3класс Русский язык Проверочные работа. Имя существительное

Негосударственное учреждение

дополнительного профессионального образования

Сибирский институт практической психологии,

педагогики и социальной работы

Муниципальное автономное образовательное учреждение

гимназия №69 имени С. Есенина

Итоговая аттестационная работа

Тема работы Проверочная работа по теме "Изменение имён существительных по падежам".

по курсу повышения квалификации

«Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

Выполнила: Честных Антонина Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ гимназия №69 имени С. Есенина

Форма обучения: дистанционная

Научный руководитель:

к.п.н., доцент НГПУ

Омельченко Е.А.

Новосибирск 2015г.

Тема: Проверочная работа по теме "Изменение имён существительных по падежам".

Цель: осуществить педагогический контроль изучения темы "Изменение имён существительных по падежам".

1. Мотивация (самоопределение). (3 мин.)

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Использование слайдов презентации № 1.

2. Актуализация и самоконтроль. (42 мин.)

1. Актуализация деятельности.

• Какой теме посвящена проверочная работа?

• Какие знания, умения вы должны показать?

• Что для этого нужно?

• Прочитайте задания1. Всё ли вам понятно?

• Приступайте к выполнению заданий.

• По окончанию работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!

2. Самоконтроль деятельности.

1 Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4-й класс.- М.: "Баласс", 2007г. - 48 с.: (Серия "Свободный ум").

II урок

Тема: Работа над ошибками проверочной работы по теме "Изменение имён существительных по падежам".

Цель: учить анализировать ошибки, допущенные в проверочной работе, выявлять затруднения, строить проект коррекции и самостоятельно его реализовывать; учить самооценке.

Оборудование: карточки для проверки знания падежей, задания из проверочной работы на карточках по вариантам, задания - эталоны для самопроверки, ноутбук.

Используется презентация № 2</<font color="#333333">.

3. Локализация индивидуальных затруднений. (8 мин.)

Самоопределение на урок.

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Использование слайдов № 1-10.

Какой теме была посвящена проверочная работа? ("Изменение имен сущ. по падежам")

Слайд № 11.

Какие знания вы показали? Какие умения? (Знания вопросов падежей, умение определять падежи у сущ.)

Цель нашего урока:

Учиться:

• анализировать свои ошибки;

• планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;

• самооценке.

Слайд № 12.

Анализ выполненной работы учителем.

Ключевые ошибки:

в склонении сущ.,

• Поднимите руки, кто ошибся изменении сущ. по падежам, кто не правильно выделил окончания.

в определении падежей,

• Поднимите руки, кто ошибся в определении падежей сущ.

• А кто определил падежи не у всех сущ.?

выделении окончаний сущ.

• Поднимите руки, кто не выделил окончания сущ.

• А кто не смог распределить слова в два столбика?

• Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий.

Возможные варианты ответов:

• Не смог изменить сущ. по падежам, потому что не знаю вопросы падежей;

• Ошибся в определении падежей, потому что путаю вопросы падежей, не знаю алгоритма;

• Не смог различить однокоренные слова от формы одного и того же слова, т.к. не понимаю эту тему.

• Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.

Слайд № 13.

• Поясните свой выбор.

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (4 мин.)

• Что будем повторять, корректировать на уроке? Для чего нам это необходимо?

Задачи урока:

1. Повторить вопросы падежей;

2. Учиться определять падежи у сущ.

3. Различать однокоренные слова от формы слова.

Слайд № 14.

• В какой форме будем работать?

• Какие шаги нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

• Повторим знания о падежах.

• Вспомним алгоритм определения падежей.

• Исправим свои ошибки в проверочной работе.

• Будем тренироваться в выполнении похожих заданий.

Слайд № 15.

5. Реализация построенного проекта. (15 мин.)

• Итак, начнем с повторения падежей.

1. Повторение знаний о падежах.

Стихотворение про Лежебокина. (Разыгрывают ученики).

Спросили Лежебокина:

- А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассержено:

- в том не моя вина.

Пусть им сперва учёные

Изменят имена.

Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу:

Трудиться.

А тем более

Творить

Я не хочу.

Такой падеж, как дательный,

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок.

Приходится выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости всегда меня винит.

- Да, переделка, кажется

Серьёзная нужна.

А сам ты смог бы новые

Придумать имена?

- Давно придумал:

Взятельный,

Грязнительный,

Лежательный,

Грубительный,

Ленительный,

И, наконец, Просительный!

• Нравятся ли вам названия придуманных Лежебокиным падежей?

• Почему он придумал им такое название?

• Какие падежи живут в русском языке? Назовите падежи вместе с вопросами.

• Проверим знания о падежах.

Тест "Что я знаю о падежах? (Слайд № 16).

1. Что?

2. "Падеж - работяга".

3. Без предлога не употребляется.

4. Кого?

5. На, за, под, через, про, в

6. Два предлога.

7. "Щедрый" падеж.

8. Нет.

9. Кем? Чем?

10. Подлежащее.

• Отгадайте падеж и отметьте в таблице.

У каждого ученика таблица: