Рабочая программа В мире волшебных книг

Пояснительная записка

Программа «Волшебный мир книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности - реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Преемственность программы позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа «Волшебный мир книг» - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

Цели и задачи программы

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

• расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Программа «Волшебный мир книг» рассчитана на 4 года обучения, для обучающихся 7-10 лет. Специфика организации занятий по программе «Волшебный мир книг» заключается в создании условий для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг детскими периодическими и электронными изданиями.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Программа «Волшебный мир книг» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 2 часа в неделю во внеурочное время в объеме 68 часов в год - 2-4 класс.

Формы организации занятий:

• литературные игры,

• конкурсы-кроссворды

• библиотечные уроки

• путешествия по страницам книг

• проекты

• уроки-спектакли.

Предполагаемый результат деятельности:

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Предметные умения:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Универсальные учебные действия:

• находить книгу в открытом библиотечном фонде;

• выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

• сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

• формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной

• книге и героях;

• характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на

• заданную тему;

• сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

• слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

• пользоваться аппаратом книги;

• овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Календарно-тематический план

1 час в неделю, всего 34 часа

2 класс

Наименование раздела и тем

Часы

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Здравствуй, книга

Роль книги в жизни человека. История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализиро-вать произведения

Структура книги (элементы книги).

1

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;

Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении».

1

Участвовать в первичном (ознакомительном) чтении.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Использовать алгоритм самостоятельной работы

Книгочей - любитель чтения

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Выставка книг о детях. Структура книги.

1

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное;

Книги о твоих ровесниках

Библиотечный урок «Дети - герои детских книг». Выставка книг.

1

Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты;

Корректировать деятельность

Выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;

Книги В. Осеевой. Книга-сборник. Книги Е. Пермяка. Титульный лист.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Корректировать деятельность

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Книги Н. Носова. Типы книг.

1

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Анализировать эмоциональные состояния

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Книги В. Драгунского. Аппарат книги.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Читать, выполняя задания к

тексту

Строить схему (модель) отношений героев

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

1

Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».

1

Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Скороговорки и чистоговорки.

1

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Работа над выразительностью чтения

Различать особенности диалогической и монологической речи;

Писатели-сказочники

Книги с литературными (авторскими) сказками.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Писатели-сказочники.

1

Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Герои сказок. Викторина.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

1

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Работа над выразительностью чтения

Различать особенности диалогической и монологической речи;

Книги о детях

Книги о детях. В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др..Выставка книг.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Герои книг В. Осеевой.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Читать, выполняя задания к

тексту

Строить схему (модель) отношений героев

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

21. 1

Книги С. Михалкова, С.Я. Маршака, А. Барто: стихотворения, басни, рассказы.

1

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения

Характеризовать образы героев и персонажей.

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Старые добрые сказки

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа:

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.

1

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Народные сказки на страницах детских журналов.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

Книги о тех, кто подарил нам жизнь

Книги о семье, о маме.

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа:

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни.

1

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

1

Выявлять читательский опыт

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Защитникам Отечества посвящается

Книги о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

Былины и сказы о защитниках Отечества.

1

Применять таблицы, схемы, модели для получения информаци

Анализировать эмоциональные состояния

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Книга А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

2

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Читать, выполняя задания к

тексту

Строить схему (модель) отношений героев

По страницам любимых книг

Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».

1

Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения

Формулировать главную мысль рассказа:

Различать виды текста, выбирать текст.

Календарно-тематический план

2 часа в неделю, всего 68 часов

4 класс

Наименование раздела и тем

Часы

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Страницы старины седой

Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.

1

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Корректировать деятельность

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Библия. Библейские предания.

1

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Корректировать деятельность

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Творческая работа: история книги.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Корректировать деятельность

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Крупицы народной мудрости

Героические песни о героях России. Песня-слава.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.

1

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду

Русь великая в произведениях фольклора.

1

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Мифы народов мира

Мифы народов мира. Книги-сборники.

1

Применять таблицы, схемы, модели для получения информации

Корректировать деятельность

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Мифологические герои.

1

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Различать особенности диалогической и монологической речи;

Русские писатели-сказочники

Мир сказок: сказки народные и авторские.

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

Анализировать произведения с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок».

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина.

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

Анализировать произведения с целью выделения признаков

«Книги, книги, книги…»

Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку.

1

Применять таблицы, схемы, модели для получения информаци

Корректировать деятельность

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.

1

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Выявлять структурные части справочного аппарата книги

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы».

1

Обеспечивать освоение идейно-нравственного содержания: выполнение заданий в тетради.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной

Книги о детях и для детей

Дети - герои книг писателей XIX века.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др.

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа:

Различать виды текста, выбирать текст

Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Читать, выполняя задания к

тексту

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Словари, справочники, энциклопедии

«Хранители слов» - словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».

1

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду);

Игра «100 вопросов Почемучек» - практическая работа со справочной литературой.

