Конспект урока Обучение грамоте 'Звук Г, буква Г' 1 класс

Технологическая карта урока

Класс 1Б, МАОУ СОШ № 50 города Тюмени

Учитель Луценко О.А.

УМК «Перспективная начальная школа»

Урок Обучение грамоте

Тема урока: Звуки [г], [г`]. Буквы Г.г., закрепление

Планируемые результаты деятельности

1. Личностные : самоопределение (познавательная инициатива открытия нового знания (умения)

2. Метапредметные :

- ориентироваться в учебной тетради: находить нужные страницы к теме урока, ориентироваться на странице темы урока.

-осуществлять анализ буквы.

-использовать знаково-символические модели

- принимать и сохранять учебную задачу, целеполагать под руководством учителя с опорой на интригу

-планировать действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.

-строить понятные высказывания;

- взаимодействовать в паре: распределять работу, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль, взаимооценку.

2. Предметные : - формировать умение обозначать звуки [г], [г'] буквой Г, создать условия для закрепления звуков [г], [г'] в словах, предложениях, тексте.

3. Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению способа действий для закрепления знаний озвуках [г], [г'] букве Г.

Структура урока:

I. Организационное начало урока.

II. Подготовка к основному этапу:

• мотивация и целеполагание

III. Основной этап.

• Закрепление знаний о звуках, их характеристика[г], [г`].

• звуко - буквенный анализ слов

• работа с текстом

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная

• парная

• индивидуальная

Система контроля:

• контроль учителя

• взаимоконтроль

• самоконтроль учащихся.

Здоровьесберегающий аспект реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности

Оборудование:

• ТСО (мультимедийный проектор.)

• презентация к уроку

• Учебник «Азбука: пишу и проверяю» тетрадь №2 Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков / Академкнига

Этап урока

/учебная ситуация

Результаты этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе УУД

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности

Формальная готовность к уроку.

Самоопределение

Настрой на урок.

Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке, эмоциональный настрой на урок.

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке.

Управляю ситуацией самооценки.

Посмотрите, пожалуйста, на экран, прочитайте фразу.

С маленькой удачи начинается большой успех.

Как вы её понимаете.

Удача это когда у вас что - то получается, а успех состоит из маленьких удач.

Что значит быть успешными на нашем уроке?

Кто хочет быть успешным?

Девиз урока ; мы будем успешными

Самоопределение; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний, мотивация

Воспроизведенные знания и способы действия.

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний

Определение границ знания и незнания

Организую ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.

-. Чему научились на прошлом уроке?

1.-Работа с лентой (назовите гласные, которые мы знаем, согласные, чем гласные первого ряда отличаются от гласных второго, в каких случаях гласные обозначают два звука, почему согласные расположены в два ряда, назовите парные согласные, которые мы выучили, чем отличаются и чем похожи парные согласные.

Сейчас мы проверим можем ли мы удачно справится с тестом.

2.Тест.

1. Т А И З У О Н Г Р

2. А О Е Ы И Я

3. ГЕНА, ГРОМ, ГАЛЯ

4. ГРАБЛИ, ГУСЬ ,ГОРЕ

- обведите все согласные буквы

2. обведите хитрые гласные

3. найдите ошибку

4. найдите слова в которых звуков меньше чем букв

Организуется взаимопроверка, затем самооценка по линеечке

Посмотрите, на слова в тесте, давайте сформулируем тему нашего урока.

− Вступают в общение, выражают

свою точку зрения, слушают другого,

соблюдают правила общения

рассматривают, слушают, отвечают на вопросы.

Тестовые задания

на проверку учебно-

языковых и речевых

умений с выработкой

критериев их оценки;

Планируют свои высказывания;

Оценивают правильность

выполнения заданий, адекватно

воспринимают оценку учителя.

Выполнение теста.

взаимопроверка

Высказываются, слушают друг друга, реагируют на высказывания условными знаками.

