Календарно - тематический план

по русскому языку

для 2 класса

на 2015 - 2016 учебный год.

Но

мер

п/п

Тема урока

Плановые сроки

изучения учебного материала

Скорректи

рованные сроки

изучения

учебного

материала

Основные виды

деятельности

обучающихся

Наша речь (3 ч.)

1.

Язык и речь, их значение в жизни людей. Родной язык, его значение в жизни людей.

01.09-04.09

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей.

2.

Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя.

Воспринимать и понимать звучащую речь. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её, различать устную, письменную речь и речь про себя.

3.

Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая.

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Работать со страничкой для любознательных. Составлять по рисункам диалог и монолог

Текст (4 ч).

4.

Текст. Признаки текста: целостность, связанность, законченность.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

5.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

07.09-11,09

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

6.

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

7.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Создавать устный и письменный текст. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение (12 ч).

8.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения,обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

9.

Предложения по цели высказывания. Логическое ударение в предложении.

Составлять предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно) Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

10.

Знаки препинания в конце предложения.

14.09-18.09

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания

11.

Главные члены предложения (основа).

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

12.

Второстепенные члены предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

13.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

14.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённое и нераспространённое предложения.

Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

15.

Связь слов в предложении.

21.09-25.09

Устанавливать при

помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.

16.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова.

17.

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов. Упражняться в определении вида предложения.

18.

Контрольный диктант № 1 по теме: «Предложение».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

19.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Слова, слова, слова... (18 ч.)

20.

Слово и его лексическое значение.

28.09-05.10

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

21.

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

22.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим словарями.

23.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

24.

Синонимы и антонимы. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных

25.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Ознакомиться с этимологией слов синоним и антоним. определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

26.

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

12.10-16.10

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

27.

Развитие речи. Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам и опорным словам.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

28.

Работа над ошибками изложения. Родственные (однокоренные) слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

29.

Корень слова (первое представление).

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы.

30.

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

31.

Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

19.10-23.10

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Производить анализ, сравнение. Обобщение при выделении в словах корня.

32.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове.

33.

Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

34.

Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Работать с толковым и орфоэпическим словарями.

35.

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.

36.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

26.10-30.10

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

37.

Контрольный диктант № 2 по теме: «Слова, слова ,слова…».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Звуки и буквы (59 ч).

38.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.

Различать звуки и буквы. распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов.

39.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Правильное называние букв. Их последовательность.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука. Определять положение заданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по отношению к заданной букве. Располагать заданные слова в алфавитном порядке, сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

40.

Русский алфавит, или Азбука. Употребление прописной буквы.

41.

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений). Признаки гласного звука. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

02.11-06.11

Находить в слове гласные буквы. Правильно произносить гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

42.

Контрольный диктант № 3 по теме: «Звуки и буквы».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

43.

Анализ диктанта.Работа над ошибками. Гласные звуки (повторение и обобщение представлений).

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи , определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

44.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Работать с текстом. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа.

45.

Работа над ошибками текста. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

46.

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

09.11-16.11

Определять безударный гласный в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.

47.

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

48.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

49.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

50.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

51.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне.

52.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

23.11-27.11

53.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму.

54.

Правописание словарных слов.

Использовать разнообразные способы проверки правописания слов.

55.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне.

56.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Составлять текст из предложений. Составлять текст по репродукции картины.

57.

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

30.11-04.12

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы . Работать с орфографическим словарем учебника. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

58.

Контрольный диктант № 4 по теме: «Звуки и буквы».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

59.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

60.

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

61.

Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правила переноса слов с удвоенными согласными.

62.

Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

07.12-11.12

Различать согласный й и гласный звук и. использовать правило при переноса слов с буквой «и краткое».

63.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. А.С.Степанова «Лоси».

Составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ.

64.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определять и правильно произносить твердые и мягкие согласные. Различать твердые и мягкие согласные. Объяснять как обозначена мягкость согласных на письме, планировать учебные действия при письме по памяти.

65.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Соотносить количество букв и звуков в словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком.

66.

Мягкий знак (ь). Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

67.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

14.12-18.12

Работать с текстом. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа.

68.

Проект «Пишем письмо».

69.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём.

70.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

71.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм.

Находить в словах буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

72

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

21.12-25.12

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

73.

Анализ текста. Работа над ошибками текста. Проект «Рифма».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

74

Контрольный диктант №5 по теме «Звуки и буквы».

Работать с текстом. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа.

75.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Звуки и буквы.

Находить в тексте рифмующиеся слова, подбирать рифмы.

76.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

77.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими изученными орфограммами.

28.12-30.12

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с таким буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

78.

.Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

79.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком .

80.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова и пред согласным.

06.01-08.01

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком

81.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

82.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

83.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

на конце слова.

11.01-15.01

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

84.

Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Различать проверочное и проверяемое слова.

85.

Правописание слов с парным по

глухости-звонкости согласным

перед согласным

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком .Объяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

86.

Обозначение буквами парных по

глухости-звонкости согласных звуков на конце слова или перед согласным.

87.

Особенности проверяемого и проверочного слова для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком.

