- Учителю
- Урок-кейс на тему: Леса России
Урок-кейс на тему: Леса России
Урок окружающего мира.
Класс: 4
Программа: Школа России
Авторы: А.А.Плешаков
Тема: Леса России.
Цель: создать условия для развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией.
Формируемые УУД:
Личностные:
- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;
- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке;
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;
-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные:
- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедии, интернета;
- строить сообщение в устной форме;
Коммуникативные:
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
О б о р у д о в а н и е: учебник « Окружающий мир», 4 класс авт. А,А. Плешаков; карта «Природные зоны России»; гербарий; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира зоны лесов; запись голосов птиц, карточки для групповой работы.
Технологии: кейс-технология.
.
Ход урока:
-
Оргмомент.
-
Актуализация знаний.
Звучит запись голосов птиц.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь - мы свои!
В этом стихотворении «спрятана» тема нашего урока. В какую природную зону мы сегодня отправимся?
Что означает слово «дремучий лес»? Почему одни леса темные, а другие - светлые?
-
Организация работы с кейсами.
-Вы становитесь учеными, разделитесь на четыре группы и с помощью дополнительного материала и своих учебников отправляетесь в экспедицию исследовать леса России.
Перед каждой группой «ученых» стоит определенная задача, у каждой группы есть карточки - «помогайки» с заданиями.
1 группа: Географы. Участники расскажут нам о том, где расположена зона лесов.
2 группа: Ботаники. Расскажут о том, что растет в тайге.
3 группа: Ботаники. Расскажут о том, что растет в смешанных и широколиственных лесах.
4 группа: Зоологи. Расскажут о том, кто живет в лесной зоне.
На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.
Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.
Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.
Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.
-
Кейсы.
Кейс №1. ГЕОГРАФЫ
Карточка - «помогайка»
1) Что такое лес?
2) Где находится зона лесов относительно зоны тундры?
3) На какие части можно разделить зону лесов? Сравните их по площади.
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 98
Источник №2:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню земляникой,
Таню костяникой,
Машеньку орешком,
Петю сыроежкой,
Катеньку малинкой,
Васю хворостинкой!
vsemzagadki.narod.ru/zagadki/zagadkipro/zagadki_pro_les.html
Источник №3:
Лес - более или менее значительное пространство, заросшее деревьями, и вся растительность, покрывающая почву между деревьями, состоящая из кустарников, трав, папоротников, грибов и т. д.
Лес - составная часть природы, понятие «лес» можно рассматривать на разных уровнях. В глобальном масштабе - это часть биосферы, в локальном - это может быть насаждение. Леса занимают около трети площади суши, площадь леса на Земле составляет 38 млн км². Из них 264 млн га, или 7 %, посажены человеком. Половина лесной зоны принадлежит тропическим лесам. Площадь леса в России составляет 8,5 млн км².
ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F1
Источник №4: Карта природных зон России.
Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона - самая большая. Я увидел, что в этой природной зоне три части: самая большая часть тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса - тоже зеленый цвет, но светлее, и еще одна часть - широколиственные леса, зеленый цвет еще светлее.
- К югу тундры природные условия становятся мягче. Одним растениям надо больше тепла, света, влаги, а другим - меньше, и леса не везде одинаковые. (Одни - густые, темные, другие - светлые, редкие)
Поэтому можно выделить: (схема, на доске)
Леса России
Тайга Смешанный лес Широколиственный лес
Источник №5:
В лес не по груши, а по еловые шишки.
Лес по дереву плачет.
Чем дальше в лес, тем больше дров.
www.poslovici.net/poslovici_pro_les/poslovici_pro_les.html
Кейс №2. БОТАНИКИ
1 группа ботаников
Карточка - «помогайка»:
-
Что называют тайгой?
-
Природные условия тайги.
-
Что общего у всех растений тайги?
4. Какие растения растут в тайге?
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 98-99.
Источник №2.
Тайга́ -природная зона, характеризующаяся преобладанием хвойных лесов, представлена деревьями ели, пихты, лиственницы и сосны. Словом «тайга» обозначают также одну из географических подзон северного умеренного пояса.
ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E0%E9%E3%E0
Источник №2.
Познакомимся поближе с растительным миром тайги. Здесь растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. ( демонстрируем гербарий)
Ель - хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели - долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.
Сосна - хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.
Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.
Лиственница - единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.
Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена - кедровые орешки.
Источник №3.
Ее всегда в лесу найдешь -
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
www.svyatogorsk.ru/index/zagadki_o_derevjakh/0-230
Источник №4:
Ель не сосна, шумит неспроста.
С бору, да с каждой сосенки.
Сосна там красна, где росла.
vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-sosne.html
Кейс №3.БОТАНИКИ
2 группа ботаников
Карточка - «помогайка»:
-
Расположение смешенных и широколиственных лесов.
-
Природные условия в этих лесах.
-
Что объединяет растения этих лесов?
-
Какие растения растут в этих лесах?
