Правописание частицы НЕ с глаголами.

Урок русского языка в 3Б классе 12. 03.2015 г Рыженкова Ольга Петровна

Тема: Правописание частицы НЕ с глаголами

Тип урока: урок изучения, получения и применения новых знаний

Цель: Составление алгоритма правописания частицы НЕ с глаголами на основе сравнительного анализа языкового материала и синтеза, ранее полученных знаний

Задачи: Предметные : учить применять алгоритм правописания частицы НЕ с глаголами.

Личностные: содействовать формированию чувства коллективизма, взаимовыручки.

Метапредметные:

1. регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (во внешней речи и во внутреннем плане);

2. коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3. познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной и письменной речи; устанавливать причинно-следственные связи;

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

План-конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Я приглашаю вас на урок русского языка. Как вы думаете ,какими видами деятельности мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Откройте тетрадь, правильно положите её на столе. Запишите число.

II.Этап подготовки к уроку на основном этапе

Каллиграфическая минутка.

Цель: содействовать формированию графического навыка и каллиграфического почерка.

Грамоте учиться всегда пригодится.

- Запишите пословицу в тетрадь , соблюдая все правила красивого и грамотного письма.

- Зачем нам нужно грамотно и красиво писать?

III.Этап изучения нового материала

1. Актуализация знаний

Цель: создать условия на уроке для актуализации мыслительных операций , достаточных для построения новых знаний

• Сегодня наш урок находится под рубрикой «Правописание». Для того чтобы изучить новую тему, нужно повторить и вспомнить следующий материал:

1. Какой раздел мы сейчас изучаем?(Части речи)

2. Какие части речи вы знаете?

3. Что называется глаголом?

4. На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?

- Чтобы это сделать быстро у вас есть карточки - «помощницы»

- Внимание! Подпишите на каждой строчке тот ответ, который, на ваш взгляд, здесь нужен. Обсудите этот вопрос в группах. Время обсуждения 2 минуты.

• Давайте проверим ваш результат. Озвучьте его.

• Хорошо! Вы справились с этим заданием. А для чего мы вспомнили и повторили этот материал?

• Помните, эта карточка ваша «помощница». Мы попозже ещё раз к ней обратимся.

2.Определение темы и цели урока.

• Определить тему сегодняшнего урока нам поможет следующий вид работы .

Грачи прилетели. Грачи (не)прилетели.

Ручьи зажурчали. Ручьи (не)зажурчали.

На клумбах расцвели На клумбах (не)расцвели тюльпаны. тюльпаны.

• Прочитали? Что необычного вы заметили в данном задании?

• О чём пойдёт речь?

• Чем отличаются предложения первого столбика от предложений второго столбика?

Ребята, вы по-разному называли сочетание букв НЕ(и местоимением, и союзом, и предлогом).

Ставим задачу: выяснить,что такое НЕ? Что оно обознаает?

Учитель сообщает: НЕ -это частица.

Значит, о чём пойдёт речь на уроке? О частице НЕ.

А на какую мысль вас наводят скобки в предложениях?

• Сформулируйте тему урока.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Правописание частицы НЕ с глаголами.»

- Мы определили тему урока. А чтобы понять,как пишется частица НЕ с глаголами,надо послушать про неё одну историю.

«Жила-была на свете упрямая частица НЕ. У неё никак не получалось подружиться с глаголами. Что бы глаголы ей не предлогали, она всё отрицала, всех их от себя отталкивала. А однажды и совсем заупрямилась.

СЦЕНКА(Два ученика в коронах)

ГЛАГОЛ ЧАСТИЦА НЕ

- Слезь со стула! -Не хочу!

-Упадёшь! -Не упаду!

-Отойди! -Не отойду!

-Приедешь! -Не приеду!

-Придёшь! -Нет, не приду!

-Услышишь! -Не услышу!

-Найдёшь! -Нет,не найду!

-Молчишь? - Нет, не молчу!

-Конфетку, может хочешь? -Нет! Да! Хочу, хочу,

хочу!

Прослушав стихи , посмотрев инсценировку, что вы узнали про частицу НЕ? Какая она? (Упрямая, всё отрицает, не хочет дружить с глаголами, отталкивает их,не подпускает к себе близко.)

Предположения детей о правописании частицы НЕ с глаголами.

(Значит она пишется с глаголами раздельно).

Проверяем по учебнику. (с. 78)

Физминутка «Мы присели под кусток»

Итак, цель нашего урока: научиться писать частицу НЕ с глаголами. Учимся применять правило.

Работа в парах.(На столах листоки, на которых написаны части пословиц.)

Ставим задачи к данному виду работы.(Собрать пословицы, объяснить их смысл,выписать глаголы с частицей НЕ.)

1.Рубашка износится, тому завтра не поверят.

2.Кто вчера солгал, а доброе дело не забудется.

3.Длинный язык что можно сделать сегодня.

4.Не откладывай на завтра то, до добра не доведёт.

Продолжение (закончить пословицы глаголами с частицей НЕ, записать их.)

1.Хорошие друзья в беде (не оставят.)

