Урок математики компоненты сложения

Тема: Взаимосвязь между компонентами действия сложения. (1 класс)

Цель урока: познакомить с взаимосвязью между компонентами действия сложения, вывести правило.

Задачи урока:

• Формировать понятие суммы как целого, состоящего из частей - слагаемых.

• Продолжить работу по формированию умения решать задачи изученных видов. Отрабатывать умения составлять задачи по рисунку.

• Развивать навыки счета в пределах 10.

• Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику.

• Продолжать формировать умение работать в парах.

• Развивать действия самоконтроля.

• Продолжать работу по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода.

• Совершенствовать умения в оформлении письменных работ, отрабатывать каллиграфический навык.

• Использовать элементы ССО (абстрагирование).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вы проверьте, все ль в порядке -
Книжки, ручки и тетрадки.

- Сегодня 5 февраля и нас приглашает к себе в гости число и цифра 5.

• Назовите «соседей» числа 5.

• Сколько жильцов живет в каждой квартире домика числа 5.

• Каллиграфическая минутка. Вспомним, как пишется эта цифра, и пропишем до конца строки через клеточку.

II. Устный счет (Условие - первичная информация)

- Число 5 предлагает нам съездить в гости к Веселым человечкам, а вот на чем мы отправимся, узнаете, если правильно выполните задания арифметического диктанта.

• Сумма 3 и 4.

• 1 слагаемое 5, 2 слагаемое 3. Найдите сумму.

• 4 увеличить на 2.

• 1 слагаемое 2, 2 слагаемое 8. Чему равна сумма?

• Сумма 3 и 6.

• В магазине игрушек было 6 резиновых мячей, а кожаных - на 4 больше. Сколько кожаных мячей было в магазине?

• В букете было 3 белых розы и 2 красных. Сколько всего роз было в букете?

В результате у детей получается ряд чисел: 7, 8, 6, 10, 9, 10, 5. Они расшифровывают слово по таблице:

Получается слово ПАРОВОЗ.

- Итак, отправляемся в путешествие. Пока мы едем в гости к первому человечку, поиграем в игру «Составь пример».

• Составьте пример, чтобы число 5 было первым слагаемым.

• Составьте пример, чтобы число 5 было вторым слагаемым.

• Составьте пример так, чтобы число 5 было суммой.

III. Работа над новым материалом (Первичная модель - образ объекта)

1. Работа с раздаточным материалом

- Мы подъехали к первому домику, в нем живет Самоделкин.
- Положите 2 синих треугольника, рядом 4 желтых. Сколько всего треугольников? Какой пример составим?
2 + 4 = 6
- Как назовем каждое число? (Над числами прикрепляются карточки со словами: 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА)
- Всего 6 фигур. Закройте все синие треугольники. Что осталось? Сколько их? Как получить число 4?
6 - 2 = 4
- Давайте назовем каждое число, используя первый пример. Что такое 6 в первом примере, 2? 4?
(Над числами прикрепляются карточки с названиями)
- Всего 6 фигур. Закройте все желтые фигуры. Что осталось? Сколько их? Как получить число 2?
6 - 4 = 2
- Давайте назовем каждое число, используя первый пример. Что такое 6 в первом примере, 2? 4?
(Над числами прикрепляются карточки с названиями)
- Рассмотрите все три примера. Кто заметил связь между примерами? Какую?
(Пока звучит музыка, уберите фигуры в пеналы. На доске появляется следующий домик - домик Буратино)

2. Работа по учебнику

- Пока мы убирали фигуры, паровозик привез нас к следующему домику - домику Буратино. Откройте учебники на стр.24.
- Буратино решил напоить нас чаем.
- Рассмотрите полку. Сколько красных кружек? Сколько синих? Сколько всего?
3 + 2 = 5
- Прочитайте это равенство, используя слова-названия компонентов.
- Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какой пример составили?
5 - 3 = 2
- Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.
- Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какой пример составили?
5 - 2 = 3
- Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.
- Рассмотрите примеры. Какую связь заметили между тремя примерами?

IV. Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз - нагнулся.
Два - нагнулся.
Руки вытянул, согнул
И на улицу шагнул.

V. Требование

Пока мы шагали, дошли до дома Незнайки. Давайте поможем ему ответить на вопрос.

Можно ли не считая, а, используя и зная пример на сложение, решить пример на вычитание.

VI. Вычленение существенных свойств объекта

- Найдите №2. Будем выполнять задание простым карандашом в учебнике. Рассмотрите первую картинку, прочитайте пример, который составили по этой картинке, используя названия компонентов. Прочитайте пример ниже, называя числа, как в первом примере.

Тем детям, которым трудно, можно предложить закрыть пальчиком нужную часть картинки.

- Как получили 2 слагаемое?

Аналогично разбирается 2 и 3 картинки и пример.

- Итак, как получить 1 слагаемое? 2 слагаемое?

VII. Аналитико-познавательная работа (информационное поле 2)

- А теперь попробуем составлять примеры на вычитание сами, используя пример на сложение. Запишем их в тетрадь.

- Найдите № 3.

Первый пример учитель выполняет с объяснением и записью на доске:

6 + 3 = 9
9 - 6 = 3
9 - 3 = 6

После выполнения задания №3, учитель задает детям вопрос:

- Мы показали Незнайке, что можно решить пример на вычитание, если знаешь пример на сложение?
- Давайте поможем ему рассказать правило, которое помогло нам составлять и решать примеры.

Дети работают в парах. Из разрезанных карточек они должны составить правила:

ЕСЛИ ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 1 СЛАГАЕМОЕ, ТО…
ПОЛУЧИТСЯ 2 СЛАГАЕМОЕ.
ЧТОБЫ НАЙТИ 1 СЛАГАЕМОЕ, НАДО…
ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 2 СЛАГАЕМОЕ.)

VIII.Модель изучаемого объекта (абстракция)

- Незнайка решил показать всем жителям своего города, чему он научился и побежал к Знайке, а тот в это время тоже решал похожие примеры. Ему надо было обучить лунатиков, но цифры то у них не такие как у нас, а свои лунные. Давайте вместе с Незнайкой попробуем ему помочь.

Из лунных цифр дети составляют примеры на вычитание, используя пример на сложение:

@ + $ = &

- Нам пора возвращаться. Чтобы определить в каком вагоне ехать, нужно решить задачу. Ответ и будет номером вагона в нашем паровозике.

IХ. Повторение изученного, решение задач и примеров

- В каком номере представлены задачи?
- Рассмотрите первую картинку. О чем будет задача? Прочитайте начало условия, дополните его, глядя на картинку. Вопрос найдете под картинкой.
- Каким словом можно заменить в вопросе слово ТЕПЕРЬ?
- Рассмотрите вторую картинку. О чем будет эта задача? Также дополните условие, глядя на картинку.
- Сравните вопросы.
- Запишите решение задач, 1 вариант решает задачу про ложки, 2 вариант - про чашки.

Решение примеров №5 для тех, кто быстро справится с задачей.

Х. Итог урока

- Что нового узнали?
- Чем запомнился урок?
- Что было трудным, какое задание?
- Поднимите руку те, кто доволен своей работой.