- Учителю
- Рабочая программа 'Окружающий мир' (Плешаков А. А. 3 класс)
Рабочая программа 'Окружающий мир' (Плешаков А. А. 3 класс)
Календарно-тематическое планирование (68 часов)
с
р
о
к
и
№ у
р
о
к
а
Тема
Формы
контроля
Планируемые результаты
Виды деятельности учащихся
МТБ,
ЭОР
1 четв
(18 ч)
Радость познания
(12 ч)
Предметные:
определять на географической (поли-тической) карте мира материки, части света, местоположение страны, её гра-ницы, столицу, соседние с ней госу-дарства; рассказывать об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека, о способах исследования окружающего мира; чертить простейший план местности с использованием условных знаков.
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы, творческое отношение к оформлению плана путешествия, интерес к знаниям и способам их приобретения, желание познавать мир благодаря путешестви-ям, уважительное отношение к куль-турному многообразию человечества, понимание собственных достижений при освоении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
определять созидательную и разруши-тельную силу знаний и обосновывать своё мнение; определять способы исследования окружающего мира; определять источники необходимой информации; определять разные фор-мы земной поверхности на географи-ческой, политической картах мира и на глобусе и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении плана путешествия.
Коммуникативные:
формулировать понятные высказыва-ния в рамках учебного диалога, используя термины; формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Регулятивные:
планировать свою деятельность в соот-ветствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять взаимопроверку и коррек-тировку учебного задания; оценивать выполненное задание.
Определять сферы познания: природа и культура. Характеризовать способы изучения окружающего мира. Различать этапы исследования. Различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение. Осваивать в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приёмы использования оборудования. Оценивать свои успехи. Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Работая в группах, участвовать в ролевой игре. Обсуждать правила поведения на экскурсии. Оформлять впечатления от экскурсии. Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана. Различать наиболее распространённые виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни..Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира. Узнавать материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов. Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять её отличительные особенности. Находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны. Соотносить название страны с названием языка и наоборот. В справочной литературе о народах мира находить информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры. Формулировать правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям. Систематизировать транспортные средства по видам, определять виды транспорта. Различать средства связи.
1 нед. сентяб.
1
1. Свет знания.
DVD 3 кл
2
2. Как изучают окружающий мир.
ОБЖ. Мы следопыты!
Вопросы «Проверим себя» с.11
КМ 2 ур. 1
2 нед. сентяб.
3
3. Как изучают окружающий мир. Наблюдения и опыты.
4
4. Книга - источник знаний.
Презентация
3 нед. сентяб.
5
5.Отправимся на экскурсию по родному посёлку.
6
6.Оформление «Альбома путе-шествий».
4 нед. сентяб.
7
7. О чём расскажет план.
ОБЖ. Готовимся к походу.
Сам. раб. РТ стр. 18, 19
DVD 3 кл
8
8. Планета на листе бумаги.
Политико-административная карта
1 нед. октябр.
9
9.Страны и народы на полити-ческой карте мира.
Фронтальный опрос
10
10. Путешествуя, познаём мир.
ОБЖ. Путешествуем в транспорте.
DVD 3 кл
2 нед. октябр.
11
11. Транспорт. Проект «Любознательный пассажир»
Защита
проекта
Презентация
12
12. Средства информации и связи.
ОБЖ. Связь.
Итоговая проверочная работа
Мир как дом
(20 ч)
Предметные:
рассказывать о строении Солнечной
системы; о ветре и причинах его воз-
никновения; о воде, её свойствах и значении, о круговороте воды в природе; о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах добычи;
о составе почвы и роли живых организмов в образовании почвы; о значении растений для формирования атмосферы, для питания животных и человека; о разнообразии животных; о способах размножения животных разных групп, о природном сообществе леса, луга, водоёма; о правилах охраны богатств природы; о хозяйственной деятельности людей в старину и в наше время. Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды, полезных ископаемых. Различать растения каждой группы, выделять их признаки. Определять невидимые связи в живой природе. Составлять схему цепи питания каждого природного сообщества. Иллюстрировать круговорот веществ природного сообщества. Создавать условные обозначения, относя
щиеся к охране природных богатств. Составлять и писать рассказ «Загадка
тракториста на покосе».
