- Учителю
- КТП по русскому языку 'Школа России'
КТП по русскому языку 'Школа России'
№ | Планируемые сроки | Фактические сроки | Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан | Примечания | |
Язык и речь (3 ч) Познавательные - общеучебные - активно использовать Регулятивные - принимать и сохранять цели и задачи Коммуникативные - слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные - проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат | |||||
1(1) |
|
| Наша речь и наш язык. Знакомство |
| |
2(2) |
|
| Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. |
| |
3(3) |
|
| Р/р Составление текста по рисунку. С.7 |
| |
Текст. Предложение. Словосочетание - 23 часа Познавательные - общеучебные - понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения; иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, Регулятивные - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Личностные - проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения
| |||||
4(1) |
|
| Текст. Что такое текст? Какие бывают тексты Анализ и работа над ошибками |
| |
5(2) |
|
| Текст. Признаки текста |
| |
6(3) |
|
| Типы текстов: повествование, описание и рассуждение. |
| |
7(4) |
|
| Предложение. Что такое предложение? Диалог. |
| |
8(5) |
|
| Предложение. Виды предложений по цели высказывания Словарный диктант №1 |
| |
9(6) |
|
| Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. |
| |
10(7) |
|
| Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» |
| |
11(8) |
|
| Повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. Анализ и работа над ошибками в сочинении |
| |
12 (9) |
|
| Предложения. Виды предложений по интонации |
| |
13 (10) |
|
| Восклицательные и невосклицательные предложения. |
| |
14 (11) |
|
| Предложение. Что такое обращение. |
| |
15 (12) |
|
| Предложение с обращением. Контрольное списывание №1 |
| |
16 (13) |
|
| Главные и второстепенные члены предложения. Анализ и работа над ошибками, допущенными в списывании. |
| |
17 (14) |
|
| Главные и второстепенные члены предложения .Распространенные и нераспространенные предложения. |
| |
18 (15) |
|
| Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам |
| |
19 (16) |
|
| Входной контрольный диктант №1 |
| |
20 (17) |
|
| Простое и сложное предложение Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| |
21 (18) |
|
| Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений из двух простых. |
| |
22 (19) |
|
| Словосочетание. Что такое словосочетание? |
| |
23 (20) |
|
| Р/Р 1 Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети бегущие от грозы» (с.20,упр.26) |
| |
24 (21) |
|
| Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении. |
| |
25 (22) |
|
| Контрольный диктант по теме «Предложение» |
| |
26 (23) |
|
| Простое и сложное предложение. Составление сложных предложений из двух простых. Анализ и работа над ошибками, допущенными в Проверочная работа № 2 по теме "Текст. Предложение". |
| |
Слово в языке и речи -22часа Познавательные - общеучебные - иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, Регулятивные - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные - слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Личностные - проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения | |||||
27(1) |
|
| Слово в языке и речи. Лексическое значение слова. Как определить? Лексическое значение слова Словарный диктант №2 |
| |
28(2) |
|
| Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. |
| |
29(3) |
|
| Слово в языке и речи. Синонимы и антонимы. |
| |
30(4) |
|
| .Слово в языке и речи. Что такое омонимы. |
| |
31(5) |
|
| Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова. |
| |
32(6) |
|
| Слово и словосочетание. Что такое фразеологизмы. |
| |
33(7) |
|
| Фразеологизмы. Проверочная работа №3 по теме "Слово в языке и речи" (Т с.43-48) |
| |
34(8) |
|
| Слово в языке и речи. Части речи. Общее и углубленное представление. Имя существительное, местоимение. |
| |
35(9) |
|
| Части речи. Имя прилагательное. Глагол |
| |
36 (10) |
|
| Части речи. Имя числительное. Проверочная работа №4 по теме "Слово в языке и речи" |
| |
37 (11) |
|
| Части речи. Имя числительное. Словарный диктант №3 |
| |
38 (12) |
|
| Части речи. Имя числительное. |
| |
39 (13) |
|
| Обобщение по теме «Части речи» |
| |
40 (14) |
|
| Обобщение знаний о частях речи |
| |
41 (15) |
|
| Однокоренные слова |
| |
42 (16) |
|
| Р/Р №3 Составление текста натюрморта по репродукции И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды» |
| |
43 (17) |
|
| Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными. Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
44 (18) |
|
| Звуки и буквы. Гласные звуки |
| |
45 (19) |
|
| Звуки и буквы. Согласные звуки |
| |
46 (20) |
|
| Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак. |
| |
47 (21) |
|
| Контрольный диктант №3 по теме "Слово в языке и речи". |
| |
48 (22) |
|
| Проект «Рассказ о слове» Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| |
Состав слова - 22 часов. Познавательные - общеучебные - находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения; логические - осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. Регулятивные - принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громко речевой форме, планировать свои действия для решения Коммуникативные - строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