1

Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Выявлять структурные части произведения

Различать виды текста, выбирать текст

Родные поэты

Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Читать, выполняя задания к

тексту

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду

Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».

1

Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания

Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.

1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду

Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа:

Различать виды текста, выбирать текст

Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о любимой книге.

1

Исследовать собственные нестандартные способы решения

Читать, выполняя задания к

тексту

Составлять небольшие устные монологические высказывания

Мир книг

Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».

1

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль рассказа

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду

Детские газеты и журналы.

2

Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

Формулировать главную мысль газетного текста

Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду

Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации.

</<font face="Calibri, serif">1

Формировать умение слушать и слышать художественное слово

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Анализировать произведения

Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»

Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.

1. Любишь ли ты читать?

-да-

-нет-

2. Почему ты любишь читать?

-можно многое узнать

-интересно

3.Посещаешь ли ты библиотеку?

-да

-нет-

4. Что ты любишь читать?

-стихи

-сказки

-смешные рассказы

-рассказы о животных

5.Что любишь больше всего?

-читать сам

-слушать чтение взрослых

6. Читают ли в вашей семье книги вслух?

-читают

-не читают

7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?

-хвалят

-ругают, сердятся

8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал? -могу-не могу

Проверка читательских умений во 2 классе.

В работе с книгой второклассник должен уметь:

• использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;

• определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

• пользоваться сносками и примечаниями книги;

• отвечать на типовые вопросы о книге;

• составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

Проверка читательского кругозора

Проверка читательского кругозора второклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.

Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:

1. Что мы узнаем о книге с ее обложки?

2. Что мы узнаем о книге с титульного листа?

3. Назови писателей - авторов сказок

4. Скажи, каких поэтов ты знаешь.

5. Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.

6. О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)

7. Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.

8. Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.

9. Чем отличаются стихи от прозы?

10. О чем вы любите читать?

11. Что отличает произведения народного творчества и литературы?

12. Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения

13. Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?

Проверка читательских умений в 3 классе.

В работе с книгой третьеклассник должен уметь:

• выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и интересам;

• характеризовать книгу в целом;

_ сопоставлять содержание текста и иллюстраций, замечать оригинальную форму книги;

- представить прочитанную дома книгу, порекомендовать ее другим читателям.

В работе с текстом третьекласснику нужны умения,

-готовиться к восприятию нового произведения;

• эмоционально и аналитически воспринимать читаемое;

• составить рассказ о герое произведения;

• кратко передать события (сюжет);

• самостоятельно готовиться к выразительному чтению текста.

Проверка читательского кругозора

1. Запишите названия книг, прочитанных в последнее время.

2. Назовите фамилии отечественных поэтов.

3. Назовите авторов и заглавия прочитанных сказок

4. Какие басни вы знаете?

5. Кто из писателей пишет о природе?

6. Назовите авторов зарубежной литературы.

7. Назовите известные вам жанры произведений.

8. Назовите любимые темы чтения.

Проверка читательских умений в 4 классе.

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

1. выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;

2. определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;

3. устанавливать тему и жанр просмотренной книги;

4. называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

5. выборочно);

6. ставить перед собой цель чтения книги.

7. давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)

2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3. Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во
   
   2-4 классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского, Гайдара,
   
   Чехова, Платонова, Пришвина и др.).

4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

5. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.

6. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)

7. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.

8. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

Список литературы

1. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.- М.: Либерия, 1999.

2. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

3. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. - М.: Научное изд. «Большая Российская энциклопедия»

4. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 168с.

5. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. - М.: Педагогика, 1980

6. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. - М.: Педагогика, 1980

7. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. - Ярославль, «Академия развития», 2006

8. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру - к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. - «Лист», Москва, 1997

9. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

10. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). - Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

11. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

Список литературы для 1 класса

Рассказы и сказки о природе

Акимушкин И.«Природа- чудесница»

Бианки В. « Латка», «Чей нос лучше», «Кто чем поёт», «Где раки зимуют»

Пришвин М. «Берестяная трубочка»

Чарушин Е. «Про Никитку»

Шим Э. «Рассказы и сказки о природе»



Сказки

Катаев В. «Дудочка и кувшинчик», «Цветик - семицветик»

Остер Г. «Котёнок по имени Гав», «38 попугаев»

Родари Д. «Голубая Стрела»

Сутеев В. «Сказки»

Хитрук Ф. «Каникулы Бонифация»

Хогарт Э. «Мафии и его весёлые друзья»

Чуковский К. «Сказки»



Рассказы

Толстой Л. «Филипок», «Липунюшка», «Котёнок»

Ушинский К. «Четыре желания», «Проказы старухи Зимы», «Плутишка кот», «Петушок с семьёй»

Носов Н. «Заплатка», «Фантазёры», «Шурик у дедушки», «Бобик в гостях у Барбоса»

Пермяк Е. «Торопливый ножик», «Как Маша стала большой», «Как Миша хотел маму перехитрить»

Осеева В. «Волшебное слово»



Стихи

Аким Я., Барто А., Берестов В., Заходер Б., Маршак С, Михалков С, Сеф Р.

