Конспект урока по литературному чтению В.Бианки Люля (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3 класс

Тема урока: В.Бианки «Люля»

Цель урока:

Обучающая:

• Включить каждого ребенка в активную читательскую деятельность на уроке.

• Познакомить детей с произведением В.Бианки «Люля»;

• Учить правильно называть произведение и книгу;

• Учить сравнивать героев ;

• Учить выразительному чтению, инсценированию художественного произведения.

Развивающая:

• Создать игровую ситуацию при овладении читательскими умениями;

• Формировать коммуникативные компетенции через работу в группе, во фронтальной беседе;

• Развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.

Воспитывающая:

• Воспитывать и развивать ответственность, доброжелательность по отношению к товарищам.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая работа.

Планируемые достижения учащихся:

Умение воспринимать на слух сказку, рассказ, стихотворение;

Определять авторскую принадлежность произведения (находить фамилию автора);

Сравнивать произведения по теме, по жанру, авторской принадлежности.

Повышение уровня учебной мотивации.

Активизация познавательной деятельности учащихся.

Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Формируемые универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место.

Определять цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, под руководством учителя.

Оценка результатов своей работы.

Познавательные УУД:

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Пересказывать прочитанное или прослушанное;

Определять тему, моделировать обложку книги, составлять цепочку действий в произведении.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в работе группы, в паре.

Умение самостоятельно донести свою мысль до других.

Оборудование урока:

1. Учебник «Литературное чтение»3 класс.Авторы-составители:Г.С.Меркен,Б.Г.Меркен,С.А.Болотова

2.Компьютер.

3.Интерактивная доска.

Ход урока1.Оргмомент

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

2. Проверка домашнего задания

-Что нового вы узнали на предыдущем уроке о Джанни Родари?

-Можно ли сказку «Рыбы» назвать юмористической?

-Какой совет дала большая рыба маленькой?

-Что можно сказать о характере большой рыбы?

Работа над выразительным чтением.

- "Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок", - так писал великий Пушкин.

Чему нас учит эта сказка? (как выжить в нашем, порой очень жестоком мире.)

- Всегда думать самому, прежде чем что-то сделать. И нельзя доверять незнакомым людям, даже если они больше или старше вас.

- Мы должны так прочитать сказку, чтобы тот, кто нас слушает, это понял.

Вашим домашним заданием было продолжить рассказ «Рыбы».

3.Самоопределение к деятельности

Мы продолжаем изучение раздела?

Назовите писателей, произведения которых были о природе?Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя.(Показ портрета).Кто знает имя и фамилию этого человека?

Верно,ребята.Это Виталий Валентинович Бианки.

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях -

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь.

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

4.Работа по теме урока.

Биографию замечательного писателя нам расскажут ваши одноклассники.(Предварительно можно попросить детей подготовить следующие сообщения)

5 Физкультминутка

Птицы в гнездышках сидят и по сторонам глядят

Погулять птенцы хотят, из гнезда они летят.

На березку птички сели, головою повертели

И обратно улетели.

Налетались, утомились, в свои гнезда возвратились

6.Работа по теме урока

Сегодня мы познакомимся со сказкой В.В.Бианки «Люля».Прочитав,сказку ответьте на вопрос, кто же такая «Люля»?

Учитель слушает ответы детей. Вместе приходим к выводу, что Люля-это птица.

Давайте поиграем в «Синквейн».За основу возьмём слово - птица.

1 ряд подбирает признаки предмета к слову

2 ряд-действие

3 ряд составляет предложение.

Сегодня мы познакомимся с одной из птиц. Слушаем внимательно, постарайтесь ответить на вопрос.Когда чомг покидает гнездо, чем она его маскирует?Рассказ учителя о птице.