49(1) |
|
| Состав слова Корень слова. Однокоренные слова. Словарный диктант №4 |
| |
50(2) |
|
| Корень слова. Чередование согласных в корне слова |
| |
51(3) |
|
| Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов |
| |
52(4) |
|
| Корень слова Сложные слова. |
| |
53(5) |
|
| Соединительные гласные в сложных словах. |
| |
54(6) |
|
| Формы слова. Окончание. |
| |
55(7) |
|
| Формы слова. Окончание. |
| |
56(8) |
|
| Формы слова. Окончание. |
| |
57(9) |
|
| Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. |
| |
58 (10) |
|
| Приставка. |
| |
59 (11) |
|
| Приставка. |
| |
60 (12) |
|
| Суффикс. |
| |
61 (13) |
|
| Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов |
| |
62 (14) |
|
| Р/Р № 4 Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» (с.94 упр.177) |
| |
63 (15) |
|
| Основа слова. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении |
| |
64 (16) |
|
| Основа слова. Знакомство со словообразовательным словарём. Разбор слова по составу. Словарный диктант №5 |
| |
65 (17) |
|
| Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу |
| |
66 (18) |
|
| Обобщение знаний о составе слова Р/Р №5 Обучающее изложение по готовому плану (с.99 упр.191) |
| |
67 (19) |
|
| Обобщение знаний о составе слова.. Разбор слова по составу Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
68 (20) |
|
| Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Состав слова» |
| |
69 (21) |
|
| Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| |
70 (22) |
|
| Проект «Семья слов» |
| |
Правописание частей слова - 31 ч Познавательные общеучебные - составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические - анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков. Регулятивные - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи. Коммуникативные - строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его. Личностные - проявлять интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку, ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
71(1) |
|
| Правописание частей слова. Общее представление о правописание слов с орфограммами в значимых частях слова. |
| |
72(2) |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне |
| |
73(3) |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне. |
| |
74(4) |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне. |
| |
75(5) |
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне |
| |
76(6) |
|
| Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. |
| |
77(7) |
|
| Упражнения в правописании слов с двумя безударными гласными в корне слова. |
| |
78(8) |
|
| Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-. |
| |
79(9) |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Словарный диктант №6 |
| |
80 (10) |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне |
| |
81 (11) |
|
| Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне |
| |
82 (12) |
|
| Правописание слов с парными согласными. Проверочная работа № 6 по теме "Правописание частей слова". (Т с.79-84) |
| |
83 (13) |
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
| |
84 (14) |
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
| |
85 (15) |
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. |
| |
86 (16) |
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Проверочная работа №8 по теме "Правописание частей слова". (Т с.90-95) |
| |
87 (17) |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными. |
| |
88 (18) |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными. |
| |
89 (19) |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными. |
| |
90 (20) |
|
| Контрольный диктант №5 по теме "Правописание корней слова". |
| |
91 (21) |
|
| Правописание суффиксов и приставок Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
92 (22) |
|
| Правописание суффиксов и приставок. |
| |
93 (23) |
|
| Правописание суффиксов и приставок Р/Р Составление текста по репродукции картины В.М.васнецова «Снегурочка» |
| |
94 (24) |
|
| Правописание суффиксов и приставок. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении |
| |
95 (25) |
|
| Правописание суффиксов и приставок |
| |
96 (26) |
|
| Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант №7 |
| |
97 (27) |
|
| Правописание слов с разделительным твёрдым знаком |
| |
98 (28) |
|
| Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками |
| |
99 (29) |
|
| Контрольный диктант №6 по теме "Правописание частей слов" |
| |
100 (30) |
|
| Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| |
101 (31) |
|
| Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками |
| |
Части речи - 90 ч Познавательные - общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания Регулятивные - проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные - осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
102 (1) |
|
| Части речи. Повторение |
| |
103 (2) |
|
| Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. |
| |
Имя существительное 34 Познавательные - общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания Регулятивные - проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Коммуникативные - осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
