Открытый урок по обучению грамоте Звук и буква О

Краткосрочный план

(план урока)Предмет:

Тема: Звук [о]. Буква Оо.

Школа

Дата: __26.10.2016 г._

ФИО учителя: Ляшко Наталия Николаевна

Класс: 1 «В»

Количество присутствующих: _26;

количество отсутствующих:__-__

Цели обучения, в который

данный урок вносит свой вклад

1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединение, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных. позиций буквами на письме.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

• Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

• Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок в схему-модель слова.

• Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Большинство учащихся будут уметь:

• Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

• Доказывать, что звук [о] гласный.

• Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

• Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

• Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

• Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Некоторые учащиеся смогут:

• Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах учебника,

• Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Строить высказывания о дружбе.

• Называть слова-ассоциации.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению.

• Строить высказывания о дружбе.

• Называть слова-ассоциации.

Ключевые слова, фразы: слово, слог, звук, буква, ударение, ассоциации.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения Часто ли вы мечтаете? Кого можно назвать друзьями?

Можете ли вы сказать, почему звук «О» гласный?

Подсказки: Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки.

Предыдущее обучение

Что можно узнать из книг?

План

планируемые

сроки

(этапы урока)

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

0-3мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Какие ассоциации возникают, когда вы слышите слово «мечта». (Слова должны начинаться с букв данного слова.)

М - мама

Е - единство

Ч - чудо

Т - тайна

А - аленький цветочек

Часто ли вы мечтаете? Пожелайте друг другу, чтобы ваши мечты сбывались.

презентация

Середина урока

4-30 мин

Физминутка

Актуализация жизненного опыта.

На доске инд. Задания для детей: подчеркнуть в словах все гласные, один ребёнок составляет звуковой анализ слова.

Остальные дети читают письменные буквы: А а , У у, И и, ау, уа, аи, иа, иу, уи

Игра «Доскажи словечко».

Шубу теплую в колечках

Носит тихая ... (овечка)

Капли солнца спозаранку

Появились на полянке.

Это в желтый сарафанчик

Нарядился .,. (одуванчик)

Апельсины и бананы

Очень любят ... (обезьяны)

-Что общего в словах-отгадках? (Начинаются с [о])

Игра «Продолжай - не скучай!»

Дети формулируют тему урока, продолжая предложения учителя.

На уроке мы познакомимся со звуком ... [О],

Узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук ... [о].

Найти букву в ленте букв. Определить место.

Работа над новой темой.

(к) Определение места звука и буквы в слове.

Я открою вам секрет,

Больше буквы О мечтательницы нет.

Догадались вы о чём

Здесь пойдёт сейчас рассказ?

Помечтаем с ней вдвоем!

И начнём прямо сейчас.

Вы готовы? Помогайте.

Букву О в словах ищите.

На уроке не зевайте.

(Дети называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

В парах: Игра «Зеркало»

Смотрят друг на друга при произношении. Давайте помечтаем. Представьте, что мы оказались на необитаемом острове. Сначала удивились: «О!» Потом огорчились: «О-о-о!» Увидели корабль и радостно воскликнули: «О-о-о!»

В группе: Какой это звук? Докажите!

На что похожа буква О?

1. Игра «Поймай звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук [о]. Определите место звука в слове.

Стол, стул, лодка, речка, лошадь, дом, корабль, пена, окна, сон, крыло, бор, осень, перо.

2. Назовите в классе предметы, в которых есть звук О.

3. Игра «Угадай»

Что любит буква «О»? Объясни выбор.

Кокос или банан?

Апельсин или мороженое?

Огурец или редис?

Овощи или фрукты?

Купаться в море или в реке?

«5 весёлых домовых»

Назвать слова, в которых встречается звук О.

Работа по учебнику. С. 96

Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки? Вспоминают условные обозначения.

Чтение в парах стихотворения про букву О. Назовите слова, в которых есть буква О.

Чтение отрывка из рассказа «Болтуны» В. Голявкина

Что можно сказать о героях рассказа? Можно ли их назвать друзьями? Почему?

Работа в прописи

Задание 1.

Рассматривание образца строчной буквы о.

- Между какими линиями рабочей строки она располагается?

- Из каких элементов состоит буква о?

- Опишите направление движения руки при написании буквы о.

Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.

Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы. Подчеркните букву, которая на ваш взгляд получилась лучше остальных.

Задание 2. Работа со схемами слов «окно, стол».

Трёхъязычие. Окно - терезе - window

Стол - table - үстел

Предметные картинки.

Светофор для проверки задания.

Конец урока

31-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что было интересного

- В чём затруднялись?

- Помните стихотворение в начале урока?

Буква «О» - мечтательница.

- А как вы думаете, о чем мечтают все казахстанцы?

В Казахстане в дружбе и согласии проживает более 130 народностей и национальностей.

Все они мечтают, чтобы в нашей стране и на всей Земле люди всегда жили в мире и согласии друг с другом.

Мечты бывают разные:

Серьезные и праздные.

Есть мечты большого роста,

Дорасти до них непросто.

Но если мы живем с тобой

Светлой, радостной мечтой,

Она согреет сердце наше,

И все на свете станет краше.

А где свет и доброта,

Всегда сбудется мечта!

У вас на партах лежат картинки «Кораблики мечты» трех цветов.

Оцените себя, как вы работали на уроке.

Жёлтый кораблик - присутствовал на уроке, но активности не проявлял.

Красный кораблик - работал на уроке, но допускал ошибки.

Зеленый кораблик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Выберите кораблик, который соответствует вашей работе на уроке.

картинки «Кораблики мечты»

. .Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Дифференциация

Учитель помогает ученикам во время работы в прописи. Некоторых учеников учитель выбирает в качестве помощника.

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учашихся? Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Кораблики мечты).

Межпредметные связи Проверка здоровья и безопасности ИКТ связи

Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели уроки/цели

обучения реалистичными?

Что учащиеся изучили сегодня?

На что была похожа атмосфера обучения?

Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация?

Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?