Личностные:
проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природным богатствам; желание составлять узоры (картину) о природе «Мир как дом»; бережное отношение к растениям и животным; позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества; определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё
мнение. Определять состав и свойства воды, воздуха; роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека и обосновывать своё мне-ние. Понимать значение воды и воздуха для живых организмов; почвы для рас-тений, животных и человека; полезных ископаемых в хозяйственной деятель-ности человека и обосновывать своё мнение. Различать минералы и горные породы; природные объекты по отли-чительным признакам; группы живот-ных; природные сообщества. Исполь-зовать приобретённые знания для составления узора (картины) о приро-де «Мир как дом»; при составлении текста, раскрывающего отличие расте-ния от животного; рассказа о покосе. Раскрывать значение терминов и поня-тий и использовать их в активном сло-варе. Определять условия, необходи-мые для жизни разных групп живот-ных; зависимость природного сооб-щества от неживой природы; участни-
ков круговорота веществ в природном сообществе и обосновывать своё мне
ние. Находить невидимые связи между животными по особенностям питания; взаимосвязь живого и неживого в при-родных сообществах и обосновывать своё мнение.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра выска-зывания в рамках учебного диалога, используя термины; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;
договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
использовать речевые средства для представления результата деятельнос-ти.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с планом; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь; выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и
самооценку учебного задания; выполнять задание в соответствии с целью;
проводить самопроверку задания.
Характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества. Воспроизводить образ дома - мира в собственном произведении. Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы. Приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно пиисывать знакомые вещества. Работая в группе, проводить опыт «Вода - растворитель» (предлагать порядок проведения опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять действия инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать вывод, осуществлять самопроверку, оценивать свои результаты).
Характеризовать Солнце, раскрывать его значение для жизни на Земле. Устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей. Сравнивать звёзды, планеты. Моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми: использовать различные источники информации при подготовке сообщения. Анализировать диаграмму в учебнике, с её помощью определять состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха. Раскрывать значение воздуха. Записывать выводы в рабочей тетради. Различать состояния воды. Рассказывать о распространении воды в природе. Раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни воды. Исследовать свойства воды в ходе практической работы. Наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе. Характеризовать круговорот воды. Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях народного творчества. Исследовать состав гранита. Различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам. Приводить примеры полезных ископаемых Новосибирской области. Исследовать состав почвы, раскрывать её значение. Устанавливать связь между составом почвы и её плодородием. Моделировать связи почвы и растения. Знакомиться с группами растений, животных; классифицировать растения и животных. Узнавать группы растений по описаниям. Различать виды растений. Раскрывать особую роль растений. Моделировать дыхание и питание растений с помощью схем.
Подбирать загадки о земле и растениях в творчестве народов. Различать виды животных. Сравнивать размножение и развитие животных разных групп. Моделировать развитие животных Проектное задание: готовить фоторассказ о мире животных. Обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества. Знакомиться с разнообразием организмов в лесу.
Обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе. Знакомиться с разнообразием организмов на лугу, сравнивать луговое сообщество с лесным. Составлять цепи питания, характерные для луга. Знакомиться с разнообразием организмов пресного водоёма, сравнивать водное сообщество с лесным и луговым.
Рассказывать об охране природных богатств. Предлагать условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ. Рассказывать об охране природных сообществ. Использовать приёмы народного творчества для создания плакатов, призывающих к охране природного мира.
3 нед. октябр.
13
1. Мир природы в народном творчестве.
DVD 3 кл
14
2. Из чего состоит всё.
Сам. Раб. РТ стр. 36, 37
DVD 3 кл
4 нед. октябр.
15
3. Мир небесных тел.
Заполнение таблицы РТ стр. 40
ПО
16
4. Невидимое сокровище.
5 нед. октябр.
17
5. Самое главное вещество.
ОБЖ. Если у вас в доме газ.
