Разработка урока по математике на тему: 'Дроби'

Занятие по математике.

4 класс

Тема: «Дроби».

Практическая направленность: - «Реализация усвоенных знаний и умений

в практической деятельности»

Вид занятия: игра.

Цель: формирование практических навыков применения дробей в повседневной жизни.

Задачи

развивающие: развитие способностей:

математических (внимание, логическое мышление,

наблюдательности, формирование умений и

навыков применения дробей при решении

учебных и практических задач);

коммуникативных (работа в сотрудничестве друг с другом,

педагогическое сотрудничество);

творческих (выбор способов действий );

образовательные - закрепление понятия «дробь» и умение её записывать,

находить часть от числа и число по его части,

научить применять полученные знания о дробях

в повседневной жизни,

владеть вычислительными навыками;

воспитательные - воспитание: интереса к математике и стремления

использовать полученные знания и умения в жизни,

духовно - нравственных основ в детях,

любви к Родине и своей истории («Чеховские места»),

трудолюбия (профориентационная направленность),

толерантности,

сохранение здоровья учащихся.

Оборудование и пособия:

карточки для работы в паре и для «подсказки», прямоугольный лист бумаги, ручка, компьютер, экран, проектор, лучики солнца.

Ход занятия.

1.Организационный момент. (игра на внимание)

- Ребята, вы любите играть? (палец- да; да-да два пальца; нет, не знаю- сомневаюсь)- игра на внимание.

- Как вы быстро включились в работу! Значит вы …

Мы самые лучшие! И поэтому: (читают)

У нас все получится! А точно получится? Проверим!

2.Актуализация знаний. Постановка проблемы.

У вас все обязательно получится, если вы будите работать в сотрудничестве друг с другом. Первое задание вы будите делать в паре.

а) Самостоятельная работа.( Воспроизведение необходимых знаний и умений - письменное)

Возьмите соседа за руку и покажите пару. (поднимает руки вверх) Именно так вы поднимите руки, когда справитесь с заданием, которое лежит перед вами: (карточки для сам. работы)

-Найдите: ответ :

Третью часть числа 27 9 кур

Восьмую часть суток 3 си

Десятую часть 280 28 экс

Вторую часть 140 70 я

-(Какая пара быстрее сделает это задание?) Проверим!

- Расшифруйте слово?

3.Постановка проблемы.

Экскурсия (показ слайдов)

- Правильно, я приглашаю вас на виртуальную экскурсию, но куда, попробуйте догадаться сами, посмотрев рекламный ролик.

- Конечно, место проведения экскурсии - Таганрог или экскурсия по Чеховским местам города Таганрога. Сколько слайдов? (8)

Есть ли лишние слайды? Сколько? Почему лишние? Какая часть слайдов лишняя или как записать лишние части.

(проверка лишних частей) - «Проблема»

Почему так? Что использовали в записи?

4.Формулирование темы урока. (воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений- устно)

- Как называется число над чертой дроби? Что оно обозначает?

- Как называется число под чертой дроби? Что оно обозначает?

- Итог: « Вспомните, для чего же мы использовали дробь?» (для обозначения части)

А оставшуюся часть слайдов, как обозначить? 6/8

Вывод: Какое математическое понятие мы с вами будем использовать.

Тема: дроби

-В каких ещё жизненных ситуациях знание дробей может вам помочь? (ремонт - обои, плитка; торт для друзей…)

А хотели бы знать, где еще можно использовать дроби?

--Тогда вспомним, почему я пригласила вас именно на Чеховскую экскурсию? (в этом году Чехову А.П. исполнилось 150 лет со дня рождения-29 01)

5.Тренировочные упражнения и задания на закрепление знаний и умений находить часть от числа и целое по его части.

Это событие отмечал весь город. Город готовился к его юбилею. Было проведено множество ремонтных и реставрационных работ. Вот, например таких..

а) Определение дробей.

Перед вами здание, узнали его? Какая часть требует реставрации? (1/3) А это? (3/6) Кем вы ненадолго стали?

- А зачем нам реставрировать памятники культуры и архитектуры?

( наше культурное наследие, наша история)

б) Нахождение целого по его части.

Приезжало много гостей.

-Ребята, а если бы вы проводили экскурсию по «Чеховским местам нашего города», то с чего бы начали показ? На какой он улице? ( Чехова) Кем бы стали?

Вот бы узнать её протяжённость? Никто не знает? И найти не может? А, если воспользоваться подсказкой:

«Ремонтная бригада отремонтировала 1/7 часть всей дороги по улице Чехова, что составило 1100 метров. Какова протяженность этой улицы?» (7700 м)

в) Релаксация

А.П.Чехов очень любил наш город. Мечтал, чтобы в нашем городе жили прекрасные люди и росли великолепные сады. Вот с такой кроной. (потянулись)

г) Проект: «Будущий сад»

А, вы бы хотели, чтобы таких садов стало больше? Предлагаю вам участие в проекте

«Будущий сад».

Представьте, что вам предложили земельный участок. (Возьмите план сада - лист) Какой он формы? Вы должны спроектировать - заштриховать будущий сад. Есть три предложения :

1 - сад может занимать ½ часть участка

2 - 2/4 части участка

3 - 5/8 частей участка.

Подумайте, какое предложение вы примите и заштрихуйте выбранную вами часть плана. Кем вы сейчас станете? проектировщики

выбирайте задание- предложение по принципу: хочу и могу!

Кто справится с заданием - первым поднимите руку.

Проверим.

Оцените свою работу. (пальцем) Кто использовал 1 предложение покажет красный луч, 2- розовый, 3 - жёлтый.

Какая часть сада не занята садом в 1 предложении?

А во 2- м? Как по другому сказать на лишнюю часть?(дроби равны, хотя запись разная.

В 3-м предложении какая часть осталась не занята?

Чем можно занять пустую часть сада?

5.Итог урока. (лучики настроения)

-Молодцы! Вы прекрасные помощники и за это вам - спасибо! Благодаря вашему и нашему с вами сотрудничеству у вас все получилось и в нашем городе весной появятся новые сады. Потому что

Мы - самые лучшие!

Вспомним, какое математическое понятие мы использовали на уроке? Где использовали? (использование дробей в жизни)

6.Самооценка.

Для того, чтобы ваши сады лучше росли, а вам было теплее и радостней. Я дарю вам солнце, а лучики у вас уже есть. ( Учитель дарит центральную часть от солнца, предлагает взять свои лучики и построить общее солнце)

21 слайд

Оцените нашу работу на занятии. (пальцем)

Звучит музыка. До новых встреч!

3. Урок применения знаний и умений

В процессе применения знаний и умений различают следующие основные звенья: воспроизведение и коррекция необходимых знаний и умений; анализ заданий и способов их выполнения; подготовка требуемого оборудования; самостоятельное выполнение заданий; рационализация способов выполнения заданий; внешний контроль и самоконтроль в процессе выполнения заданий. Этим обусловлена возможная структура такого урока: -