88.

Упражнение в правописании слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

18.01-22.01

89.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным

на конце слова или перед согласным

90

Контрольный диктант №6 по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

91.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Использование на письме разделительного мягкого знака.

Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

92.

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

93

Обобщение и систематизация по теме: Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

25.01-29.01

94.

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с ь -показателем мягкости и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

95.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

96.

Контрольное списывание № 1 по теме: «Разделительный мягкий знак».

97.

Анализ работы. Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Части речи (58 ч.)

98.

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

01.02-05.02

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

99.

Употребление частей речи в тексте. Формирование умений работать с графической информацией.

100.

Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного.

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов имен существительных.

101.

Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими.

102

Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими.

103.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

08.02-12.02

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по значению и объединять их в тематические группы.

104.

Упражнения в распознавании имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

105.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

106.

Обобщение и систематизация знаний по теме: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

107.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифи-цировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка. Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

108.

Упражнения в распознавании собственных и нарицательных имен существительных.

15.02-19.02

109

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецов «Богатыри».

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

110

Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имен существительных.

111

Обобщение и систематизация знаний по теме: Собственные и нарицательные имена существительные.

112.

Упражнения в распознавании числа имени существительного и в изменении имён существительных по числам.

Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении

113.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

29.02-04.03

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирать из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.

114.

Упражнения в распознавании имен существительных, правильное употребление их в речи.

115.

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

116.

Контрольный диктант №7 по теме: « Имя существительное».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

117.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний об имени существительном.

Определять грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.

118.

Развитие речи.

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

07.03-11.03

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Работать с повествовательным текстом

119.

Анализ изложения. Работа над ошибками. Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

120.

Синтаксическая функция глагола в предложении.

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

121.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

122.

Анализ сочинения. Упражнение в правильном употреблении глаголов в речи.

123.

Изменение глагола по числам. Упражнения в распознавании числа глагола.

14.03-18.03

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

124.

Сравнения глаголов единственного и множественного числа.

125.

Правописание частицы НЕ с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

126.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать

127.

Анализ работы. Работа над ошибками. обобщение знаний о глаголе.

деформированный повествовательный текст

128.

Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте -повествовании.

21.03-25.03

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

129.

Контрольный диктант № 8 по теме: «Части речи. Глагол».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

130.

Развитие речи. Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту

Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

131.

Анализ сочинения и контрольного диктанта. Работа над ошибками. Наблюдение над ролью глаголов в тексте -повествовании.

132.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имен прилагательных.

Определять каким членом предложения является имя прилагательное.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

133.

Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении.

28.03-01.04

134.

Связь имени прилагательного с именем существительным в словосочетании.

135.

Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и словосочетании.

136.

Упражнения в распознавании имени прилагательных, правильное употребление их в речи.

137.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

138.

Изменение имён прилагательных по числам.

04.04-11.04

139.

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

140.

Контрольное списывание № 2 по теме: «Части речи. Имя прилагательное»

141.

Анализ работы. Работа над ошибками. обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять число имён прилагательных, распределять по группам в зависимости от их числа, изменять имена прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных определенного числа, употреблять имена прилагательные в определенном числе.

142.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений. Определять грамматические признаки имени прилагательного.

143.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

144.

Развитие речи. Обучающее сочинение Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

18.04-22.04

145.

Анализ сочинения. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст.

146.

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи .

147.

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

148.

Итоговая стандартизированная диагностика.

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

149.

Текст - рассуждения. Его структура.

25.04-29.04

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

150.

Развитие речи. Работа с текстом.

151.

Роль предлогов в речи.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст

152.

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

153.

Функция предлогов.

154.

Раздельное написание предлогов с именами существительными

02.05-06.05

155.

Упражнения в распознавании предлогов, правильном употребление их с именами существительными. Проект «В словари- за частями речи».

Повторение (16 ч).

156.

Повторение по теме: «Виды речи, диалог и монолог».

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета.

157.

Повторение по теме: «Текст, части текста».

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

158.

Повторение по теме «Предложение»

Устанавливать при

помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов

159.

Повторение по теме «Члены предложения»

09.05-13.05

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

160.

Повторение по теме «Слово и его значение»

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

161.

Повторение по теме «Части речи. Имя существительное»

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Обьяснять лексическое значение слов имен существительных.

162.

Итоговый контрольный диктант № 9.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

163.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи. Глагол»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс

164.

Повторение по теме «Части речи. Имя прилагательное

16.05-25.05

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

165.

Повторение по теме «Части речи. Предлоги»

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

166.

Повторение по теме «Части речи. Местоимение»

Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

167.

Резерв. Повторение по теме «Звуки и буквы

Отработать алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции

168.

Резерв. Повторение по теме «Звуки и буквы».

169.

Резерв. Повторение по теме «Правила правописания»

170.

Резерв. Повторение по теме «Правила правописания»

Итого количество часов:

По программе

170

Выполнено

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР на заседании ШМО

__________/___Волкова О.Н.___/ протокол № ___ от «___» августа 2015 г.

«______» августа 2015 г. Руководитель ШМО

_____________ /__Петкова Я.В.__/