104 (1) |
|
| Части речи Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи |
| |
105 (2) |
|
| Части речи. Имя существительное |
| |
106 (3) |
|
| Одушевленные и неодушевленные имена существительные |
| |
107 (4) |
|
| Части речи .Одушевленные и неодушевленные имена существительные |
| |
108 (5) |
|
| Р/Р №8. Обучающее подробное изложение повествовательного текста(с.14 упр.21) |
| |
109 (6) |
|
| Собственные и нарицательные имена существительные Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
110 (7) |
|
| Собственные и нарицательные имена существительные Проверочная работа № 9 по теме "Части речи" (Т с.7-9) |
| |
111 (8) |
|
| Изменение имен существительных по числам. Словарный диктант №8 |
| |
112 (9) |
|
| Проект "Тайна имени" |
| |
113 (10) |
|
| .Имена существительные ,употребляемые в форме одного числа |
| |
114 (11) |
|
| Р/Р №9. Упражнение по развитию связной речи(с.24 упр.38) |
| |
115 (12) |
|
| Имена существительные общего рода Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
116 (13) |
|
| Определение рода имен существительных |
| |
117 (14) |
|
| Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих |
| |
118 (15) |
|
| Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук |
| |
119 (16) |
|
| Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих Проверочная работа № 10 по теме "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих" (Т с.5-6, с.9-10) |
| |
120 (17) |
|
| Изменение имен существительных по падежам |
| |
121 (18) |
|
| Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных |
| |
122 (19) |
|
| Несклоняемые имена существительные |
| |
123 (20) |
|
| Р/р Коллективное сочинение по репродукции И.Я Билибина «Иван -царевич и лягушка квакушка» |
| |
124 (21) |
|
| Именительный падеж имен существительных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении |
| |
125 (22) |
|
| Родительный падеж имен существительных |
| |
126 (23) |
|
| Дательный падеж имен существительных. Словарный диктант №9 |
| |
127 (24) |
|
| Упражнения в распознании изученных падежей. |
| |
128 (25) |
|
| Винительный падеж имен существительных. |
| |
129 (26) |
|
| Распознавание родительного и винительного падежей имени существительного |
| |
130 (27) |
|
| Упражнения в распознавание родительного и винительного падежей имени существительного |
| |
131 (28) |
|
| Творительный падеж имен существительных. |
| |
132 (29) |
|
| Предложный падеж имени существительного |
| |
133 (30) |
|
| Обобщение знаний о падежах имен существительных |
| |
134 (31) |
|
| Р/Р №10. Подробное изложение повествовательного текста (с.56 упр.101) |
| |
135 (32) |
|
| Обобщение знаний о падежах имен существительных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении |
| |
136 (33) |
|
| Контрольный диктант №8 по теме "Имя существительное" |
| |
137 (34) |
|
| Обобщение знаний о падежах имен существительных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| |
Имя прилагательное 20 Познавательные - общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Регулятивные - оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные - высказывают свое мнение; допускают существование различных точек зрения Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
138 (1) |
|
| Имя прилагательное как часть речи. Лексическое значение имен прилагательных |
| |
139 (2) |
|
| Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные имена прилагательные |
| |
140 (3) |
|
| Роль имен прилагательных в тексте |
| |
141 (4) |
|
| Имя прилагательное. Текст- описание |
| |
142 (5) |
|
| Р/Р №11. Сочинение-высказывание по репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» (с.70 упр 122) |
| |
143 (6) |
|
| Изменение имен прилагательных родам Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении |
| |
144 (7) |
|
| Проект «Зимняя страничка» |
| |
145 (8) |
|
| Правописание родовых окончаний имен прилагательных Проверочная работа № 12 по теме "Части речи" (Т с.18-21) |
| |
146 (9) |
|
| . Правописание родовых окончаний имен прилагательных
|
| |
147 (10) |
|
| Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
|
| |
148 (11) |
|
| Изменение имен прилагательных по числам |
| |
149 (12) |
|
| Изменение имен прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера |
| |
150 (13) |
|
| Изменение имен прилагательных по падежам |
| |
151 (14) |
|
| Упражнение в определении падежа имен прилагательных |
| |
152 (15) |
|
| Упражнение в выделении признаков имена прилагательного как части речи Проверочная работа № 13 по теме "Части речи" (Т с.16-17) |
| |
153 (16) |
|
| Р/Р №12. Сочинение отзыв по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками» (с.88 упр.154) |
| |
154 (17) |
|
| Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных. |
| |
155 (18) |
|
| Обобщение знаний об именах прилагательных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении |
| |
156 (19) |
|
| Контрольный диктант №9 по теме "Имя прилагательное" |
| |
157 (20) |
|
| Проект «Имена прилагательные в загадках» Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте |
| |