DVD 3 кл
18
6. Природные стихии в народном творчестве.
Фронтальный опрос
ПО
2 четв
(14 ч)
2 нед. ноября
19
7. Кладовые Земли.
Тест
Коллекция полез. ископ
20
8. Чудо под ногами.
3 нед. ноября
21
9. Мир растений.
Сам. раб. РТ стр. 52, 53
КМ 2 ур. 7
КМ 3 ур. 8
22
10. Плодородная земля и растения в народном творчестве.
DVD 3 кл
4 нед. ноября
23
11. Мир животных.
Сам. раб. РТ стр. 58, 59
КМ 2 ур. 8
КМ 3 ур. 9
24
12. Образы животных в народном творчестве.
Презентация
1 нед. декабр
25
13. Невидимые нити в живой природе.
Сам. раб. РТ стр. 67 № 4
КМ 2 ур. 9
КМ 3 ур. 10
26
14. Лес - волшебный дворец.
КМ 2 ур. 9
КМ 3 ур. 6
2 нед. декабр.
27
15.Луг - царство цветов и насе-комых.
Сам. раб. РТ стр. 70, 71
КМ 3 ур. 5
28
16. Водоём - дом из воды.
КМ 3 ур. 4
3 нед. декабр.
29
17.Как сохранить богатства приро-ды. ОБЖ. Стихийные бедствия. Ураган.
Вопросы «Проверим себя» с.116
КМ 3 ур. 12
30
18. Охрана природы в культуре народов России и мира.
Фронтальный опрос
DVD 3 кл
4 нед. декабр.
31
19.Урок-концерт «Образы приро-ды в творчестве сибиряков»
32.
20. Обобщение по разделу «Мир как дом»
Итоговая проверочная работа
3 четв
(20 ч)
Дом как мир
(24 ч)
Предметные:
Рассказывать о родственных связях и степени родства в семье, используя терминологию; о родительской любви к детям и о почтении к родителям; об обрядах, связанных со свадьбой, с рождением ребёнка; о традициях воспитания мальчика и девочки в старину; о значении имени; о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном); о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми; об общих делах и праздниках; о традициях гостеприимства в древности и в настоящее время; о строении и деятельности каждой системы органов человека; о службах оказания экстренной помощи; об оказании первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании; правила здорового образа жизни и применять их в повседневной жизни. Оформлять фоторассказ. Составлять и записывать скороговорку, игру, загадку, схему игры. Составлять и оформлять схему родственных связей в своей семье. Решать (или составлять) кроссворд. Составлять бюджет воображаемой семьи на месяц; своей семьи на неделю, перечень расходов на туристическую поездку. Моделировать правила ухода за зубами в ходе практической работы. Измерять пульс, температуру своего тела и оформлять результаты исследования в таблице. Составлять и оформлять меню в соответствии с правилами здорового питания, советы по здоровому образу жизни.
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы, к познанию окружающего мира; осоз-нание успешности при изучении темы; уважительное отношение к культур-ному многообразию человечества, к семейным обычаям и обрядам. Прояв-лять желание узнать названия родст-венников по степени родства; к опре-делению расходов; к внутреннему строению организма человека и здо-ровому образу жизни; использовать правила здорового питания в своей жизни; вести здоров. образ жизни.
Метапредметные:
Познавательные:
объяснять значения слова «мир»; особенности устройства прежней и современной общественной жизни; внутреннее устройство старинного дома; значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение. Использовать приобретённые знания для составления рассказа, раскрывать значение понятий. Определять степень родства в своей семье; условия успешной жизни молодожёнов; особенности распределения обязанностей в старинной семье; порядок управления хозяйством в современной жизни; составные части семейных доходов, расходов; денежные единицы разных стран мира и обосновывать своё мнение. Определять деятельность каждой системы органов человека; изменения пульса и температуры тела человека. Раскрывать значение понятия «домоводство», «домострой», «семейный доход и расход», «бюджет», «нумизматика», «банкноты», «монета», «рубль», «копейка», «чеканить монету» и использовать их в активном словаре.
