Путешествие в страну Имя существительное 4 класс

Конспект урока

Урок - путешествие в страну: «Имя Существительное».

Данные об учителе: Саушкина Светлана Леонидовна, имеющая 1 квалификационную категорию и подтверждаемая

1 категория, педагогический стаж 26 лет, МОУ Волковская средняя школа, Воткинский район, п. Новый.

Предмет: Русский язык. Класс: 4-в.

Учебник: Школа России, Рамзаева, Т. Г. «Русский язык» 4 класс, 1 часть.

Тема урока: Урок - путешествие в страну: «Имя Существительное».

Тип урока: Обобщение изученного материала

Предметные результаты: умеют склонять имена существительные в ед. ч., определять склонение, определять падеж, работать с графиками, производить синтаксический разбор предложения, работать в паре, в группах.

Результаты:

Личностный - формирование учебно- познавательного интереса к учебному материалу и способам решения задачи, проявлять активность;

1. Предметный - умение определять грамматические признаки имён существительных, выполнять синтаксический разбор предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, оценивать правильность разбора;

2. Метапредметный -

УДД:

а) познавательные: с помощью учителя структурировать знания;

б) регулятивные: формирование умения понимать причины успеха - неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

в) коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

Методы: наглядный, практический, словесный, работа в паре, в группах, индивидуальная работа.

Средства: карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал.

Конспект урокаЭтапы урока,

время

Планируемый результат в области

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Организационный момент

1-2 мин

Самоопределе-

ние

к деятельности

Здравствуйте, ребята!

Сегодня в этот чудный день

Отбросим дружно все мы лень!

И если ты один с заданием не справишься,

Я знаю, с другом в путь отправишься,

На все вопросы найдёшь ответ

И будет ждать на уроке успех!

Проверяют готовность к уроку. Слушают учителя.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Актуализация знаний.

Систематизиро-вать имеющиеся знания о грамматических признаках существительных

Я в языке одни предметы называю,

Запомните, друзья, - вот главный мой секрет;

Когда процесс и признак я обозначаю,

То их всегда вам представляю как предмет.

- О какой части речи говорится в стихотворении?

- Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает название предмета.

Имя существительное

Выделение грамматических признаков имён существительных

Постановка учебной цели

Называть тему урока, ставить цели

Какова тема нашего урока?

Мы отправляемся в страну: «Имя существительное».

Какие цели поставите?

Откройте тетради, запишите число;

Классная работа.

- Какие орфограммы встретились?

Имя существительное

Повторить все грамматические признаки существительных, определять падежи

Учащиеся записывают число, классную работу, называют орфограммы: безударные гласные в словах: декабря, работа; удвоенная согласная в слове: классная

Самостоятельно определять тему урока и ставить перед собой цели

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Практический

этап

Умение использовать знания на практике

1 станция

«Род существительных»

Определите род существительных:

фамилия, львица, орёл, поле, дедушка, сад, лошадь, блюдце, конь, Галина, шампунь, море

Вывод: ответить на 5 если:

1. Если в ед.ч. окончания -а, -я

2. Если в ед.ч. окончания -о, -е

3. Если в ед.ч. имеет основу на тв. согласный и нулевое окончание

4 - Если в ед.ч. в конце основы мягкий согласный и нулевое окончание

4. 5-Если слово употребляется только во мн.ч., а ед.ч. не имеет.

2. станция

«Игровая»

Определить число:

Заводы, Урал, мёд, чернила, сани, каникулы, сорока, лес, консервы, соболь, учитель, ученики.

Вывод: им. сущ. изменяются по числам, но некоторые - имеют только форму ед.ч., или только мн.ч.

2. станция

«Синтаксическая»

Произведите синтаксический разбор предложений:

1.Вокруг деревни раскинулись дремучие леса.

2. Снег выпал в декабре.

-Каким членом предложения может быть им.существительное?

Вывод: Имя существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.

