Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Л. Ф. Климанова Школа России ФГОС

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования.

Программа предмета «Литературное чтение» направлена на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспе­чивающих умение работать с разными видами текстов; развитие ин­тереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способно­стей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произ­ведений; формирование эстетического отношения к слову и умения по­нимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средства­ми художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов много­национальной России и других стран.

Общая характеристика учебного предмета

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного твор­чества народов России и зарубежных стран, произведения классиков оте­чественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим ин­тересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эсте­тический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую само­стоятельность.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слу­шать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершен­ствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными при­ёмами чтения и понимания прочитанного.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают при­ёмами выразительного чтения.

Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, пони­мать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Совершенствуется монологическая речь учащихся, пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художе­ственного произведения. На уроках литературного чтения совершенству­ется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование), учащиеся сравнивают художественные и научно-по­знавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Уча­щиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), осо­бенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмыс­ливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного про­изведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и спо­собы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие спо­собности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования, выступают в роли актёров. Они сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится:

• поурочно и по темам;

• по учебным четвертям

в тестовой форме, в форме устных и письменных ответов, защиты проектов.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля один раз в год с целью проверки результатов освоения образовательной программы, в форме проверки навыка чтения.

Место учебного предмета «Литературное чтение» в учебном плане

Учебный предмет «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2-4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, рос­сийский народ;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

8) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях;

6) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

2) овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов;

3) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное); умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

5) умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, пере­сказывать произведение;

6) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слу­шание различных текстов). Понимание содержания звуча­щей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, умение задавать вопросы по прослу­шанному про­изведению.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя, умение находить в тексте необходимую информацию.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложе­ний.

Определение темы и главной мысли произведения по вопросам и деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстра­тивно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как источник необходи­мых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации.

Виды информации в книге: научная, художественная.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Самостоятельное пользование ­соответствующими возрасту словарями и другой справочной литера­турой.

Работа с текстом художественного произведения.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного про­изведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его со­держанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Опре­деление микротем. Подробный пересказ текста. Крат­кий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического об­щения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или лич­ный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе обще­ния.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмо­циональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отраже­ние темы, места действия, характеров героев), использование в письмен­ной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общече­ловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом много­национального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школь­ников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая лите­ратура, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произве­дения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художествен­ное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (после­довательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, разли­чение).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их разли­чение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узна­вание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными сред­ствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой де­ятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

1. Учебник «Литературное чтение», 4 класс, Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др., Москва «Просвещение» 2014 г.

2. «Поурочные разработки по литературному чтению», 4 класс, С. В. Кутявина, Москва «Вако» 2014 г.

Печатные пособия

1. Портреты поэтов и писателей

2. Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы «Литературное чтение. 4 класс» (16 таблиц + CD диск)

Технические средства обучения

1. Персональный компьютер

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок

3. Мультимедийный проектор

4. Акустическая система

5. Экран настенный рулонный

Экранно-звуковые пособия

1. Электронное аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс

Оборудование класса

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев

2. Стол учительский

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Календарно - тематическое планирование

Раздел учебно-го предмета

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного материала

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Введе-ние

Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь. Рассматривание иллю­страций и оформление учебника.

1

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с тематическим каталогом

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Летопи-си, былины, жития

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вра­тах Царьграда». События летописи - основные события Древней Руси. Сравнение текста лето­писи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись - источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произве­дения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Проза­ический текст былины в пересказе Н. Карнаухо­вой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины - защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри». Сергий Радонежский - святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоло­мея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и ре­продукций известных картин.

11

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Чудес-ный мир класси-ки

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

П. П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение лите­ратурной и народной сказок. Мотивы народной сказки и литературной. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван -настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного ис­кусства.

А. С. Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование...» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведений словесного и изобра­зительного искусства. Заучивание наизусть. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богаты­рях...». Мотивы народной сказки и литератур­ной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказ­ки на части. Составление плана. Пересказ ос­новных эпизодов сказки.

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины при­роды в стихотворении. Выразительное чтение. Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение моти­вов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. Л. Н. Толстой «Детство». События рассказа. Ха­рактер главного героя рассказа Л. Толстого. Бас­ня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль.

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия расска­за. Главные герои рассказа - герои своего време­ни. Характер героев художественного текста.

22

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- отличать прозаический текст от поэтического

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Поэти-ческая тетрадь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид...» «Как неожиданно и ярко...» Отбор средств художе­ственной выразительности для создания карти­ны природы. Ритм, порядок слов, знаки препи­нания как отражение особого настроения в ли­рическом тексте. А. А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка». Карти­ны природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.