Раскрывать смысл пословиц о правилах здорового образа жизни и обосновывать своё мнение. Извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма для её представления одноклассникам.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему реше-нию. Формулировать собственное выс-казывание, используя термины. Учи-тывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках диалога.
Регулятивные:
выполнять взаимопроверку, взаимо-оценку и самооценку задания; учебное действие в соответствии с планом; самопроверку, взаимопроверку и корректировку задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат. Планировать своё действие.
Объяснять значение слова «мир». Выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни.
Участвовать в посильных общественных делах и праздниках.
Сравнивать устройство старинного и современного домов.
Моделировать ситуации приёма гостей и прихода в гости.
Различать термины кровного и духовного родства, способы составления родословного древа. Составлять схему родственных связей в своей семье. Оформлять презентацию документов и реликвий из семейного архива как фамильную ценность. Оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верность(8 июля).
Сравнивать и различать воспитание девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков.
Находить в дополнительной литературе, Интернете материалы о значении своего личного имени.
Презентовать несколько народных игр, определять их назначение в своём развитии.
Рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека. Давать определения органа и системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме. Работая в группе, изучать строение и роль в организме различных систем органов.
Рассказывать о работе опорно - двигательной и пищеварительной систем. Работая в парах, обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем. В ходе практической работы учиться измерять пульс у себя и другого человека. Раскрывать связь между работой различных систем органов.
Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей осанки. В ходе практической работы, осваивать приёмы ухода за зубами. Классифицировать продукты по происхождению (растительного и животного происхождения).
Работая со взрослыми: составлять меню для своей семьи.
Работая в паре, знакомиться со строением органов чувств. Характеризовать работу органов чувств.
Формулировать правила гигиены органов чувств.
Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного).
В ходе групповой практической работы учиться измерять температуру тела с помощью ртутного и электронного термометров.
Записывать номера телефонов экстренной помощи, запоминать их.
Проектное задание: вместе со взрослыми подготовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья семьи.
Характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности.
Рассказывать о некоторых фактах из истории денег в обществе, приводить примеры денежных единиц разных стран, различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.
В кукольном спектакле представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям.
Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери.
Сравнивать портреты передков и потомков А. С. Пушкина, находить в них общие родовые черты.
Приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета.
3 нед. января
33
1. Родной дом - уголок Отчизны.
Фронтальный опрос
КМ 1 ур. 14
34
2. Свой дом - свой простор.
4 нед. января
35
3. В красном углу сесть - великая честь.
Вопросы «Проверим себя» с.15
DVD 3 кл
36
4. Побываем в гостях.
5 нед. января
37
5. На свет появился - с людьми породнился.
Вопросы «Проверим себя» с.27
DVD 3 кл
38
6. Родословное древо.
Презентация
1 нед. феврал
39
7. Проект «Моя родословная»
Защита
проекта
40
8. Муж и жена - одна душа.
DVD 3 кл
2 нед. феврал
41
9. Святость отцовства и материнства.
Вопросы «Проверим себя» с.39
DVD 3 кл
42
10. Добрые дети - дому венец.
DVD 3 кл
3 нед. феврал
43
11. Урок-игра. Традиции гостепри-имства у народов Сибири.
44
12. Детские игры - школа здоровья.
Фронтальный опрос
КМ 1 ур. 14
4 нед. феврал
45
13. . Строение тела человека.
Сам. раб. РТ стр. 27 № 4
ПО
46
14. Как работает наш организм.
ОБЖ. Если хочешь быть здоров.
Тест
DVD 3 кл
1 нед. марта
47
15. Что такое гигиена.
Сам. раб. РТ стр. 37 № 4
КМ 1 ур. 4
48
16. Наши органы чувств.
Сам. раб. РТ стр. 38 № 2
Презентация
2 нед. марта
49
17. Школа первой помощи.
Сам. раб. РТ стр. 43 № 3
50
18. Здоровью цены нет.
ОБЖ. Будь здоров!
