнаем, что на одну и ту же проблему могут быть разные точки зрения. Ставим для себя проблему - можно ли при написании сочинения фантазировать и выдумывать, высказываем свое мнение.

Учимся объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте.

Выразительное чтение

10.02

И. Пивоварова «Сочинение».

Комбинирован-ный

Выделяем смешные фрагменты в тексте, делим текст на смысловые части; находим строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитываем смешные фрагменты, отвечаем на вопросы.

Выразительное чтение

14.02

М. Бородицкая

«На контрольной».

Л. Яковлев

«Для Лены».

Комбинирован-ный

Учимся находить причины смешного в коротких поэтических текстах и приемы, которые делают текст смешным. Учимся обнаруживать необычный взгляд на мир, противопоставление ожидания и реальности, начала и конца высказывания.

Разгадываем секрет смешного в литературном произведении. Анализируем поведение и характер героев стихотворений; читаем наизусть

Чтение наизусть

15.02

М. Яснов «Подходящий угол»

Комбинирован-ный

Учимся находить причины смешного в коротких поэтических текстах и приемы, которые делают текст смешным;

обнаруживать необычный взгляд на мир, противопоставление ожидания и реальности, начала и конца высказывания.

Разгадываем секрет смешного в литературном произведении. Анализируем поведение и характер героев стихотворений.

Выразительное чтение

16.02

Н. Тэффи «Преступник»

Комбинирован-ный

Учимся представлять черты характера героя, определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте,

работаем с Толковым словарем;

работаем с первой частью произведения.

Выразительное чтение

17.02

Н. Тэффи «Преступник»

Комбинирован-ный

работаем с Толковым словарем;

работаем со второй частью произведения.

Выразительное чтение

21.02

Н. Тэффи «Преступник»

Комбинирован-ный

работаем с Толковым словарем.

Анализируем поведение и характер героя; находим в тексте самые смешные строчки; объясняем название текста; сопоставляем название произведения с последним абзацем текста

Выразительное чтение

22.02

Н.Носов

«Мишкина каша»

Комбинирован-ный

Знакомимся с биографией писателя.

Читаем по цепочке с остановками. Работаем в парах. Учимся, опираясь на высказывания и поступки героя, представлять черты его характера; обнаруживаем причины смешного в произведении.

Выразительное чтение

24.02

К. Чуковский

«От двух до пяти»

Комбинирован-ный

Продолжаем обсуждать смешное в тексте. Учимся выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.

Отвечаем на вопросы по тексту; объясняем название произведения; определяем, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определяем жанр произведения.

Выразительное чтение

28.02

Г. Остер «Вредные советы».

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

01.03

Т. Пономарева «Помощь»

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

02.03

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

Комбинирован-ный

Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.

Различаем приемы смешного: путаница, преувеличение.

Учимся анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

Пересказ текста по плану

03.03

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

Комбинирован-ный

Учимся объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте.

Выразительное чтение.

07.03

В. Драгунский «Ровно 25 кило»

Комбинирован-ный

Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.

Различаем приемы смешного: путаница, преувеличение.

Выразительное чтение.

09.03

Маша Вайсман

«Приставочка моя любименькая»

Комбинирован-ный

Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.

Различаем приемы смешного: путаница, преувеличение.

Выразительное чтение,

пересказ.

10.03

Тотрбек Кочиев

«Такая яблоня»

Комбинирован-ный

Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.

Определяем черты сказочного героя.

Чтение наизусть.

14.03

Сергей Седов

«Сказки про Змея Горыныча»

Комбинирован-ный

Учимся делать вывод о характере героев по их поступкам; продолжаем находить смешное в произведении.

Определяем черты сказочного героя.

Работа в тетради № 11 с.18

Выразительное чтение.

15.03

Обобщение по теме: «Продолжаем разгадывать секреты смешного»

Проверочная работа.

Обобщение

Обобщаем полученные знания по теме «Продолжаем разгадывать секреты смешного».

Вспоминаем изученные произведения раздела.

Закрепляем умение открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений).

Выполняется проверочная работа в тетради для самостоятельной работы № 13 с.23-25 и № 14 с.25.

Ответы на вопросы.

16.03

Настоящий сказочный герой.

Кто он?

Сказки «Колобок», «Гуси-лебеди».

Комбинирован-ный

Знакомимся с чертами сказочных героев, анализируем сюжеты сказок, отвечаем на вопросы, высказываем свое мнение. Работаем в парах.

Работаем в рабочей тетради №16 с.29.

Обсуждение произведений

17.03

100

Б. Заходер

«История гусеницы» (начало).