Список литературы для 2 класса

Русская литература 19 - начала 20 вв.

Толстой Л. Рассказы и были;

Пушкин А. Стихи и сказки;

Ершов П. Конек-горбунок;

Крылов И. Басни.

Русская литература 20 века

Куприн А. «Слон», «Сапсан», «Барбос и Жулька»;

Волков А. «Волшебник Изумрудного города» и др. сказки;

Александрова Т. «Домовёнок Кузька»;

Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»;

Житков Б. «Рассказы о животных»;

Прокофьева С. «Приключения желтого чемоданчика»;

Успенский Э. «Дядя Фёдор, пёс и кот»;

Пивоварова И. «Рассказы Люси Синицыной»;

Драгунский В. Рассказы;

Давыдычев Л. «Страдания второгодника Ивана Семенова»;

Алексеев С. «Рассказы из русской истории»;

Дуров В. «Мои звери»



Зарубежная литература

Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»;

Свифт Д. «Путешествия Гулливера»;

Распе Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»;

Родари Д. «Путешествие «Голубой стрелы»;

Киплинг Р. «Сказки»;

Лагерлеф С. «Путешествие Нильса с дикими гусями»

Список литературы для 3 класса

Русская литература 19 - начала 20 века

Пушкин А. «Стихи и сказки»

Толстой Л. «Рассказы. Сказки. Басни»

Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька»

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной»

Григорович Д. «Гуттаперчевый мальчик».



Русская литература 20 века

Куприн А. «Чудесный доктор»; «Белый пудель»;

Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома»;

Коваль Ю. «Приключения Васи Куролесова»,

Ларри Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»;

Некрасов В. « Приключения капитана Врунгеля»;

Олеша Ю. «Три толстяка»;

Успенский Э. «Меховой интернат»;

Лагин Л. «Старик Хоттабыч»;

Бажов П. «Серебряное копытце», «Огневушка-Поскакушка», «Голубая змейка»,

Крапивин В. «Дети синего фламинго»;

Гайдар А. «Тимур и его команда»;



Зарубежная литература

Андерсен Г.-Х. «Сказки и истории»;

Бжехва «Академия пана Кляксы»;

Линдгрен А. Повести;

Твен М. «Приключения Тома Сойера»; «Принц и нищий»;

Трэверс П. «Мери Поппинс»;

Бернет Ф. «Маленькая принцесса»;

Вестли А. «Мама, папа, бабушка, восемь детей и грузовик»;



Познавательная литература

Перехвальская Е. «Откуда азбука пришла»;

Горьков В. «Космическая азбука»;

Сахарнов С. «История корабля»;

Чаплина В. «Питомцы зоопарка»;

Алексеев С. «От Москвы до Берлина», «Рассказы из русской истории»

Список литературы для 4 класса

Сказки

Русские народные сказки

Сказки народов мира

Тысяча и одна ночь



Библия в изложении для детей

Детская библия

Чуковский К.И. Вавилонская башня



Русская литература 19 века

Гоголь Н.В. Майская ночь, или Утопленница

Жуковский В.А. Спящая царевна

Крылов И.А. Басни

Лермонтов М.Ю. Ашик-Кериб. Бородино

Пушкин А.С. Руслан и Людмила

Толстой Л.Н. Кавказский пленник

Тургенев И.С. Муму

Чехов А.П. Ванька. Мальчики



Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века

Вяземский П.А., Козлов И.И., Кольцов А.В., Некрасов Н.А., Никитин И.С., Тютчев Ф.И., Фет А.А. Языков Н.М.

Русская литература 20 века

Аверченко А.Т. Смерть африканского охотника

Алексин А. В стране вечных каникул

Астафьев В.П. Васюткино озеро

Белов В.И. Рассказы

Булычев К. Девочка с Земли

Бунин И.А. Детство. Сказка

Велтистов Е.С. Приключения Электроника

Житков Б.С. Рассказы

Замятин Е.И. Огненное «А»

Кассиль Л.А. Кондуит и Швамбрания

Катаев В.П. Сын полка

Крапивин В.П. Мальчик девочку искал

Куприн А.И. Чудесный доктор. Мой полет

Лиханов А.А. Мой генерал

Платонов А.П. Волшебное кольцо. Солдат и царица. Неизвестный цветок

Пришвин М.М. Рассказы.

Зарубежная литература

Гауф В. Сказки

Даррелл Дж. Говорящий сверток

Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо

Крюс Д. Тим Таллер, или Проданный смех

Линдгрен А. Повести

Твен М. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна



За страницами вашего учебника

Ильин М. Сто тысяч почему

Левшин В.А. Нулик-Мореход. Путешествие по Карликании и Альджебре

Соколов Г.В. У юнги тоже сердце моряка

Книги серии «Я познаю мир»

Книги серии «Узнай мир»

Журнал «Детская энциклопедия»