Е. А. Баратынский. Передача настроения и чув­ства в стихотворении.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотво­рения.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над поля­ми...» Изменение картин природы в стихотворе­нии.

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумер­ки...» Выразительное чтение. И. А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И. А. Бунина. Слово как средство художествен­ной выразительности. Сравнения, эпитеты.

12

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- отличать прозаический текст от поэтического

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Литера-турные сказки

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особен­ности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Под­робный пересказ.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особен­ности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художе­ственного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения. П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы на­родных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы на­родных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пере­сказ сказки. Словесное иллюстрирование.

16

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Делу время - потехе час

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр про­изведения. Инсценирование произведения. В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пере­сказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского. В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсце­нирование произведения.

9

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Страна детства

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особен­ности развития сюжета. Герой произведения. К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишка­ми». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Му­зыкальное сопровождение произведения. М. М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Со­ставление плана. Пересказ.

8

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Поэти-ческая тетрадь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

B. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема сти­хотворений. Развитие чувства в лирическом сти­хотворении. Выразительное чтение.

C. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихот­ворений. Развитие чувства в лирическом произ­ведении.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...» «Наши царства». Тема детства в произведениях М.Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.

5

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- отличать прозаический текст от поэтического

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Приро-да и мы

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ за­головка. Подготовка выборочного пересказа. От­ношение человека к природе. А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произ­ведения о животных. Поступок как характери­стика героя произведения. М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

Е.И.Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рас­сказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ. Проект «Природа и мы».

12

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Поэти-ческая тетрадь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б.Пастернака. Д.Б.Кедрин «Бабье лето». С. А. Клычков. Кар­тины весны и лета в их произведениях. Н.М.Рубцов «Сентябрь». Изображение приро­ды в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности. С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

8

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- отличать прозаический текст от поэтического

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Родина

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтиче­ском тексте. Ритм стихотворения. С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Поэтический вечер. Проект: «Они защищали Родину».

8

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- отличать прозаический текст от поэтического

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Страна Фанта-зия

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необыч­ные герои фантастического рассказа. Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенно­сти фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.

7

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Зарубежная литера-тура

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

Г.X. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Осо­бенности повествования. Герои приключенче­ской литературы. Сравнение героев, их поступ­ков.

Сельма Лагерлёф. В Назарете. Святое Семей­ство. Иисус и Иуда.

17

Выпускник научится:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

- вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать последовательность событий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, проекты

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета

Коммуникативные:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

- к завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы

Личностные:

- осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

-начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений;

- будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы

Раздел программы (курса), кол-во часов

Номер урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Используемое оборудование

Введение

1

Введение. Знакомство с учебником

тп

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебни­ка.

Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника

Выставка любимых книг, карточки для речевой разминки

Летописи, былины, жития (11 ч)

1

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом

тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Выставка книг, кроссворд

2

Выразительное чтение летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусских летописей.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Выставка книг по теме, карточки для речевой разминки

3

Чтение и анализ летописи «И вспомнил Олег коня своего»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусских летописей.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Распечатка текста «Смерть Олега», карточки для речевой разминки

4

Сравнение текста летописи с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

тп

Планировать работу на уроке.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Иллюстрации В.М. Васнецова к балладе «Песнь о вещем Олеге»

5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать былины.

Пересказывать былину от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Репродукция картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

6

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

тп

Планировать работу на уроке.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Карточки для речевой разминки

7

Герой былины - защитник Русского государства

тп

Планировать работу на уроке.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри»

8

Сергий Радонежский - святой земли Русской

тп

Планировать работу на уроке.

Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Подборка книг, фотографии памятника Сергию Радонежскому В. Клыкова

9

Чтение и анализ произведения «Житие Сергия Радонежского»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его харак­тер и поступки.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Репродукция картины М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею»

10

Обобщение по разделу

«Летописи, былины, жития»

п

Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, про­являть к нему внимание.

Выставка книг по теме

11

Оценка достижений по разделу «Летописи, былины, жития»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом.

