Урок обучения грамоте «Буквы М,м и звуки[ м], [ м’].»

Конспект открытого урока по литературному чтению ( обучение грамоте) в 1 классе по теме:

«Буквы М,м и звуки[ м], [ м'].»

Дидактическая цель: создать условия для открытия новых знаний.

Тип (вид) урока: урок- открытие

Задачи урока:

• познакомить с буквой М, м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами;

• познакомить с понятием «дружба»;

• развивать фонематический слух, память, внимание, речь.

• формировать умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

Методы обучения: деятельностный метод обучения

• создание проблемной ситуации;

• поисковый;

• наглядно-иллюстративный;

• словесный

Формы организации деятельности:

• парная

• индивидуальная

Средства обучения:

• учебник, ч.1

• рабочая тетрадь, ч.1

• мультимедиа проектор

• наглядные пособия

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I Самоопределение к деятельности

- Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

- Ребята, проверьте, все ли необходимые принадлежности у вас на партах.

Организовывают рабочее место

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- На доске перепутались буквы. Разделите их на две группы. Запишите в тетрадь.

а о у э ы

я ё ю е и

Ребята самостоятельно выполняют задание учителя, а один ученик у доски.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

III Постановка учебной задачи

IV Первичное закрепление.

V Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

VI Рефлексия деятельности

Сто открытий для всех настоящее.

И любая беда - не беда,

Если рядом друзья настоящие.

- Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете: с чего начинается дружба? (Наверное, с улыбки.)

- Так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает слова - подпевайте.

Звучит песня «Улыбка».

- О чем эта песня? У кого в классе есть друзья? Какие чувства вы испытываете, когда встречаетесь с другом?

- Рассмотрите картинку. Кто изображен? (Дети.)

- Маша и Миша поссорились. Из-за чего? Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?

1. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью цветных фишек.

- Выделите интонационно 1-й звук в слове «Маша».

- Он гласный или согласный?

- Какой это согласный: твердый или мягкий?

- Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

- Выделите интонационно 1-й звук в слове «Миша».

- Он гласный или согласный?

- Какой это согласный: твердый или мягкий?

- Какую фишку возьмем для обозначения звука?

Аналогично проводится работа с другими звуками.

- А какой буквой обозначаются звуки [м], [м']? (Буквой М.)

Вот качели - буква М!

Здесь качаться можно всем!

Е. Тарлапан

- Из каких элементов состоит буква М?

- На что похожа буква М?

- Вот Маша и Миша помирились. Их имена начинаются с одной буквы М.

- А теперь впишите в схемы имена детей. Какие еще буквы вы можете вписать?

\

2. Чтение слогов. Работа по учебнику.

Вышел ёжик погулять, грибов-ягодок собрать,

А за ним ежатки, малые ребятки.

«Все сюда скорей, я шел и вам буковку нашёл».

- Какую букву нашёл ёжик?

Прибежал веселый А, почитали дети - ма.

Прибежал задорный О, прочитали дети - мо.

Прибежал зазнайка Я, прочитали дети - мя.

Прибежал пузатый Ы, прочитали дети - мы.

Прибежал игривый И, прочитали дети - ми.

Прибежал упрямый У, прочитали дети - му.

Прибежал забияка Ё, прочитали дети - мё.

Прибежал тихоня Ю, прочитали дети - мю.

Прибежал обжора Э, прочитали дети - мэ.

Прибежал звонкий Е, почитали дети - ме.

ма - мо - мя - мы - ми

му - мё - мю - мэ - ме

3. Составление слов.

Игра " Доскажи словечко"

- Составьте слова с данными слогами и выделите звуки [м], [м'] интонационно.

Му …

Мо …

Ма …

Мы …

Ми …

Ме ….

4.. Игра "услышь звуки" (если есть звук [М], [М']- хлопок в ладоши).

Москва, тир, столица, дом, кремль, один.

- Муравей, медведь, метро, самовар.

5. Игра "Твердый - мягкий"

Задание:

Доскажите словечко и покажите, какой звук в этом слове твердый или мягкий.

а) Наша Таня громко плачет

Уронила в речку… (мячик)

б) Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось… (мыло).

в) Без работы хоть убей

Жить не может… (муравей)

г) На полу скребется… (мышка)

Спит в берлоге бурый … ( мишка)

д) Мальчик мал и очень мил он водичкой руки… (мыл)

- Чему учит нас этот мальчик Миша?

Итог: С какими звуками мы сегодня познакомились?

Физкультурная пауза.

(Проводится игра «Камень - вата». Если в слове звук /м/ - твердый приседают мальчики, если мягкий - девочки).

Мрамор, молоко, мир, мука, музей, медведь, мыло, метро, Москва, морковь, место, сумка, метель, масло.

6. Работа по учебнику. Соотнесение слов и картинок.

- Москва - один из самых древних русских городов. Именно вокруг Москвы - столицы - главного города крепла и хорошела великая Россия. Вокруг Москвы собирался народ, когда Родина оказывалась в беде. В Москве праздновались самые главные праздники и самые большие победы. И самой главной площадью России считается главная площадь Москвы - Красная. Красная - значит красивая. А начиналась Москва с Кремля. (Показываю картинку с изображением старой Москвы.) Сначала была построена деревянная крепость, а потом Кремль окружили каменными стенами. С тех пор Москву стали называть белокаменной.

- Откроем учебники на странице 88 и посмотрим, как выглядит Кремль сегодня.

- Как вы понимаете пословицу: «Мало хотеть, надо уметь»? (Ответы детей).

- Прочитайте слова на странице 89. (Хором, по цепочке).

- Назовите собственные имена.

- Составьте предложения, используя данные слова.

- Какие слова имеют общую часть? Подберите родственные слова к слову: строители.

- Когда так говорят: «Мир строит, а война разрушает»?

- Прочитаем самостоятельно текст на странице 89. (Проводится индивидуальная помощь слабоуспевающим ученикам).

- Почему дети написали именно эти слова: «мама», «Москва», «мир»?

У каждого человека есть мама, есть свой дом. И каждому человеку хочется

- Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?

- Какие звуки обозначает буква М?

- Всегда ли буква М обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква М? (Твердый согласный.)

- Какой фишкой обозначим твердый согласный звук? (Синей.)

- Перед какими гласными буква М обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?

- Какой фишкой обозначим мягкий согласный звук? (Зеленой.)

Если есть друзья на свете -

Все прекрасно, все цветет.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнет.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим -

Дружбы этой не порвать.

.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Познавательные: синтез как составление целого из частей.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;