Урок по окружающему миру на тему Природные зоны России(4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПИНЯЗЬСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Шадрина Надежда Александровна

педагогический стаж 23 года

1 квалификационная категория

ПРЕДМЕТ: Окружающий мир

КЛАСС: 4

УЧЕБНИК: «Окружающий мир» для 4 класса (авторы О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов)

ТЕМА: «Природные зоны России»

ТИП УРОКА: урок обобщения знаний

АННОТАЦИЯ: данный урок проводится в игровой форме, урок-путешествие по страницам книги «Природные зоны России» с применением ИКТ, элементов здоровьесберегающей технологии и приёмов ТРКМ. На протяжении всего урока используются проблемные методы и приёмы обучения, направленные на выявление знаний на основе имеющегося жизненного опыта, результаты усвоения материала фиксируются в листах самооценки. На уроке используется мультимедийная презентация, предусмотрена фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах по карточкам. В ходе урока проводится физминутка для глаз, массаж сосновыми шишками ладоней рук и общеразвивающая физминутка. Проверка выявленных знаний на уроке проводится приёмом «Синквейн».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные результаты:

• обобщить знания учащихся по разделу «Природные зоны России»;

• выявить знатока природных зон;

• развивать познавательный интерес.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные УУД: определять и формулировать тему, цель урока; планировать свои действия, вносить необходимые коррективы после завершения действия.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других при фронтальной работе, работе в парах, оформлять свои мысли в устной форме, включаемость в коллективное обсуждение вопросов.

• Познавательные УУД: учиться ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ понятий, находить нужную информацию, находить ответы на вопросы, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Личностные результаты: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; развивать познавательный интерес; аргументировать свою точку зрения на основе полученных знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ : компьютер, презентация, выполненная в Microsoft Office Power Point, карточки с заданиями, учебник «Окружающий мир» для 4 класса (авторы О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов), таблички «ВСПОМНИТЬ», «ВЫЯВИТЬ».

Методы и приемы

1 Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

Создание комфортной атмосферы для успешной работы;

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Коммуникативные

УУД

Управление своим поведением

Организую детей, настраиваю на успех.

Добрый день, ребята!

Вижу, что вы готовы к уроку. Желаю всем сегодня я успеха!

Чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Приветствуют учителя.

Художест

венное слово.

2 . Вызов (8мин.)

Активизация познавательной активности.

Регулятивные УУД

Познаватель

ные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные результаты

Уметь определять тему, цель урока;

ориентироваться по времени

Выделение наиболее важной информации.

Включаемость в коллективное обсуждение вопросов.

Развитие учебных мотивов, познавательного интереса. Воспроизведение знаний о природных зонах.

Приглашаю вас сегодня в увлекательное путешествие по страницам книги. Но название её пока не назову, вы узнаете это чуть позже. Каждая книга начинается с вводной статьи, которая называется предисловием. Нашу книгу мы тоже начнём с предисловия.

(слайд 1).

А мы с вами будем рецензентами. Как вы думаете, чем они занимаются? (рецензент - автор, который пишет

Слушают пояснение своего одноклассника.

слайд 1

критический отзыв о каком - нибудь сочинении). Вы хотите узнать название книги? Чтобы название книги узнать, давайте расшифруем загадочное послание (переставьте буквы в слове и вы узнаете его) Кто слово соберёт, тот сигнал подаёт. Молодцы. Кто предположит, какое название нашей книги? Да, мы совершим сегодня путешествие по страницам книги «Природные зоны России». Кто заметил ошибку, тот руку

Говорят тему и цели урока.

слайд 2

«Мозговой штурм»

поднимает. Правильно. Расположите природные зоны так, как они располагаются на территории с севера на юг. Проверим. Умницы.

Какие задачи мы поставим для нашего путешествия? Вспомнить ….. (географическое положение, растения и животных природных зон).

Это и будут главы нашей книги.

Так как вы сегодня рецензенты, вам предстоит выявить …. (знатока природы)

Располагают название зон так, как они располагаются с севера на юг.

Планирование работы.

Раздаточ

ный материал.

Таблички «ВСПОМ-

НИТЬ»

«ВЫ-

ЯВИТЬ»

«Карта познания»

слайд 3

Результаты мы будем фиксировать в листах «Рецензиях» Заполнять эти листы будем, используя обозначения:

+ - всё выполнено верно

1 - 2 ошибки

3 - 5 ошибок

0 - выполнено неверно

слайд 4

3.Содержание

(25 мин.)

