Урок в 1 классе Буква Э э,звук э

Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Автор:

Крупская Елена Григорьевна

учитель начальных классов МОУ СШ № 102 г. Волгограда

Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.

Цели деятельности педагога:

-повторить изученные буквы;

- организовать работу по ознакомлению с буквой Э, э;

- определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран»;

- создать условия для развития речи, мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;

- организовать работу по осуществлению действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Э, э, умеют выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»

Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные:

Общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Логические - выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии

Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать возможность различных позиций других людей, формировать умение работать в паре.

Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, уважать мнение других по обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.

Оборудование:

- Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева "Азбука ":1 класс, стр. 74-75;

-проектор, компьютер, презентация;

-диск «Азбука.1 класс. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева

-абак, буквы (я, н ,о, а, в) ,карточки (приложение №1);

-касса букв;

-на каждой парте круги (красные)

ХОД УРОКА

На уроке не молчать, всем работать, отвечать!

- Что значит быть готовым к уроку?

Надеюсь, что вас сегодня ждет успех.

Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку.

Настраиваются на работу.

2

Актуализа-

ция знаний

Развитие мышления,

фонематического слуха, умения выделять первый звук, определять гласные и согласные звуки.

Дифференцированная работа

Индивидуальные задания (задания для хорошо читающих детей)

Игра «Отгадай слово».

1.Составить слово из первых букв

2. Абак с буквами. Ответивший ученик находит (в «Кассе букв») и выставляет букву, обозначающую этот звук.

Задание: «Из букв составьте слово»

Одному ученику

Читают стихи про себя, готовятся читать вслух.

Собирает из букв слово «новая».

1.Беседа"Речевые и неречевые звуки"

-Назовите речевые и неречевые звуки

-Поговорим о речевых звуках

-Речевые звук делятся на гласные и согласные звуки

-Поговорим о гласных звуках

Гласные тянутся к песенке звонкой

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают скрипеть и ворчать

Гласный звук-это звуки, которые образуются при участии голоса.

Гласные звуки образуют слог

Понаблюдаем за гласными звуками

-Отгадайте загадку.

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за мяч? (арбуз)

Желтым зонтиком расцвел

Друг всех овощей…(укроп)

Что общего в этих словах?

-Начинаются с гласных звуков

Все ли мы изучили гласные звуки?

Значит сегодня познакомимся ,отгадайте с каким звуком

Есть в лесу, ребята, чудо.

Если говорить с ним буду -

Повторяет всё за мной,

Словно микрофон лесной.

Невидимкою живёт

Это чудо круглый год.

Средь деревьев оно бродит

Рифмы нам в лесу находит

Это тайна и потеха -

Разговорчивое ...(Эхо)

На лучинке, в бумажке

В шоколадной рубашке,

в руке просится само

Что же это….(эскимо)

Игра"Найди звук"

-Я назову слово, а вы хлопнете в ладоши

-Понаблюдаем за произношением звука

-Значит он тоже гласный

Отгадывают загадки. Составляют звуко-буквенный анализ слова

Читают: «новая буква»

3

Определе-ние темы урока. Постановка цели и задач урока.

Организо-вать побуждаю-щий диалог к формулировке темы, цели и задач урока. Формиро-вать умение извлекать информацию из схем, иллюстра-ций.

-Откройте учебник на странице 74 Рассмотрите страницу. Определите тему урока.

Слайд 7.

- Назовите её. Назовите цель урока.

- Что необходимо сделать, чтобы ее достигнуть?

- Рассмотрите страницы . Давайте составим план урока.

Составление плана урока.

План (примерный)

1.Знакомство с новым звуком и буквой.

2. Звуко-буквенный анализ слов.

3. Игра с буквами.

- Что нового мы узнаем сегодня?

- Что мы сейчас делали?

Рассматривают страницы учебника. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, составляют план урока

Планировали свою деятельность.

4

Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Организо-вать работу по ознакомле-нию с буква-ми Э, э; выполнить звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран».

1. Знакомство с новой буквой и звуком.

1) Выделение звука [э].

- Какой 1-й звук слышится в этих словах?

- Повторите его.

- Дайте характеристику звуку. (Звук [э] - гласный.)

Знакомство с буквой Э.

Слайд 8.

2. Работа по учебнику.

Стр. 49

Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо»

3. Самостоятельная работа

Составление схем слов «эхо», «экран».

Проверка.

4.Физминутка

5. Игра «Моя Вообразилия».

- На что похожа буква э?

-На что ещё похожа буква э нам расскажут Игорь и Ксюша.

Дети читают стихотворения (по карточкам)

Выделяют звук [э], определяют какой это звук.

Читает стихотворение один ученик (хорошо читающий)

Составляют схемы слов из квадратов (красные, синие, зеленые)

На месяц; на лук, из которого стреляют.

5

Применение нового знания

Развивать фонематический слух, уметь определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова).

Организо-вать работу по осуществле-нию действий контроля и самоконтро-ля. Классифицировать объекты (объединять по существенному признаку), формиро-вать умение работать в паре.

Учить высказывать свое мнение, подтверждая собственны-ми аргументами

1. - Назовите слова со звуком [э] и буквой Э. Определите место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова).

Дети называют слова с звуком [э] и буквой э. Определяют место звука и буквы в слове.

Если дети назовут слова с буквой е, сказать что в словах действительно есть звук [э], но надо писать другую букву. С этой буквой мы познакомимся завтра.

6

Рефлексия деятельнос-ти

Организо-вать ситуацию рефлексии

1. - Какая была тема урока?

- Какую цель мы перед собой ставили?

-Цель достигнута?

2. Игра на внимание. Работа в парах.

Звучит песня «Буква Э».

Время ограничено. Закончилась песенка, подсчитывают записанное количество слов.

-Назовите слова с буквой Э.

Слайд 14.

Самопроверка.

-Поднимите руку, кто напасал 4 (5,6) слова.

3.Слайд 15. - Что ещё узнали?

4. - Возьмите сигнальные карточки. Оцените свою работу.

Ученики слушают песенку и печатают слова с буквой Э (один запоминает и диктует, второй печатает). Слова: Этим, Эдик, эскалатор, энергично, электричка, Эля.

Ученики поднимают сигнальные карточки (зеленая - все понял, могу работать самостоятельно по этой теме. Можно переходить к другой теме.

Жёлтая карточка - надо ёще позаниматься)