Тест
3 нед. марта
51
19. Урок-игра «Путешествие по городу Здоровейску»
52
20. Дом не велик, а стоять не велит.
Вопросы «Проверим себя» с.75
DVD 3 кл
4 четв
(16 ч)
1 нед.
апреля
53
21. Семейный бюджет.
DVD 3 кл
54
22. Мудрость старости.
DVD 3 кл
2 нед.
апреля
55
23. Путешествие к А.С. Пушкину.
Сам. раб. РТ стр. 56 № 1
Презентация
56
24. Обобщение по разделу « Дом как мир»
Итоговая проверочная работа
В поисках Всемирного наследия
(12 ч)
Предметные:
рассказывать историю создания Списка Всемирного наследия; об объектах Всемирного наследия; о Московском Кремле как духовной святыне России; об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах. Рассказывать о достопримечательностях Египта, Греции, Китая; об открытии учёного Франсуа Шампольон; об изобретениях Древнего Китая; о местоположении Иерусалима в Израиле, используя карту; о культурных достопримечательностях, святынях Иерусалима; о людях, которые являются духовно-нравствен-ным образцом. Решать (или составлять) кроссворд по теме «Всемирное наследие». Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия. Составлять и писать рассказ об уникальности озера Байкал.
Личностные:
проявлять интерес к познанию мира;
уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России; к озеру Байкал как одному из Чудес света; к мировой культуре и духовному наследию; осознание успешности при изучении темы.
Метапредметные:
Познавательные:
раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «кремль», «музей-заповедник», «собор», «озеро Байкал», «пресная вода» и использовать их в активном словаре. Раскрывать значение понятия «фараон», «египетская пирамида», «иероглиф», «мудрец», «Иерусалим», «духовные сокровища». Определять объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию; историко-культурное значение Московского Кремля; уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение; географическое расположение Египта, Греции, Китая; объекты Всемирного культурного наследия Египта, Греции, Китая; значение Иерусалима как духовного наследия для верующих людей; смысл нравственных заповедей человечества; общезначимые качества человека и обосновывать своё мнение. Использовать приобретенные умения для решения кроссворда; составления рассказа об уникальности озера Байкал.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству. Использовать речевые средства для представления результата. Формулировать высказывание, используя термины. Согласовывать различные мнения при выполнении заданий.
Регулятивные:
выполнять учебное задание, используя алгоритм. Выполнять взаимопроверку (самопроверку) корректировку и взаимооценку учебного задания. Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Выполнять задание в соответствии с целью.
Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного Всемирного наследия.
Рассказывать об объектах Всемирного наследия.
По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их, узнавать строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях Кремля; оформлять презентацию.
Показывать местонахождение озера Байкал на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформлять материал для презентации рассказа..
Показывать на карте местоположение Египта и его столицы. Узнавать облик египетских пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта.
Показывать местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать облик его достопримечательностей и святынь Греции.
Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции.
Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Узнавать облик его достопримечательностей и святынь. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима.
Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать облик Великой Китайской стены. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая.
Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты текстов Священных книг.
Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества. Составлять свой список всемирных духовных сокровищ.
3 нед.
апреля
57
1. Всемирное наследие.
Вопросы «Проверим себя» с.93
Презентация
58
2. Московский Кремль.
DVD 3 кл
4 нед.
апреля
59
3. Озеро Байкал.
Тест
Презентация
60
4. Путешествие в Египет.
Презентация
5 нед.
апреля
61
5. Путешествие в Грецию.
Сам. раб. РТ стр. 68 № 1
Презентация
62
6. Путешествие в Иерусалим.
DVD 3 кл
2 нед.
мая
63
7. Путешествие в Китай.
DVD 3 кл
64
8. Всемирные духовные сокровища.
Фронтальный опрос
DVD 3 кл
3 нед.
мая
65
9. Составление списка всемирных духовных сокровищ.
66
10.Проект «Мои выдающиеся земляки»
Защита
проекта
4 нед.
мая
67
11. Итоговое тестирование за курс третьего класса.
Итоговый тест
68
12. Обобщение по теме «В поисках всемирного наследия»