Рабочая программа курса внеурочной деятельностиОлимпиадный центр по русскому языку ФГОС. 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Олимпиадный центр по русскому языку» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа составлена на основе Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов формирования у учащихся начальной школы личностных,метапредметных(познавательных,регулятивных,коммуникативных) учебных действий и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа разработана в соответствии с основными положениями системно- деятельностного подхода в обучении.

Собственная программа составлена с учётом своеобразия, дополнена необходимыми материалами и рассчитана на их творческое применение(научно- практические конференции «Сократ», «Шаг в науку», «Нескучная наука»).

Программа является актуальной, так как в большей мере обеспечивает развитие у учащихся интеллектуальных общеучебных умений, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности, поэтому она имеет общеинтеллектуальную направленность. Программа внеурочной деятельности способствует формированию общей культуры обучающихся, их духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию; она направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цели программы: активизировать развитие детей через изучение русского языка на повышенном уровне для их самореализации и подготовки к дальнейшему обучению;

выявить и поддержать одаренных детей, способных к углубленному изучению и научному исследованию языка, способствовать сильнейшим из них участвовать в различного рода лингвистических конференциях, конкурсах, олимпиадах .

Задачи:

• обучить решению языковых и речевых задач повышенного уровня

• раскрыть творческие способности детей

• стимулировать интеллектуальное развитие детей

• формировать эффективную речевую деятельность

• формировать основы общей культуры через изучение родного языка и литературы на повышенном уровне

• активизировать работу с талантливыми детьми на начальной ступени обучения

• способствовать успешности, самореализации и саморазвитию ребёнка

Основные принципы содержания программы:

• единства сознания и деятельности

• наглядности

• личностной ориентации

• системности и целостности

• индивидуальный подход к учащимся

• практической направленности

Участники реализации программы учащиеся четвёртых классов. Сроки реализации программы 1 год. Общее количество занятий в год-68ч., в неделю-2 ч.

Курс «Олимпиадный центр по русскому языку» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Данный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программами по русскому языку. Он позволяет закрепить и дополнить знания по следующим основным разделам: синтаксис , пунктуация, морфология, орфография.

В курсе изучаются все разделы языкознания , что позволяет, с одной стороны, углублять знания, получаемые обучающими на уроках русского языка в начальной школе, с другой стороны - служить пропедевтикой курса русского языка в основной школе.

Дети углубляют и расширяют свои представления о таких разделах науки о языке, как фонетика, графика, орфография, лексикология и морфемика.

Дети совершают экскурс в историю письма, знакомятся с разновидностями русских шрифтов, учатся решать и составлять ребусы и другие грамматические загадки.

При изучении раздела «Лексикология» ученики получают представления и расширяют круг знаний о различных группах слов : архаизмах, неологизмах, синонимах, антонимах омонимах. Учащиеся знакомятся и работают с фразеологизмами, многозначными словами, прямым и переносным значением слов.

Изучение темы «Морфемика» позволяет детям разобраться в составе слова, правописании «хитрых» приставок (пре- и при-,по- и па-, раз- и роз-), узнать, что есть слова без корня, познакомиться с «говорящими» приставками и суффиксами.

На занятиях олимпиадного курса учащиеся выполняют следующие виды заданий:

· фонетический анализ слова и предложения;

· прочтение буквосочетаний и палиндромов;

· подбор и выбор однокоренных слов;

· подбор синонимов, антонимов;

· выяснение лексического значения слов;

· выяснение смысла фразеологизмов, подбор синонимичных и антонимичных фразеологизмов;

· решение грамматических головоломок: ребусов, анаграмм, шарад, метаграмм, анаграмм, перевертышей, логогрифов и кроссвордов;

· морфемный анализ слов.

В раздел «Морфология», включен материал о числительном, наречии, причастии, деепричастии, союзах, частицах, междометиях, звукоподражательных словах и субстантивированных частях речи. На занятиях дети раскрывают тайны знакомых им существительного, прилагательного и глагола.

Изучая тему «Синтаксис», ученики узнают, что подлежащее может быть выражено не только именем существительным, но и глаголом, именем числительным</, а сказуемое - не только глаголом, но также существительным, прилагательным и числительным, а определение может быть выражено именем существительным.