Местоимение 6 Познавательные - общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; логические: овладевают основами смыслового чтения учебного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию. Регулятивные - понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные - проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничеств Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
158 (1) |
|
| Местоимения Личные местоимения |
| |
159 (2) |
|
| Местоимения Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-его лица. |
| |
160 (3) |
|
| Части речи. Наблюдение над употреблением в тексте местоимений |
| |
161 (4) |
|
| Изменение личных местоимений по родам |
| |
162 (5) |
|
| Местоимение. Ознакомление с особенностями текста - письма Словарный диктант №11 |
| |
163 (6) |
|
| Обобщение знаний о местоимении. Проверочная работа № 15 по теме "Части речи"(Т с.27-32) |
| |
Глагол 29 Познавательные - общеучебные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические: осуществляют анализ, классификацию, сравнение. Регулятивные - формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные - управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
164 (1) |
|
| Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. |
| |
165 (2) |
|
| Упражнение в определении лексического значения глагола. |
| |
166 (3) |
|
| Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов |
| |
167 (4) |
|
| Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов Словарный диктант №13 |
| |
168 (5) |
|
| Р/р Составление рассказа по сюжетным рисункам с.105 |
| |
169 (6) |
|
| Глаголы в неопределенной форме.. Анализ и работа над ошибками, допущенными в составлении рассказа по рисункам |
| |
170 (7) |
|
| Глаголы в неопределенной форме |
| |
171 (8) |
|
| Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме |
| |
172 (9) |
|
| Число глаголов. |
| |
173 (10) |
|
| Изменение глаголов по числам |
| |
174 (11) |
|
| Время глагола. |
| |
175 (12) |
|
| Упражнение в определении времени глагола |
| |
176 (13) |
|
| Изменение глаголов по временам |
| |
177 (14) |
|
| Упражнение в изменении глаголов по временам |
| |
178 (15) |
|
| Р/Р №14. Подробное изложение повествовательного текста (с.120 упр.213) |
| |
179 (16) |
|
| Род глагола в прошедшем времени. Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
180 (17) |
|
| Род глагола в прошедшем времени. Словарный диктант №14 |
| |
181 (18) |
|
| Родовые окончания глаголов. Проверочная работа № 15 по теме "Части речи" (Т с.33-37) |
| |
182 (19) |
|
| Правописание частицы НЕ с глаголами. |
| |
183 (20) |
|
| Правописание НЕ с глаголами. |
| |
184 (21) |
|
| Обобщение знаний о глаголе |
| |
185 (22) |
|
| Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа № 16 по теме "Части речи" (Т с.38-39) |
| |
186 (23) |
|
| Обобщение знаний о глаголе. |
| |
187 (24) |
|
| Контрольный диктант №10 по теме "Глагол" |
| |
188 (25) |
|
| Обобщение знаний о глаголе Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте Проверочная работа № 17 по теме "Глаголы" (Т с.58-59) |
| |
189 (26) |
|
| Обобщение и систематизация изученного о частях речи Словарный диктант №15 (за год) |
| |
190 (27) |
|
| Обобщение и систематизация изученного о частях речи Проверочная работа № 18 по теме "Части речи" (Т с.60-63) |
| |
191 (28) |
|
| Контрольный диктант №11 по теме "Части речи" |
| |
192 (29) |
|
| Обобщение и систематизация изученного о частях речи Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте
|
| |
Повторение - 18 Познавательные - общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные - овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления. Коммуникативные- определяют общие цели и пути их достижения; умеют договариваться о распределении функций Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка | |||||
193 (1) |
|
| Повторение. Текст. |
| |
194 (2) |
|
| Повторение. Текст. |
| |
195 (3) |
|
| Повторение. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. |
| |
196 (4) |
|
| Контрольное списывание №3 |
| |
197 (5) |
|
| Повторение .Предложение. Главные и второстепенные члены предложение. Анализ и работа над ошибками, допущенными в списывании |
| |
198 (6) |
|
| Предложение.. Правописание приставок и предлогов Проверочная работа № 19 по теме "Повторение" (Т с.44-50) |
| |
199 (7) |
|
| Итоговая контрольная работа №12 |
| |
200 (8) |
|
| Повторение Словосочетание, предложение, текст. Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе |
| |
201 (9) |
|
| Повторение. Предлоги и приставки |
| |
202 (10) |
|
| Однокоренные слова |
| |
203 (11) |
|
| Р/Р №16. Изложение повествовательного текста (с.141 упр.265) |
| |
204 (12) |
|
| Правописание значимых частей слов Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении |
| |
205 (13) |
|
| Правописание значимых частей слов Словарный диктант №16 |
| |
206 (14) |
|
| Повторение. Правописание слов с безударными гласными в корне. |
| |
207 (15) |
|
| Повторение. Правописание слов с безударными гласными в корне |
| |
208 (16) |
|
| Повторение.Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.. |
| |
209 (17) |
|
| Правописание слов с изученными орфограммами. Разбор предложения по членам предложения. |
| |
210 (18) |
|
| КВН «Знатоки русского языка» |
|
Приложение
к рабочей программе
утвержденной
приказом №_____от_______
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
по предмету «Русский язык»
Класс: 3 б
Составитель:
Дибдина Л.А.
2015 г.