Разработка урока по математике на тему: «Сложение и вычитание вида 10 + 7,17-7,17-10»

Тема урока: «Сложение и вычитание вида 10 + 7,17-7,17-10»

Базовый учебник: М.И. Моро, С.И. Волковой «Математика 1 класс» (часть 2)

Цель урока: создание условий для организации деятельности обучающихся по закреплению знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10 и ознакомлению с вычислениями вида 10 + 7, 17 - 7,17 - 10.

Задачи:

Личностные задачи: создавать у детей положительный эмоциональный настрой на сотрудничество, прививать им интерес к предмету, мотивировать на успех.

Метапредметные задачи:

-познавательные УУД: обеспечить развитие у учащихся умения сравнивать, выделять нужное, анализировать;

-регулятивные УУД: способствовать развитию у детей умения контролировать себя и других, давать оценку учебной деятельности, умения принимать и решать учебную задачу;

-коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;договариваться и приходить к общему решению в со¬вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные задачи: обучать выполнять вы¬числения вида 10 + 7, 17 - 7. 17 - 10 с опорой на знание нумера¬ции; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; моделировать задачи с помощью схематических рисунков.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

I Организационный момент

Всем доброе утро!

Проверка посадки:

Руки? - На месте!

Ноги? - Вместе!

Локти? - У края!

Спина? - Прямая!

Молодцы, ребята!

Ученица приветствует гостей:

Мы рады приветствовать

Гостей в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но, пусть в нашем классе

Всем будет светло,

Пусть будет уютно и очень тепло.

II Мотивация к деятельности

- Посмотрите на доску, какая красота! (на доске: бабочка, птицы, ручей, солнце, цветы)

- Какому времени года соответствуют эти предметы?

Верно! Это приметы весны!

А еще, это детали картины, которую мы с вами сможем создать, после того, как выполним все задания нашего урока.

III Актуализация знаний

1 человек за доской: (Катя)

8+*=10 *+4=10 3+*=10 *+5=10

Арифметический диктана (с классом, работа в тетради)

-запишите число, в котором 1дес.5ед.

-запишите самое маленькое двузначное число

-число, которое при счете следует за числом 18

-число, в котором 2дес.

-число в пределах 20, в котором кол-во дес. и ед. одинаковое

-Поменяйтесь тетрадями. Проверим…

15 10 19 20 11

- Оцените работу.

- Проверим, как справились с заданием ребята, работающие за доской. Оцените работу.

- Какие знания понадобились, чтобы выполнить это задание? (состав числа 10, знание таблицы сложения).

- Молодцы, вы справились с 1пунктом нашего плана. СМАЙЛ!!!

IV Постановка учебной задачи. Определение темы и целей урока

10, 11, 12, 13…19

- Прочитайте числа в порядке возрастания.

- Сначала назови число, а потом расскажи, сколько в нём десятков, а сколько отдельных единиц.

- Увеличь наименьшее из записанных чисел на 1. Запиши соответствующее выражение. (Яна)

(1 ученик у доски записывает, остальные в тетрадь)

10+1=11

- Прочитайте выражение разными способами

- На основе записанного вами примера составьте 2 примера на вычитание.

11-1=10 11-10=1

- Посмотрите на этот столбик примеров, какое правило вспомнили? (ЕСЛИ ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ…)

- Эти знания нам пригодятся для изучения новой темы.

Тема урока: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

- Предположите, чему мы будем учиться сегодня на уроке. (будем учиться решать примеры (выполнять вычисления)вида 10+7, 17-7, 17-10), а еще, готовиться к решению более сложных задач.

V Открытие новых знаний (2 этап)

1.Учитель записывает на доске числовое выражение 10 + 5.

-Прочитайте данный пример разными способами.

-Что такое 1 десяток? (1десяток - это10.)

-Положите перед собой 1 десяток палочек. (Учитель выполняет аналогичные действия .)

-К 1 десятку надо прибавить 5 единиц. Положите на парту 5 палочек.

-Какое число составляют 1 десяток и 5 единиц? (15.) Значит, 10 + 5= 15.

-Уберите 5 палочек. Сколько осталось?(1 десяток, или 10.)

-Значит, сколько получим, если 15 уменьшим на 5?

2.Работа по учебнику.

-Рассмотрите верхние рисунки на с. 52.

-Какие числа здесь изображены с помощью палочек?

-Объясните, как выполнены вычисления. Какие числа надо вставить в окошки?

2. Работа по учебнику

- Рассмотрите верхний рисунок на с.52

- Какие числа изображены с помощью палочек? (13, 11, 15)

-на 1 рисунке… на 2 рисунке… на 3 рисунке.

Объясните, как выполнены вычисления, какие числа надо вставить в окошки?

- 1 столбик… 2 столбик.

ФИЗМИНУТКА

VI Закрепление новых знаний.

Продолжим работу по учебнику

4ЭТАП

1. Решение задач

Разминка (устно)

Решите задачу.

1)В подарок положили 6 леденцов, а шоколадных конфет - на 2 больше. Сколько шоколадных конфет положили в подарок?

-Запишите решение на наборном полотне. Покажите.

- Поставьте второй вопрос, чтобы получилась цепочка задач. (Сколько всего конфет положили в подарок?)

-Покажите знак, с помощью которого сможем ответить на этот вопрос.

2) Оля купила 10 тетрадей в линейку, а в клетку - на 3 меньше. Сколько тетрадей в клетку купила Оля?

- Запишите решение. Покажите.

- Поставьте второй вопрос, чтобы получилась цепочка задач. (Сколько всего конфет положили в подарок?)

-Покажите знак, с помощью которого сможем ответить на этот вопрос.

Работа по учебнику №2

- Прочитайте задачи

- какая схема подходит к 1 задаче?

- Что обозначают 6 красных кружков?

- Что обозначают 2 жёлтых круга?

-Еще раз прочитайте вопрос к 1-ой задаче. (сколько всего помидоров?)

- Какое математическое действие нужно выполнить, чтобы ответить на этот вопрос

- Поднимите карточку (+).

-Запишите решение к 1 задаче. 6+2=8

- Вспомним условие второй задачи.

- Что обозначает 8 кругов?

- Почему на схеме 5 кругов перечеркнуты?

- Вспомните вопрос задачи.

-Какое математическое действие нужно выполнить, чтобы ответить на этот вопрос

- Поднимите карточку (+).

- Проговорите ответ.

Самостоятельная работа. УЧЕБНИК, стр. 52 №5

1ряд выполняют первую строку примеров,

2 ряд - вторую строку примеров,

3 ряд - третью строку примеров.

VIII Рефлексия

- В начале урока мы ставили перед собой цели. Мы научились решать примеры нового вида? Мы закрепили умение решать задачи.

- Со всеми этапами плана справились?

Продолжите фразу…

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ,,,

- Оцените свою работу

- Оцените работу класса