Технологическая карта урока по теме Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Урок русского языка во 2 классе

Тема урока: Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

Цель урока:

• образовательная: формировать на уроке понятие о новой части речи - глаголе;

• развивающая: развивать умение пользоваться знаниями, полученными ранее; применять полученные знания на практике;

• воспитательная: воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям; взаимодействие учащихся в командной и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

* умение быстро и слаженно работать в команде, в паре, самоконтроль;

• воспитание интереса к изучаемым частям речи.

Предметные:

• наблюдение над словами, обозначающими действия предметов; работа над лексическим значением слов.

• умение задавать вопрос к словам-действиям, подбирать подходящие по смыслу глаголы к существительным.

Метапредметные:

• развитие речи и творческого мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков учащихся, как сознательное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Тип урока: урок-практикум

Методы урока: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, частично-поисковый.

Форма организации учебной деятельности: работа в парах, работа в командах.

Возрастная категория: 2 класс

УМК: «Школа 2100»

Информационно-образовательная среда урока: ИКТ, ЦОР, интерактивная доска, мультимедиапроектор

Ход урока

Деятельность учащихся

УУД

1. Вводно-мотивационный

Подготовка к общению, восприятию материала и осознанию учебной проблемы

Слайд № 1

https://www.youtube.com/watch?v=__-oZ5k9bYE (до момента названия предмета)

-Сколько друзей спешило в школу?

Проявляют эмоциональную отзывчивость на видео-ролик.

Четверо друзей-животных.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Работа в рабочей тетради.

Словарная работа.

Закрепить умение правильно писать слова с непроверяемой безударной гласной.

Слайды № 3,4.5,6,7,8

Я загадаю вам несколько загадок, а слова-отгадки вы запишите в столбик. Слайд № 9

-Назовите лишнее слово.

Записывают слова-отгадки, подчеркивают буквы, которые надо запомнить.

Капуста (остальные слова-животные).

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

3. Актуализация знаний учащихся.

Работа в команде, в паре.

Закрепить знания учащихся об изученных частях речи.

-Что объединяет эти слова?

-Начиная с участника № 1, проговорите в команде все, что вы знаете об имени существительном.

(Учитель спрашивает одного ученика, что такое имя существительное) Слайд № 11

-С партнером по плечу по очереди подберите к этим существительным подходящие по смыслу прилагательные. Начнет участник Б.

-Что же такое имя прилагательное? (Стол 3, участник 1)

Слайд № 12

Это имена существительные.

Часть речи, отвечает на вопросы кто? что?, обозначает предмет, согласуется с именем прилагательным.

Учащиеся выполняют задание в структуре РЕЛЛИ РОБИН (по очереди)

Ученик отвечает.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действии; строить понятные для партнера высказывания.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

4. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.

Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Поиск решения проблемы в команде.

-Как вы думаете, кроме слов-предметов и слов-признаков в русском языке есть другие слова, которые бы отличались от этих слов?

-Предлагаю вам посетить Школу Шишкина и прослушать фрагмент урока.

https://www.youtube.com/watch?v=__-oZ5k9bYE (продолжение видео-ролика) ) Слайд № 13

-Что вы узнали из видео-урока?

-Подумайте и попробуйте дать определение новой части речи.

-В своей команде, начиная с участника № 2, проговорите определение.

-Кто попробует дать определение, что такое глагол? Начните так: «Глагол-это часть речи, которая…» Слайд № 14

-А теперь приведите примеры глаголов, как это делали герои видео-ролика.

-Все участники № 3 встаньте, пожалуйста, огласите свои примеры.

Дети высказывают свои предположения.

Просмотр фрагмента видео-урока.

О глаголе.

(Дети могут затрудниться с вопросами, на которые отвечает глагол)

Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД РОБИН (обсуждение по кругу)

Отвечает желающий ученик.

Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД РОБИН

(обсуждение по кругу)

Учащиеся поддерживают правильные ответы аплодисментами.

Познавательные УУД:

самостоятельное осуществление поиска и выделения необходимой

информации.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

формируем умение работать в паре, в команде.

Физминутка.

Профилактика утомления; насыщение мозга кислородом

Слайд № 15

Учитель проговаривает текст на слайде, делая акцент на слова-действия.

-Что мы сейчас делали?

-Какие вы сейчас называли слова?

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Отдыхали, выполняли движения и т.д..

Глаголы.

Личностные УУД:

Проявлять чувство

взаимовыручки, взаимоуважения.

5. Применение новых знаний.

Развитие умения задавать вопросы к словам-действиям

Работа в команде.

Индивидуальная работа

Слайд № 16

Задание № 1: Найди слова-действия.(устно)

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a684ad6d-868e-4558-8398-243a0b926e96/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_081%5D.swf

Слайд № 17

Задание № 2: Какие действия могут выполнять эти животные? Подберите к картинкам слова - названия действий.

Слайд № 18

Задание № 3: Подчеркни в предложении глаголы.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a977a11-a8ea-4fdc-9319-c5e92ee74b77/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIG_084%5D.html</

Работа в парах.

Учащиеся выполняют задание в структуре РАУНД ТЕЙБЛ (письмо по кругу)

Проверка со слайда.

Ученики записывают предложение с доски, находят и подчеркивают глаголы.

Проверку осуществляет вызванный к доске ученик (нажимает на зеленый карандаш)

Познавательные УУД

анализ

синтез

обобщение.

Регулятивные УУД;

планирование;

самоконтроль;

самопроверка;

самооценка

6. Рефлексив-

но-оценочный.

Открытое осмысливание и оценивание своей деятельности на уроке.

-Что мы сегодня делали на уроке?

Можно сказать, что мы совершали действия?

-Как в русском языке называются слова-действия? На какие вопросы они отвечают? Слайд № 19

- Какие еще интересные факты вы сегодня узнали на уроке? Начните отвечать со слов: «Раньше я не знал, теперь я знаю, что…»

- Как бы вы оценили свою деятельность на уроке в работе в парах, в команде?

- Назовите самые яркие моменты на уроке. Что вам больше всего понравилось? Кого бы вы хотели особо отметить?

- Я вас всех благодарю за сотрудничество! Вы - молодцы!

Слайд № 20

Возможно, дети отметят, что кроме слов-предметов и слов-признаков, есть еще слова-действия. Что глаголы играют важную роль в жизни, т.к. мы постоянно совершаем какие-либо действия.