Тема урока «Звуки [г], [г`]. Буквы Г.г.,»

3. Постановка учебной задачи

Сформулированный и зафиксированный с помощью модели план урока.

Формирование и развитие умения определять планировать свою деятельность.

Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

Предлагаю спланировать нашу деятельность для того, чтобы достичь успеха.

Назовите последовательность наших действий на уроке, чем мы занимаемся сначала, что делаем потом.

Физминутка «Солнышко»

Принимают учебную задачу;

Понимают предлагаемый план

действий, действуют по плану

Составляют план урока

1. Схема слова

2. Схема предложения

3. Текст.

4.

Закрепление

новых знаний и способов действий

Умение действовать по плану занятия.

Формирование и развитие умение выполнять задание по плану.

Предлагаю следовать далее по плану.

Работа со звуковыми схемами.

Откройте с.61 учебника, найдите слова в голубой рамочке, прочитайте, сделайте схемы. (ром-гром, дог-долг, гуси-гусли)

-Выполните задание самостоятельно

Дайте характеристику звукам [г], [г`].

Организую ситуацию оценки и взаимооценки.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте.

-Оцените соседа, подчеркните простым карандашом самую правильную схему.

Чем отличаются пары слов?

-Расскажите о своей работе в парах. Какие действия выполнили? Как работали?(выслушиваю 2 пары)

-Подайте сигнал те пары, которые остались довольны своей работой.

Гимнастика для снятия усталости глаз.

Как вы считаете, выполнили ли мы первый пункт плана? Добились ли мы успеха.

Выполняют задание самостоятельно.

Составляют схемы слов

Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах.

Рассказывают о том, как осуществляли взаимопроверку и оценку.

-Подают сигналы.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Умение работать с текстом, составлять модели предложений.

Формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей.

Посмотрите, что осталось невыполненным в нашем плане.

Давайте приступим к реализации.

Возьмите карточку, прочитайте задание.

Выберите текст, который соответствует теме нашего урока, докажите. Зачеркните лишние.

Прочитайте текст.

Гусь

Гусь гуляет по дорожке. Гусь играет на гармошке. Гусь красивый гармонист.

Определите количество предложений в тексте. Каким способом мы можем выполнить это задание?

«Азбука: пишу и проверяю» тетрадь №2

Откройте тетрадь на с.3

Найдите задание№1 Прочитайте.

Составьте модель предложений.

Найдите таблицу оценки, выберите знак ошибки, проверьте, оцените.

Выполнили ли мы план, достигли ли успеха?

Осмысливают, строят понятные высказывания. Реагируют на слова одноклассников.

Выполняют предложенное задание.

Осуществляют самоконтроль. Называют критерии оценки.

Предлагают свои варианты.

6. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

Ребята, какова тема урока?

-Каким образом мы планировали нашу деятельность?

Всё ли получилось по плану?

-Пригодилось ли новое умение?

Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его ценность?

Что получилось у вас на уроке7 Что понравилось?

- Действительно, новое знание и умение сделало вас еще умнее, более самостоятельнее, мы достигли успеха.!

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

-Всё получилось, потому что мы работали старательно, сумели договориться.

7. Оценка

Умение определять уровень овладения знаниями о звуках [г], [г`]. Буквах Г.г.

Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения

Организую итоговую самооценку усвоения и применения детьми алгоритма написания буквы в соответствии с критериями.

-Что будем оценивать?

-Оцените свою работу по цветовой шкале.

Цели достиг, ошибок нет, доволен собой - красный. Было трудно, с ошибками справился - синий.

Не справился, не доволен собой - зелёный.

-Объясните свой выбор оценки.

-Кто оценил себя красным цветом? Почему? (заслушиваю 1-2 ребят) Кто оценил себя также? Кто иначе?

Высказываю согласие-несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.

На следующем уроке нас ждут новые открытия! Повторим хором девиз нашего урока : Мы будем успешными.

В дневнике оценивают результаты, способы их достижения (закрашивают клетку самооценки по критериям)

Комментируют самооценку.

Поднимают руки.