2.Новых друзей наживай, а старых (не теряй.)

3.Чего не знаешь, (не говори).

4.Под лежачий камень вода (не течёт).

5.После драки руками (не машут)

6.Ложь человека (не красит.)

)

. (Повторяем правила работы в группах, записанные на зрительных метках: 1.Внимательно слушай товарища своей группы, не перебивай.

2.Чётко излагай свои мысли.

3.Душу и сердце в работу вложи,каждой минутой в труде дорожи.)

Работа в группах. (Каждой группе дается лист с правилами, которые необходимо дополнить глаголами с частицей НЕ)

1группа- правила охраны природы

2группа -правила безопасности жизни

3группа -правила здорового образа жизни

4группа -правила поведения в школе

1 группа

1. … … костров влесу.

2. … … птичьих гнёзд.

3. … … сухую траву.

4. … … громко в лесу.

2группа

1. … … на речку без взрослых.

2. … … в корзину грибы, в которых сомневаешься.

3. … … по телефону в грозу.

4. … …дверь в квартиру незнакомым людям.

3группа

1. … … орехи, леденцы зубами.

2. … … много сладкого и белого.

3. … … одевайся по погоде.

4. … … плохо пережованную пищу.

4 группа

1. … … на уроки.

2. … … по школе на переменах.

3. … … на уроках с соседом по парте.

4. … … младших школьников.

IV.Этап воспроизведения новых знаний. Составление алгоритма.

• Хорошо ребята! Мы познакомились с правилом правописания частицы НЕ с глаголами. Но вспомните цель урока.

• Как применять новое правило на письме? Какой должен быть порядок действий, алгоритм? Попробуйте составить из «конструктора» алгоритм правописания (конверт у каждой группы) (Далее происходит демонстрация каждого алгоритма, он сравнивается с демонстрационным плакатом.)

• Вспомните цель нашего урока. Достигли мы эту цель?

• Для чего нам необходим данный алгоритм?

Давайте теперь на практике попробуем применить ваше новое знание, новый алгоритм. Воспользуемся учебником. На стр. 88 есть упр. 1. Познакомимся с его заданием. Понятно ли это задание? Чем вы будете пользоваться при его выполнении?

Упр. 2

• Теперь вам предстоит справиться с трудным заданием. Соберитесь, настройтесь и прочитайте проблемную ситуацию на странице учебника. Обсудите её в группах и сделайте вывод.

В моей душе (что делает? )не теплится надежда на скорое выздоровление.

В окне всю ночь (что делает?) не теплится огонек свечи.

Чтобы с тобой дружили, (что делай?) не обманывай и (что делай?)не подводи друзей.

Выбирают таблички

( думать , писать, размышлять, читать)

Произносят слова:»Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я ,друзья, от вас не скрою :ручку я вот так держу.

Сяду прямо , не согнусь , за работу я

возьмусь»

Объясняют высказывание

Работа в группах

(Некоторые слова записаны с использованием транскрипции).

(Надо знать правило.)

(Алгоритм правописания.)

Работа в парах

Делают вывод

Формулируют правило работы в группах

Работа по учебнику

Работа в группах

Руководитель каждой группы выходит к доске, прикрепляет лист и делает отчёт о проделанной работе.

Составление алгоритма

Работа по учебнику

Делают вывод

Регулятивные (волевая саморегуляция)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Познавательные (структурирование знаний, анализ)

Коммуникативные (работа в сотрудничестве)

Познавательные (работа с информацией)

Регулятивные (определение темы и цели урока)

Познавательные (анализ, выбор основания)

Познавтельные (выбор основания)

Коммуникативные (работа в сотрудничестве)

Познавательные (анализ , обобщение)

Регулятивные (работа по плану урока)

Коммуникативные (работа в сотрудничестве)

Анализ , обобщение

Анализ, обобщение

IV. Домашнее задание

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания

• Дома я предлагаю выполнить любое упражнение из оставшихся на стр. 88. Прочитайте задание к упр. 3, к упр. 4. Кто выбрал упр. 3? Как его выполнять? Вам поможет карточка - «помощница» и образец. Кто выбрал упр. 4? Понятно ли вам задание? Обратите внимание, что в транскрипции даны не только слова на новое правило, но и слова ранее изученные. Будьте внимательны.

V. Этап подведения итогов занятия.

Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке..

• Пришло время подвести итоги нашей работы. Сформулируйте тему урока, цель урока.

• Повторите новое правило в группах.

• Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»

• Когда и где вы будете применять новые знания?

VI.Рефлексия .Игра «Скажи по-другому»

1.НЕ давать стрекоча (не убегать)

2.Не чесать языком (не разговаривать)

3.Не водить за нос (не обманывать)

4.Не перемывать косточки (не сплетничать)

5. Не ударить лицом в грязь (не опозориться)

Запись домашнего задания.

Высказывания детей

Регулятивные (волевая саморегуляция)

Умение самостоятельно принимать решение (задание по выбору)

Регулятивные (выявлять то, что уже усвоено и то, что подлежит усвоению)

Регулятивные (самооценка)