Ж.р., ж.р., м.р., с.р., м.р., м.р., ж.р., с.р., м.р., ж.р., ж.р., с.р.

М.р. - окончания -а, -я, имеет основу на твёрдый согласный и нулевое окончание;

Ж.р. - а, -я, имеет основу на мягкий согласный и нулевое окончание;

С.р. - окончания - о. - е

Работа в паре

Мн.ч., ед.ч., ед.ч., мн.ч., мн.ч., мн.ч., ед.ч., ед.ч., мн.ч., ед.ч., ед.ч., мн.ч.

Учащиеся разбирают предложения по членам предложения.

Имя существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.

Выполнять учебные действия в письменной форме,

осуществлять контроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Физкульт

минутка

Практический этап

2. станция

«Морфологическая»

Произвести морфологический разбор существительных:

1 в. - снег

2 в. - в декабре

(2 ученика у доски)

Проверка

2. станция

«Падежная»

(Работа в группах)

Прочитать отрывок из текста передачи «Радионяня». Исправьте ошибки.

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Филь смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне,

А вернее, я и ты

Без кашна и без пальты.

Любит кины детвора,

Если в кинах кенгура

Ходит-бродит по шоссу,

Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпаной и какадой.

Вдруг огромный обезьян

Стал играть на фортепьян,

Тут и взрослый, сняв пенсню,

Хохотал на всю киню.

Интересное кино,

Жаль,что кончилось оно.

В гардероб пора бежать:

Будут польта выдавать.

Вывод: некоторые существительные в русском языке не изменяются по падежам.

Снег -сущ.

Н.ф. (что?) снег

Пост. пр. - неодуш., нариц., м.р.,

2 скл.

Непост. пр.- им.п., ед.ч.

Выпал (что?) снег.

В декабре - сущ.

Н.ф.(что?) декабрь

Пост. пр.- неодуш.. нариц., м.р.,

2 скл.

Неп.пр.- ед.ч., п.п.

Выпал (когда? в чём?) в декабре

Ученики работают в группах, исправляют ошибки

Как-то рано поутру

С другом сели мы в метро

И поехали в метро

Филь смотреть о кенгуру.

Вот сидим мы с ним в кино

Без пальто и без кашне,

А вернее, я и ты

Без кашне и без пальто.

Любит кино детвора,

Если в кино кенгуру

Ходит-бродит по шоссе,

Носит в сумке шимпанзе.

Кенгуру в кафе зашёл,

Занял там свободный стол

И сидит за доминой

С шимпанзе и какаду.

Вдруг огромная обезьяна

Стала играть на фортепьяно,

Тут и взрослый, сняв пенсне,

Хохотал на всё кино.

Интересное кино,

Жаль, что кончилось оно.

В гардероб пора бежать:

Будут пальто выдавать.

Определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж. склонение,

Оценивать правильность проведения морфологического разбора

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению

Рефлексивно- оценочный этап

Уметь контролировать и оценивать правильность выполнения задания,

Сформулировать вывод урока

- Что бы вы рассказали о существительном как о части речи, побывав в стране Существительное?

Какие цели вы поставили в начале урока?

Кому бы вы хотели сказать: «Спасибо!»

Прощайте, Существительное!

Вы правда удивительное!

- Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает название предмета.

- Им. сущ. изменяется по падежам,

- к 1 скл. относятся сущ. ж.р. м. р. с окончаниями А, Я,

ко 2 скл. - м.р. с нулевым окончание, ср. р. с окончаниями О, Е

- к 3 скл. - ж.р. с нулевым окончанием,

- имеет 4 постоянных признака: скл, род, одуш. - неодуш., собст. - нариц..

- имеет 2 непостоянных признака: число и падеж,

- в предложении может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Задание на дом

Запишите 10 существительных общего рода. С 1 из них составить предложение.

Записать задание в дневнике

Использовать дополнительную литературу: справочники, словари.