Контрольно-измерительные материалы

Чудесный мир классики (22 ч)

1

Знакомство с разделом «Чудесный мир классики»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Выставка книг по теме, карточки для речевой разминки

2

Чтение и анализ сказки П.П. Ершова «Конек - горбунок»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет П.П. Ершова, книги писателя, аудиоприложение к учебнику

3

П.П. Ершов «Конек - горбунок». Сравнение литературной и народной сказок

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет П.П. Ершова, текст русской народной сказки «Конек - горбунок»

4

П.П. Ершов «Конек - горбунок». Характеристика героев

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет П.П. Ершова, кроссворд по сказке

5

Выразительное чтение стихотворения

А.С. Пушкина «Няне»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя, аудиоприложение к учебнику

6

Чтение и анализ стихотворений

А.С. Пушкина «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.С. Пушкина, аудиоприложение к учебнику

7

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Чтение и анализ произведения

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя, аудиоприложение к учебнику

8

Характеристика героев. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке.

Характеризовать героев.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя

9

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя

10

Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Выставка книг по теме урока, карточки с заданиями

11

Выразительное чтение стихотворения

М.Ю. Лермонтова «Дары Терека»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Сравнивать произведения разных жанров.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет М.Ю. Лермонтова, выставка книг писателя, аудиоприложение к учебнику

12

Чтение и анализ сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик - Кериб»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет М.Ю. Лермонтова, выставка книг писателя, аудиоприложение к учебнику

13

Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

М.Ю. Лермонтов

«Ашик - Кериб»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать произведения разных жанров.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Кроссворд, карточки для речевой разминки, портрет М.Ю. Лермонтова

14

Характеристика героев. М.Ю. Лермонтов

«Ашик - Кериб»

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Характеризовать героев.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Тесты, портрет М.Ю. Лермонтова

15

Жизнь и творчество

Л.Н. Толстого

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Портрет Л.Н. Толстого, книги писателя

16

Чтение и анализ произведения.

Л.Н. Толстой «Детство»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, аудиоприложение к учебнику

17

Знакомство с басней Л.Н. Толстого «Как мужик камень убрал»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, аудиоприложение к учебнику

18

Внеклассное чтение. Творчество

Л.Н. Толстого

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет Л.Н. Толстого, выставка книг по теме урока

19

Чтение и анализ произведения

А.П. Чехова «Мальчики»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.П. Чехова, книги писателя, аудиоприложение к учебнику, карточки для речевой разминки

20

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени

тп

Планировать работу на уроке.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям про­изведений.

Портрет А.П. Чехова, книги писателя, карточки для речевой разминки

21

Обобщение по разделу

«Чудесный мир классики»

п

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданиями

22

Оценка достижений по разделу «Чудесный мир классики»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

Поэтическая тетрадь (12 ч)

1

Знакомство с разделом

«Поэтическая тетрадь»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Репродукции картин на тему урока, аудиоприложение к учебнику, карточки для речевой разминки

2

Чтение и анализ стихотворений Ф.И Тютчева «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг Ф.И. Тютчева, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

3

Знакомство со стихотворениями А.А. Фета: «Весенний дождь», «Бабочка»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг А.А. Фета, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

4

Чтение и анализ стихотворения Е.А. Баратынского: «Весна, весна!..»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг Е.А. Баратынского, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

5

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными пере­живаниями и отношениями к жизни, природе, людям. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг А.Н. Плещеева, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

6

Чтение стихотворения И.С. Никитина

«В синем небе плывут над полями…» выразительно

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг И.С. Никитина, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

7

Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Школьник»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг Н.А. Некрасова, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

8

Чтение и анализ стихотворения Н.А. Некрасова «В зимние сумерки…»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; опре­делять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг Н.А. Некрасова, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

9

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Портрет и выставка книг И.А. Бунина, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

10

Внеклассное чтение. Родные поэты

тп

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соот­ветствует содержанию произведения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Выставка книг по теме урока, портреты писателей

11

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь»

п

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вырази­тельно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, вы­раженных автором.

Сборники стихов поэтов, творчество которых изучали на предыдущих уроках

12

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь»

к

Самостоятельно оценивать своё чтение

Контрольно-измерительные материалы

Литературные сказки (16 ч)

1

Чтение и анализ сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Выставка книг по теме урока, иллюстрации к сказкам, аудиоприложение к учебнику

2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Карточки с текстами для речевой разминки

3

Подробный пересказ. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Карточки с текстами для речевой разминки

4

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

5

Текст - описание в содержании произведения В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Карточки с заданиями, портрет писателя

6

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

7

Чтение и анализ произведения П.П. Бажова «Серебряное копытце»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

8

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Портрет писателя, карточки для речевой разминки

9

Герои художественного произведения. П.П. Бажов «Серебряное копытце»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Карточки с заданиями, портрет писателя, карточки для речевой разминки

10

Чтение и анализ сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

11

Герои произведения. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

12

Деление текста на части. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Портрет писателя, карточки с текстами для речевой разминки

13

Выборочный пересказ сказки. С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

14

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей

тп

Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Выставка книг по теме урока, портреты писателей

15

Обобщение по разделу

«Литературные сказки»

п

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданиями

16

Оценка достижений по разделу «Литературные сказки»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольно-измерительные материалы

Делу время - потехе час

(9 ч)

1

Чтение и анализ произведения Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять нравственный смысл произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе.