Предметные результаты.

Выделение и осознание детьми своих пробелов по данному разделу;

формирование умения оценивать себя объективно.

Как прекрасна и великолепна природа нашей страны! Давайте полюбуемся ее просторами. Итак, начнём наше путешествие по книге «Природные зоны России»

Любуются природой и слушают музыку.

Слайд - шоу

слайд 5

Познаватель

ные УУД

Личностные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Поиск и выделение необходимой информации, умение осуществлять анализ.

Умение оценивать выполнение своей работы, развитие познавательной активности и учебных мотивов.

Умение работать в паре, умение договариваться, умение слушать и слышать.

Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит

1 глава книги

«Географическая».

Вам нужно вспомнить географическое положение России и исправить ошибки. Работать будем в парах. На работу даётся до 5 мин. Кто озвучит свою работу? Проверяем. Результаты заносим .

Для работы по следующей главе нам нужно. Чтобы все органы включились в работу, проведём массаж рук. Перелистнём стр - цу.

2 глава книги «Ботаническая».

Работают с листочками белого цвета.

Заносят результаты в рецензию

слайд 6

Раздаточ

ный материал

слайд 7

слайд 8

Массаж рук сосновыми шишками

слайд 9

дополнительно изучить, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Вы дома должны были сделать филворд. Передайте его своему соседу по парте, чтобы он мог найти в многообразии букв 5 растений и определить зону.

Кто вперед выполняет, тот сигнал подаёт. На работу даётся 2 мин. Проверьте у ребят свои работы и поставьте им отметки в их листах рецензиях.

Ваши глазки устали, да и вы утомились, давайте отдохнём физминутку для глаз проведём.

Обмениваются заданиями , находят 5 растений и определяют зону.

Индивидуальная работа.

Заносят результаты в рецензию.

Делают физминутку.

Индивиду

альные карты.

слайды

10 - 11

Следующая глава «Зоологическая»

Расселите животных по природным зонам. Каждый работает индивидуально, для этого возьмите листы жёлтого цвета. На работу даётся 2 мин.

Проверяем. Кто озвучит, кто где живёт? Посмотрим ключ.

Результат мы заносим в рецензию.

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть за парту тихо сесть.

Выполняют задание на жёлтых листочка.

Заносят результаты в рецензию.

Выполняют физминутку

слайд 12

слайд 13

Раздаточ

ный материал

слайд 13

Следующая глава экологическая.

У вас на столах лежат листочки красного цвета. Возьмите их и найдите ключевые слова в экологических проблемах. На работу даётся 3 мин. Проверяем. Заслушиваем одну группу Результаты заносим в листы рецензии.

Продолжаем путешествие дальше. Кто знает, что это слово обозначает? (эпилог заключительная часть нашей книги)

Работают на листочках красного цвета

Заносят результаты в рецензию.

слайд 14

Радаточ

ный материал

слайды

15 - 16

слайд 17

4. Рефлексия

(11 мин)

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познаватель

ные УУД

Оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что ещё подлежит дополнительно изучить, осознание качества и уровня усвоения

Включаемость в коллективное обсуждение вопросов;

умение аргументировать свою точку зрения;

учёт позиции других людей.

Контроль и оценка результатов деятельности

Таким образом, наше увлекательное путешествие, подошло к концу. А сейчас пришло время выяснить, выполнили ли мы задачи, которые мы с вами ставили в начале урока.

Что мы с вами вспомнили?

А что мы должны были выявить? Смотрим как оценить себя на слайд. Кто комментирует, что у него получилось?

Встаньте те у кого получилось «5», похлопайте и т. д.

слайд 18

Личностные УУД

Предметные результаты

в форме определения полноты удовлетворения информационного запроса.

Способность к самооценке; умение использовать полученные знания в качестве аргументирования для защиты собственной точки зрения ;

Фиксирование своего уровня достижений.

А чтобы вы не огорчались, что у вас сегодня что - то не так получилось, давайте все вместе составим синквейн о природных зонах.

В природе так много всего интересного посмотрите и улыбнитесь.

Берегите родную природу, и вы ещё интереснее увидите моменты. Спасибо всем за работу. Урок окончен. Можете быть свободны.

Составляют синквейн.

Природные зоны

Разные, загадочные

Манят, радуют, огорчают

Каждая зона прекрасна, таинствена!

Загадки.

«Синквейн

слайд 19

Слайд - шоу 20