Комбинирован-ный

Продолжаем учиться определять тему и главную мысль текста; закрепляем понятие «сказочный герой»; понимаем, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.

Учимся определять, кто является сказочным героем; анализируем сказки - русские народные и современные авторские.

Чтение сказки по цепочке.

Выразительное чтение

21.03

101

Юнна Мориц

«Жора Кошкин»

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

22.03

102

Б. Заходер

«История гусеницы» (продолжение)

Комбинирован-ный

Учимся определять тему и главную мысль литературного произведения; представлять себе черты главного героя, опираясь не его высказывания и поступки; кратко пересказывать основные моменты текста своими словами; определять тему каждой смысловой части текста; сравнивать два текста и обнаруживать в них сходный смысл; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.

Выразительное чтение,

пересказ по плану.

23.03

103

Л. Яхнин

«Лесные жуки».

Комбинирован-ный

Учимся определять тему и главную мысль литературного произведения; представлять себе черты главного героя, опираясь не его высказывания и поступки; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.

Выразительное чтение.

24.03

104

Б. Заходер

«История гусеницы» (продолжение)

Комбинирован-ный

Выразительное чтение,

пересказ по плану.

05.04

105

Б. Заходер

«История гусеницы» (окончание).

Комбинирован-ный

Продолжаем учиться представлять черты характера героя, его интересы. Определяем тему и главную мысль текста.

Учимся составлять план; пересказывать текст по плану.

Работаем с Фразеологическим и Толковым словарями; ориентируемся в тексте; анализируем, изменился ли характер (поведение и речь) героя.

Выразительное чтение,

пересказ по плану.

06.04

106

М. Яснов «Гусеница - бабочке».

Комбинирован-ный

Учимся анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; работать в группах и проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; слушаем музыкальные произведения.

Выразительное чтение

07.04

107

Л.Мур

«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

Комбинирован-ный

Учимся видеть черты характера героя, понимать его интересы.

Определяем тему и главную мысль текста.

Чтение по цепочке.

Выразительное чтение,

чтение по ролям.

11.04

108

Л.Мур

«Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

Комбинирован-ный

Учимся видеть черты характера героя, понимать его интересы.

Определяем тему и главную мысль текста.

Чтение по цепочке.

Выразительное чтение,

чтение по ролям.

12.04

109

С.Махотин

« Самый маленький »

Комбинирован-ный

Учимся видеть черты характера героя, понимать его интересы.

Определяем тему и главную мысль текста.

Чтение по цепочке.

Выразительное чтение.

13.04

110

С.Махотин

« Самый маленький »

Комбинирован-ный

Учимся делить текст на смысловые части; видеть черты характера героя, понимать его интересы.

Определяем тему и главную мысль текста.

Чтение по ролям.

14.04

111

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

Комбинирован-ный

Знакомимся с понятиями «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Учимся делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова;

определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа;

проводить сравнительный анализ характеров героев

Выразительное чтение,

составление плана для пересказа.

18.04

112

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

Комбинирован-ный

Учимся распознавать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя; характеристика действий героя; речевая характеристика; описание интерьера или пейзажа, окружающего героя).

Анализируем слова автора; ориентируемся в тексте; определяем, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях.

Выразительное чтение.

19.04

113

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

Комбинирован-ный

Запоминаем, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира. Закрепляем свои знания о внутреннем мире героя. Анализируем слова автора; ориентируемся в тексте; определяем, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях.

Выразительное чтение.

20.04

114

Л. Пантелеев «Честное слово»

Комбинирован-ный

Биография писателя.

Учимся на основании высказываний и поступков героев, их выражений лиц и поз делать выводы об их характере; понимать тему и главную мысль произведения.

Работаем с Толковым словарем; определяем внутренний мир героя; объясняем название рассказа.

Сравниваем героя сказки и героя рассказа; читаем по ролям; высказываем свое мнение; анализируем слова автора.

Пересказ текста по плану.

Выразительное чтение.

21.04

115

Л. Пантелеев «Честное слово».

Комбинирован-ный

Работаем с иллюстрацией; анализируем характеры героев произведения.

Слушаем музыку.

Выразительное чтение.

25.04

116

Н. Некрасов «На Волге»

Комбинирован-ный

Пониманием содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Работаем с Толковым словарем; определяем отношение героя к природе; находим в тексте сравнения; ориентируемся в тексте; объясняем выделенное в тексте выражение.

Доказываем, что герой стихотворения обладает чертами настоящего героя.

Выразительное чтение.

26.04

117

Н. Некрасов «На Волге».