Выставка книг по теме урока, аудиоприложение к учебнику, портрет писателя

2

Нравственный смысл произведения. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, карточки для речевой разминки

3

Чтение по ролям произведения В.Ю. Драгунского «Главные реки»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, тесты, карточки для речевой разминки

4

Выразительное чтение произведения В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения.

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, карточки для речевой разминки

5

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка

тп

Воспринимать на слух художественное произведение. Определять нравственный смысл произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, карточки с заданиями

6

Инсценирование произведения. В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

7

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе

тп

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и глав­ной мыслью произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Выставка книг по теме урока, портреты писателей

8

Обобщение по разделу

«Делу время - потехе час»

п

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без оши­бок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; опреде­лять их нравственный смысл.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Кроссворд, выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданиями

9

Оценка достижений по разделу «Делу время - потехе час»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

Страна детства (8 ч)

1

Чтение и анализ произведения. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

2

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Портрет писателя, карточки с заданиями

3

Чтение и анализ произведения К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Выставка книг по теме урока, портрет писателя

4

Составление плана к произведению К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

5

Выразительное чтение произведения М. Зощенко «Елка»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.

Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Выставка книг М.М. Зощенко, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

6

Обобщение по разделу

«Страна детства»

п

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданиями

7

Оценка достижений по разделу «Страна детства»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

8

Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение

тп

Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вырази­тельно диалоги.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Выставка книг по теме урока

Поэтическая тетрадь (5 ч)

1

Чтение и анализ стихотворений В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику, портрет В.Я. Брюсова

2

Выразительное чтение стихотворения

С.А. Есенина «Бабушкины сказки»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

3

Знакомство со стихотворениями М. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

4

Обобщение по разделу

«Поэтическая тетрадь»

п

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, вы­ражать своё отношение. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением

Выставка книг по изученному разделу, карточки с заданиями

5

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольно-измерительные материалы

Природа и мы

(12 ч)

1

Чтение и анализ произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка «Приемыш»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Читать выразительно диалоги из текста.

Выставка книг и портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

2

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе

тп

Планировать работу на уроке. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Читать выразительно диалоги из текста.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

3

Чтение и анализ произведения. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Объяснять нравственный смысл рассказа.

Читать выразительно диалоги из текста.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

4

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

тп

Планировать работу на уроке. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Объяснять нравственный смысл рассказа.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Читать выразительно диалоги из текста.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

5

Выразительное чтение рассказа М.М. Пришвина «Выскочка»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Объяснять нравственный смысл рассказа.

Читать выразительно диалоги из текста.

Выставка книг М.М. Пришвина, портрет писателя

6

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка

тп

Планировать работу на уроке. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Объяснять нравственный смысл рассказа.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Читать выразительно диалоги из текста.

Портрет писателя, карточки с заданиями

7

Знакомство с произведением Е.И. Чарушина «Кабан»

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Выставка книг Е.И. Чарушина, портрет писателя, карточки с заданиями

8

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

тп

Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста.

Читать выразительно диалоги из текста.

Выставка книг по теме урока, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

9

Составление плана. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

тп

Планировать работу на уроке. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Читать выразительно диалоги из текста.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

10

Проект «Природа и мы»

тп

Планировать работу на уроке.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подго­товки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

11

Обобщение по разделу

«Природа и мы»

п

Планировать работу на уроке. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулиро­вать основную мысль темы.

Читать выразительно диалоги из текста.

Выставка книг по теме раздела, карточки с заданиями

12

Оценка достижений по разделу «Природа и мы»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольно-измерительные материалы

Поэтическая тетрадь (8 ч)

1

Знакомство с разделом

«Поэтическая тетрадь»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику

2

Чтение и анализ стихотворения Б.Л. Пастернака «Золотая осень»

тп

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Выставка книг Б.Л. Пастернака, портрет писателя, карточки для речевой разминки

3

Чтение стихотворения С.А. Клычкова «Весна в лесу» выразительно

тп

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Выставка книг С.А. Клычкова, его портрет, аудиоприложение к учебнику

4

Выразительное чтение стихотворения Д.Б. Кедрина «Бабье лето»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Выставка книг Д.Б. Кедрина, его портрет

5

Чтение и анализ стихотворения Н.М. Рубцова «Сентябрь»

тп

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде­лять общее настроение.

