Русский язык в начальных классах

13.10.2015г.

Тема « Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки»

Цели урока

1. Обобщение и углубление знаний об именах существительных;

2. Развитие умений распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, имена существительные мужского, женского и среднего рода, имена существительные единственного и множественного числа.

3. Показать лексическую и синтаксическую роль существительного в предложении.

Ход урока

I Организационный момент.

II Психологический настрой.

• Начать я хочу словами французского философа Жанна Жакка Руссо.

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

III Повторение.

- Прочитайте еще одно высказывание

«Русский язык - один из богатейших языков в мире» (Белинский В. Г.)

- О чем говорится в этом высказывании?

- Как понимаете смысл?

- Запишите это предложение. Какие знаки препинания необходимы для обозначения прямой речи на письме?

- Разберите слово русский по составу.

IV Актуализация.

1. Записать под диктовку слова (языковая разминка)

Сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, выражение, искусство, тетрадка, Елена, лестница, наводнение, орех, ель.

- Подчеркните в словах орфограммы. Оцените свою работу (отметка на полях).

СУЩЕСТВИТЕЛ_НОЕ

- Какой буквы не хватает, чтобы получилось слово?(ь) Допишите эту букву. Прочитайте слово.

V Сообщение темы и цели урока.

1. Повторение.

- Как вы думаете, какой же сегодня у нас будет тема урока?

- Дайте полное название этой части речи.

- Проверим. Откройте учебник прочитайте название большого раздела.

СЛОВО. ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

- Прочитайте тему нашего урока. (« Что мы уже знаем об имени существительном) Что же мы должны сегодня сделать?

2. План урока.

- Для того чтобы ничего не забыть, составим план, по которому будем работать.

- Что нужно вспомнить сначала? Потом?

* Что обозначает.

* На какие вопросы отвечает.

* Какую роль выполняет в речи.

* Признаки имени существительного

- постоянные - непостоянные

* Каким членом предложения бывает .

VI Повторение изученного.

1. Роль в речи.

- Что обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное? Что называют слова имена существительные? (существующие лица, вещи, предметы, явления, состояния, чувства и т. д.)

- Сделайте вывод, какова роль имен существительных в речи?

2. Признаки имен существительных.

( 3 карточка, дети работают самостоятельно, находят сущ. м., ж., ср. рода)

- Найдите в тексте несколько слов одушевленных и неодушевленных имен существительных. В чем отличие?(кто? - одуш., что? - неодуш.) Записать в два столбика.

охотник избушка

Емеля лес

внучок окно

Гришутка сарай

- Сделайте вывод. Одушевленность и неодушевленность - это постоянный или непостоянный признак?

3. Род имен существительных.

- Работа по карточкам. Назовите только слова, которые нашли выполняя задание.

(проверка - презентация)

дерево зима мороз

озеро тишина сугроб

облако снежинка пень

- По какому признаку сгруппировали слова именно так? ( род им. сущ.) как определить род сущ.?

- Запишите под диктовку слова, распределяя их в три столбика. Но не просто слова, а еще и синонимы к словам.

Путь- (дорога), учебник - (книга), автомобиль - (дорога)

- Подберите и запишите слова - антонимы

Правда - (ложь), добро - (зло)

- Сделайте вывод. Род - это постоянный или непостоянный признак?

4. Число.

- О каком еще признаке имен существительных мы знаем? (число)

- Приведите пример. Как отличить имена сущ. в ед. числе, от имен сущ. во мн. числе?

- Сделайте вывод. Род - это постоянный или непостоянный признак?

5. Член предложения.

- Записать предложение под диктовку.

Пробежался ветерок по лесу, дотронулся до голых веток деревьев и заскучал.

- Подчеркните грамматическую основу. Найдите им. сущ, каким членом предложения они являются?

- Сделайте вывод. Каким членом предложения могут быть им. сущ.?

- По лесу- выполнить разбор имени сущ.

(По) лесу - (по чему?), н. ф. лес, сущ., неодуш., м. р., ед. ч., вт. чл.

VII Самостоятельное применение знаний.

- Из упр. выписать два сущ, выполнить разбор как часть речи.( работа в парах, по одному слову выполнять разбор)

VIII Итог

- Используя план, составьте рассказ об им. сущ.

IX Домашнее задание

Упр 103