Поход в «Музейный

Комбинирован-ный

Читаем вслух текст целыми словами. Осмысливаем цель чтения. Устанавливаем связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - с живописными и музыкальными произведениями.

Работаем с иллюстрацией; сравниваем литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию.

Выразительное чтение.

27.04

118

Н.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).

Обобщение по разделу: «Как рождается герой»

Обобщение

Обобщаем знания по пройденному разделу.

Работаем в тетради для самостоятельных работ задание №18 с. 37.Отвечаем на вопросы.

Ответы на вопросы

28.04

119

Б.Кустодиев «Масленица»,

Н. Римский-Корсаков «Снегурочка»,

И. Стравинский «Петрушка».

Комбинирован-ный

Учимся определять сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства.

Узнаем на примере произведений, что меняется в жизни людей с течением времени, а что остается неизменным.

Работаем с иллюстрацией; отвечаем на вопросы; прослушиваем музыкальные произведения; делаем выводы.

Работаем в рабочей тетради № 19 с.40-41; с Толковым словарем; выразительное чтение стихотворения.

Выразительное чтение

Чтение наизусть

28.04

120

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Комбинирован-ный

Учимся представлять черты характера героя, его интересы; вычленяем разные линии повествования; развиваем умения смотреть на ситуацию, о которой речь пойдет в рассказе, но с точки зрения разных героев рассказа.

Работаем с Толковым словарем; ориентируемся в тексте; высказываем свое мнение

Выразительное чтение

02.05

121

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Комбинирован-ный

Продолжаем анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте; определять время действия событий в тексте; восстанавливаем последовательность событий.

Составляем рассказ о главном герое.

Выразительное чтение, пересказ по плану

03.05

122

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Комбинирован-ный

Биография писателя.

Продолжаем анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; сравнивать внешний облик героев произведения; раскрывать внутренний мир герое живущих в разные столетия.

Выразительное чтение

04.05

123

Ю.Коваль

«Под соснами»

Комбинирован-ный

Учимся представлять черты характера героя, его интересы; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; ориентируемся в тексте.

Работаем с Толковым словарем; работаем в группах, определяем жанр произведения, отстаиваем свою точку зрения, приводим аргументы.

Выразительное чтение

05.05

124

К.Паустовский

«Стальное колечко»

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

10.05

125

К.Паустовский

«Стальное колечко»

Комбинирован-ный

Продолжаем учиться представлять черты характера героя, его интересы; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; ориентируемся в тексте.

Работаем с Толковым словарем; работаем в парах, восстанавливаем последовательность событий по словам-действиям; пересказ отрывка.

Выразительное чтение

11.05

126

К.Паустовский

«Стальное колечко»

Комбинирован-ный

Выразительное чтение

12.05

127

А. Пушкин «Цветок»

Комбинирован-ный

Узнаем на примере произведений, что меняется в жизни людей с течением времени, а что остается неизменным.

Работаем с иллюстрацией; отвечаем на вопросы.

Работаем с Толковым словарем, анализируем и сравниваем репродукции, делаем выводы.

Выразительное чтение

Чтение наизусть

16.05

128

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Телеграмма»)

Комбинирован-ный

Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся кратко пересказывать главные события и фрагменты текста.

Работаем с Толковым словарем; определяем возраст героев; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.

Выразительное чтение,

пересказ отрывка.

17.05

129

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Дорога к отцу»)

Комбинирован-ный

Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся кратко пересказывать главные события и фрагменты текста; высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа.

Работаем с Толковым словарем; определяем возраст героев; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.

Выразительное чтение,

пересказ отрывка

18.05

130

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот и приехали»)

Комбинирован-ный

Выразительное чтение,

пересказ отрывка.

19.05

131

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)

Комбинирован-ный

Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста.

Работаем с Толковым словарем; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.

Выразительное чтение,

пересказ отрывка.

23.05

132

А. Гайдар «Чук и Гек» (отрывок «Вот оно - счастье!»).

Комбинирован-ный

Учимся определять характеры героев рассказа и сравнивать их между собой; учимся пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста.

Работаем с Толковым словарем; чтение по цепочке; отвечаем на вопросы; анализируем внутренний мир героев рассказа; пересказываем текст; ориентируемся в тексте.

Выразительное чтение,

пересказ отрывка.

24.05

133

Обобщение по теме: «Сравниваем прошлое и настоящее»

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря».

Обобщение

Обобщаем знания по пройденному разделу.

Закрепляем умения задавать вопросы по содержанию прочитанного, устное изложение текста по плану.

Понимаем основное содержание услышанного произведения.

Работаем с репродукцией картины.

Ответы на вопросы

25.05

⇧

⇩

скачать материал