При изучении темы «Текст» расширяются и углубляются представления обучающихся о тексте, его структуре, плане, происходит ознакомление учеников с 4 стилями (разговорным, художественным, научным и деловым), составными частями текста, типами текстов. Четвероклассники учатся дописывать тексты в стиле автора.

Добавляются такие задания, как:

· восстановление знаков препинания;

· олимпиадные задания прошлых лет;

· определение стиля и типа текста;

· редактирование текстов;

· дописывание текстов в стиле автора.

Занятия курса предполагают интегрированный подход путём установления внутрипредметных и межпредметных связей при условии многократного возвращения к понятиям на разных уроках, их углубления и обогащения, вычленения доступных данному возрасту существенных признаков. За основу интеграции может быть взято любое занятие с его установившейся структурой и логикой проведения, в содержательную сторону которого будет включена та группа понятий, которая относится к данному учебному предмету. Но на интегрированный урок привлекаются знания, результаты анализа понятия с точки зрения других наук, других учебных предметов ( чтения, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства).

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация курса «Олимпиадный центр по русскому языку» содействует повышению мотивации к обучению, созданию поля успешности, самореализации, развитию ребёнка и повышению уровня культуры обучающихся, обеспечивает единство развития, воспитания и обучения, а также способствует:

• осознанию взаимосвязи языка и речи, воспитанию мотива к изучению разнообразия языковых средств;

• формированию эффективной речевой деятельности;

• формированию ключевых компетентностей через изучение русского языка на повышенном (творческом) уровне (аналитикодеятельностной, прогностической, информационной и др.);

• подготовке обучающихся к теоретическому мышлению, необходимому в основной школе;

• получению первичных навыков исследовательской (теоретической и проектной) деятельности;

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- освоение эвристических приемов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностные, метапредметные результаты освоения курса

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметным результатом изучения курса в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Планируемые результаты

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Содержание курса «Олимпиадный центр по русскому языку» для 4 класса отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Русский язык», не требует от учащихся дополнительных знаний по русскому языку. Тем не менее в ходе работы уровень полученных умений будет значительно превышать базовый. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные лингвистические факты, способные дать простор воображению.

Система отслеживания результатов

Для проверки усвоения теоретического материала могут проводиться опросы и мини-тесты по теме. Для контроля практических навыков приобретенных в ходе курса можно использовать:

• результаты олимпиад;

• результаты конкурсов, соревнований.

Главное достоинство основной образовательной программы ФГОС в том, что она реально переключает контроль и оценивание (а значит, и всю деятельность образовательных учреждений) со старого образовательного результата на новый. Вместо воспроизведения знаний теперь оцениваются разные направления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач

Прежде всего, изменяется инструментарий - формы и методы оценки.

Приоритетными в диагностике становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

Проводятся метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

По ФГОС вводится диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и т.д.). Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей.

Ведётся - целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),

- результаты учебных проектов

Формы организации внеурочной деятельности « Олимпиадного центра по русскому языку»-поисковые и научные исследования, ролевые игры, групповые занятия и др.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия.

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса(Звуко-буквенный разбор слов. Состав слова. Морфологический разбор слов. Главные и второстепенные члены предложения. Склонение имён существительных. Говори правильно. Склонение имён прилагательных. Спряжение глаголов и др)

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

Словари по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы(И. Левитан «Март», И. Шишкин «Утро в сосновом лесу» и др.)

Технические средства обучения.

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц

- магнитная доска

- персональный компьютер с принтером

- ксерокс

- СD/DVD- проигрыватель

- телевизор

- проектор для демонстрации слайдов

- мультимедийный проектор

- экспозиционный экран размером 150 х 150см

Экранно - звуковые пособия.

Аудиозаписи.

Видеофильмы.

Слайды(Памятник Петру 1. Оляпка. Белый медведь. Москва. Тула и др.)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.

Учебно-практическое оборудование.

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши, линейка, ластик.

Материалы: бумага(писчая).

Модели.

Модели звукового состава слова.

Лента букв.