Выставка книг Н.М. Рубцова, его портрет, аудиоприложение к учебнику

6

Знакомство со стихотворением С.А. Есенина «Лебедушка»

тп

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде­лять общее настроение.

Выставка книг Н.М. Рубцова, портрет поэта, аудиоприложение к учебнику

7

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

п

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, опреде­лять общее настроение.

Портреты писателей изучаемого раздела, карточки с заданиями

8

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Контрольно-измерительные материалы

Родина (8 ч)

1

Знакомство с разделом

«Родина»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Выставка книг по теме урока, карточки с текстами для речевой разминки

2

Образ Родины в поэтическом тексте. И.С. Никитин «Русь»

тп

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Понимать особенности поэтического текста.

Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Выставка книг И.С. Никитина, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

3

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому

тп

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Понимать особенности поэтического текста.

Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Выставка книг С.Д. Дрожжина, его портрет, аудиоприложение к учебнику

4

Выразительное чтение стихотворения А.В. Жигулина «О, Родина!»

тп

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Выставка книг А.В. Жигулина, портрет писателя, аудиоприложение к учебнику

5

Обобщение по разделу «Родина»

п

Планировать работу на уроке.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих пред­ков.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Выставка книг по теме изученного раздела

6

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

тп

Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение

Выставка книг по теме урока, портреты писателей

7

Проект «Они защищали Родину»

тп

Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой.

8

Оценка достижений по разделу «Родина»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольно-измерительные материалы

Страна Фантазия

(7 ч)

1

Выразительное чтение произведения Е.С. Велтистова «Приключения Электроника»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Выставка книг и портрет Е.С. Велтистова

2

Герои фантастического рассказа. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

тп

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

3

Особенности фантастического жанра. К. Булычев «Путешествие Алисы»

тп

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Выставка книг и портрет Кира Булычева

4

К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказа

тп

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

5

Обобщение по разделу

«Страна Фантазия»

п

Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или само­стоятельно).

Выставка книг по теме урока, портреты писателей

6

Оценка достижений по разделу «Страна Фантазия»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольно-измерительные материалы

7

Внеклассное чтение.

«В путь, друзья!»

тп

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Выставка книг по теме урока, портреты писателей

Зарубежная литература

(17 ч)

1

Чтение и анализ произведения Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

тп

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Выставка книг, портрет Дж. Свифта

2

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Характеризовать поступки героев произведения.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

3

Герои приключенческой литературы. Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Характеризовать поступки героев произведения.

Тесты, карточки с текстами для речевой разминки

4

Знакомство с произведением Г.Х. Андерсена «Русалочка»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Выставка книг, портрет Г.Х. Андерсена

5

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Характеризовать поступки героев произведения.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

6

Деление произведения на части. Г.Х. Андерсен «Русалочка»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Характеризовать поступки героев произведения.

Портрет Г.Х. Андерсена

7

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Характеризовать поступки героев произведения.

Карточки с текстами для речевой разминки, портрет писателя

8

Характеристика героев. Г.Х. Андерсен «Русалочка»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Характеризовать поступки героев произведения.

Портрет писателя, карточки с заданиями

9

Чтение по ролям произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Выставка книг, портрет М. Твена

10

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Характеризовать поступки героев произведения.

Портрет М. Твена, карточки с текстами для речевой разминки

11

Чтение и анализ произведения С. Лагерлеф «Святая ночь»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Выставка книг и портрет С. Лагерлеф

12

Составление плана.

С. Лагерлеф «Святая ночь»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Портрет С. Лагерлеф, карточки с текстами для речевой разминки

13

Святое семейство. С. Лагерлеф «В Назарете»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Выставка книг и портрет С. Лагерлеф

14

С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Характеризовать поступки героев произведения.

Портрет С. Лагерлеф, карточки с текстами для речевой разминки

15

Обобщение по разделу

«Зарубежная литература»

п

Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Портреты писателей, выставка книг по разделу, карточки с заданиями

16

Оценка достижений по разделу «Зарубежная литература»

к

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Контрольно-измерительные материалы

17

Внеклассное чтение. «Путешествие по дорогам любимых книг»

тп

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора кни­ги.

Карточки с заданиями, портреты писателей