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 103
Источник №2:
К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нём наряду с хвойными деревьями растут ольха, берёзы, осины. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму.
К югу от зоны смешанных лесов находятся широколиственные леса или лесостепи, а с севера - тайга.
Смешанные леса имеют древнее происхождение и в прошлом были распространены значительно шире.
ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EC%E5%F8%E0%ED%ED%FB%E9_%EB%E5%F1
Источник №3: ( демонстрируем гербарий)
Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет -
Желуди на нем!
С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
www.svyatogorsk.ru/index/zagadki_o_derevjakh/0-230
Желто-красная одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
Белый низ, зеленый верх -
В летней роще краше всех!
На стволах полоски.
Хороши... (березки)
Долговязый старый вяз
в небесах навек увяз.
Лист его широкий
и неравнобокий,
покружившись в небе,
лёг среди дороги.
Как ты строен и прекрасен,
наш родной высокий ясень!
Украшение лесочков,
как ты зелен и тенист!
До пятнадцати листочков
образуют сложный лист.
www.playroom.ru/content/view/1794/18
Кейс №4: ЗООЛОГИ
Карточка - «помогайка»:
-
Птицы леса, что их объединяет.
-
Животные леса, что их объединяет.
(краткие рассказы о животных и птицах)
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 102
Источник №2:
Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых.
Кедровка, сокол, летяга, белка, благородный олень, соболь, лось, бурый медведь, бурундук, рысь, заяц-беляк, рябчик, глухарь, полевка.
Для животных нет границ - они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы.
Показываем рисунки и фотографии, изображающие животных.
Кедровка - таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.
Белка-летяга - родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.
Бурый медведь - всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать.
Лось - лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.
Рысь - хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах - кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.
Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей - черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.
Как много здесь разных видов животных! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!
Источник №3:
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.
Колюч он, но не ёлочка,
В иголках,но не сосёнка.
В клубок свернуться может.
Конечно,это...
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы -
Уши больше головы?
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает
За собой все следы заметает?
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
www.schoolforbaby.ru/index.php/zagadki/302-zagadki-o-dikikh-zhivotnykh</</u>
-
Работа в группах.
Учитель выполняет роль консультанта.
-
Физминутка.
Играет спокойная музыка, движения показывает учитель, учащиеся повторяют.
- Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтоб согреться (дети сидят за партами, мышечное напряжение, глаза зажмурены).
- Весной солнечные лучи согрели землю, и семя отогрелось, расправило свои плечи (расслабление мышц).
- Ему так стало интересно, что там, наверху, что оно потихоньку стало расти. У него появились корешки (дети встают на ноги, открывают глаза) и первые листочки (поднимают руки над головой, полусогнуты в локтях).
- Солнышко так согрело росток, появившийся из семени, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями (дети вытягиваются вверх, поднимаются на цыпочки, машут кистями рук).
- И вот однажды на ростке расцвёл цветок, он улыбнулся солнышку и другим цветкам (дети улыбаются учителю и друг другу, поворачиваясь из стороны в сторону).
- А потом наступила осень и на месте цветка образовались семена, которые растение сбросило в почву (движения руками, будто стряхивают воду, направлены на снятие накопившегося мышечного напряжения). Вот так целый год росло растение.
-
Презентация выступлений.
Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, а по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.
-
Подведение итогов. Оценивание.
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?
-
Рефлексия (синквейн).
Подсчитываются баллы каждой группы. Выявляется группа победительница (или группы), участники которой получают за урок оценку "5".
Обратная связь в форме синквейна. Выполняется на отдельных листах, при наличии времени можно озвучить.
Синквейн Природная зона леса России.
1 строка: существительное, обозначающее тему;
2 строка: два прилагательных, описание темы;
3 строка: три глагола, относящихся к теме;
4 строка: фраза из 4 слов,выражающих отношение автора к теме;
5 строка: существительное, которое выразит общее впечатление.
10. Домашнее задание (по выбору)
Ребята на столах лежат квадраты желтого, красного, зеленого цвета. Выберите любой. Если вы выбрали…..
пиЗелёный цвет - стр. 98-105 читать ответить на вопросы «Проверь себя», сочинить сказку о лесе
Красный цвет - стр. 98-105 читать, выполнить задания № 8,9 в рабочей тетради (с.34).
Жёлтый цвет - стр. 98-105 читать, ответить на вопросы «Проверь себя»
Рефлексия
- Мы сегодня поговорили с вами о лесе. По вашему мнению, что необходимо для любого леса: хвойного, смешанного, широколиственного? Конечно, солнышко. Давайте, сейчас мы с вами создадим солнышко своими руками. Перед вами изображение трёх лиц: весёлого, равнодушного и грустного. У каждого из вас на парте лежит лучик солнца. Прикрепите его к тому лицу, которое передаёт ваше настроение.
- Я вижу, что у вас преобладает радостное настроение, такое же, как и у меня (учитель прикрепляет свой лучик). Я надеюсь, что это настроение останется у вас на протяжении всего дня. Спасибо за работу!