Урок по русскому языку. 4 класс. ' Неопределённая форма глагола' система Л. В. Занкова

РУССКИЙ ЯЗЫК. 4 КЛАСС. Система Л.В.Занкова

ТЕМА УРОКА: Неопределённая форма урока.

ЦЕЛИ УРОКА: - дать общее понятие о неопределённой форме глагола; выяснить, почему форма глагола называется неопределённой; - развивать у детей наблюдательность, умение сравнивать, обобщать; - воспитание интереса к изучению русского языка.

ХОД УРОКА:

1. Орг момент.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня нам предстоит помочь редактору газеты «Глагол» подготовить к выпуску очередной номер. Совещание объявляю открытым. Запишем дату нашего совещания и обозначим форму отчёта (дети записывают число, «Классная работа»)

- Читатели этой газеты уже много знают о глаголе. А вы?( дети отвечают на вопросы, на доске появляются записи в виде опорных схем: - Что обозначает глагол - На какие вопросы отвечает - Какие формы глагола имеет - Как изменяются глаголы в прошедшем времени - Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени

3. Постановка проблемы. Словарная работа. Задание №1 -Отдел новостей просит вас сообщить что-то новое о глаголе. Для этого вам надо выполнить задание: найти и выписать только глаголы: позавтракал, беседовать, адрес, гореть, пожелает, горизонт, пожелтеть обедают, праздновать, багажный. Дети записывают глаголы в тетрадь. Прошу определить время глаголов. В классе некоторая заминка. Дети смогли определить время у трёх глаголов. Затем зачитали глаголы, которые вызвали сомнение. Никто не смог определить число, лицо, время, род глагола. 4. Целеполагание.- Это особая форма глагола - начальная. Кто же сможет сформулировать тему и цель нашего урока? Дети формулируют тему и цель урока. - Да, ребята, такая форма глагола называется неопределённой. А почему? Дети догадываются, что нельзя определить категории глагола. Записываем в тетрадь тему урока и на какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме. Обращаю внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределённой форме. ( -ть, а ещё -ти (нести), а ещё -чь (печь))

- Итак, вот новость нашей газеты (обобщаем всё вышесказанное в виде опорной схемы:

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? -ть, - чь, ти ГЛАГОЛА

5. Закрепление изученного. Работа в группах. Задание №2. - Отдел информации даёт в номер статью с фразеологическими оборотами и просит объяснить читателям, что они обозначаю, заменив глаголом в неопределённой форме. У каждой группы свои фразеологизмы, а в итоге глаголы одни и те же: бездельничать ( лодыря гонять, бить баклуши, плевать в потолок, сидеть сложа руки), обманывать ( водить за нос, втирать очки, пудрить мозги, кривить душой), убегать (давать дёру, уносить ноги, задавать стрекача, не чувствовать под собой ног), плакать ( разводить нюни, обливаться слезами, пускать слезу, слёзы в три ручья). Затем дети доказывают, что это глаголы в неопределённой форме.

6. Физминутка.

7. Закрепление пройденного. Задание №3 . - В отдел писем поступила записка. Автор записки затрудняется в написании двух глаголов. Выберите проверочные слова для двух глаголов : Упл…тить (деньги) Упл…тнить (землю) Переплатить, вплотную, выплатить, плотный, уплотнение, зарплата, плотно, платный. - Оставшиеся слова распределите по группам однокоренных слов. Дети работают в парах. Затем проверяем.

Задание №4. - А сейчас, ребята, поработайте корректорами. Найдите и исправьте ошибки: Не всё киту масленица. Учить - ус точить. На море шапка горит.

7. Самостоятельная работа. Работа по учебнику А.Поляковой. Правило на с.70, упр.106

8. Обобщение. Итоги. Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали? Какая рубрика газеты «Глагол» вам понравилась больше всего? А какие задания вы поместили бы в газету «Глагол»?