Чомга-Люля (Большая поганка), наиболее крупная из всех поганок. Сверху окраска чомги буровато-черная, снизу - белая, бока с ржавчато-рыжим оттенком, поперек крыла две белые полосы. Именно за сходство с ядовитыми грибами также были названы довольно изящные водяные птицы. Грязно-серое оперение, длинная шея и голова с двумя пучками чёрных перьев и чёрно-рыжим воротником делают её удивительно похожей на лесной гриб - поганку.Распространена большая поганка очень широко. Большая поганка гнездится в Австралии, Новой Зеландии, в Африке к югу от Сахары, в Европе к югу от Тюмени, Омска, Ачинска, озера Ханка. Гнездо помещается на воде; обычно оно плавучее, реже опирающееся на дно. Располагается чаще всего среди редких зарослей тростника или у протоки так, что с одной стороны защищено от действия волны и ветра, а с другой - доступно для подплывания птицы. Оно представляет собой кучу из отмершей растительности, главным образом камыша и тростника. Гнездо полузатопленное и мокрое, с довольно плоским лотком.. Уходя при опасности с гнезда, птицы торопливо прикрывают его тем материалом, из которого оно сделано. В июне вылупляются птенцы, причем в одном и том же гнезде неодновременно. В результате наблюдается разновозрастность птенцов и в выводках. Птенцы покидают гнездо сразу же после того, как немного обсохнут. Заботу о птенцах разделяют оба родителя. Сначала они их кормят насекомыми и их личинками и другими водными беспоночными животными, а позднее, когда птенчики подрастут,- мелкой рыбой.

а) работа с непонятными словами.Несколько слов написаны на доске

зверолов-охотник на зверя;председатель-руководитель;востроносенькая-имеющая заостренный тонкий нос,красной кровью налились.(Учитель,выслушив ответы детей,объясняет значение слов)

б)работа в группах

в) инсценирование эпизода из сказки(собрание зверей и птиц)

7)Итог урока.Рефлексия

Что вы узнали нового о птице чомг?

Является ли «Люля» сказкой обоснуйте ответ?

Помогла ли чомг животным?

О какой птице можно сказать следующее стихотворение?

Видел как-то по весне,

Чудо расчудесное,

Строит гнёздышко в воде,

Птица неизвестная.



У неё стоят торчком,

Прямо у макушки,

Перья чёрные пучком,

Как у зайца ушки.



Серо - рыжий воротник,

Шейка чёрно - белая,

Клювик длинный вниз поник,

Ну а спинка серая.



Не нашла она ни где,

На земле местечка,

Так и плавает в гнезде,

По спокойной речке.



А когда её птенцы,

Летом появляются,

То на спинку молодцы,

К маме забираются.



И плывёт вдоль камышей,

Дружная семейка,

Возит мама малышей,

С полосатой шейкой.( Дмитрий Останин</<em>)

Кто доволен своей работой?Чем был полезен урок?

Закончите предложение:

Я не знал……

Я научился…..

Я смогу……

Мне необходимо…..

8)Домашнее задание.

В тетрадях по литературе изобразить любой эпизод сказки,составить план и перессказать.

Оргмомент помогает детям настроиться на урок.

Ответы детей

1 ученик

Любовь к природе и интерес к науке сформировались у Бианки еще в детстве. Родился он в 1894 г. в Петербурге, в семье ученого-орнитолога, хранителя отдела птиц в Зоологическом музее Российской Академии наук Валентина Львовича Бианки. Семья Бианки жила в одном из флигелей Зоологического музея, поэтому сыновья Валентина Львовича (а их было трое - Лев, Анатолий и Виталий) часто бывали в музее и хорошо его знали. Не случайно все они в дальнейшем связали свою жизнь с наукой. Настоящий музей был и в самой квартире, где жили Бианки: многочисленные клетки с птицами от пола до потолка, аквариум с рыбами, террариум с черепахами, ящерицами и змеями. Лето вся семья обычно проводила в деревне, увозя на природу и обитателей клеток и вольеров. Маленькому Виталию особенно запомнились выезды в Лебяжье, что находится на Финском заливе под Ораниенбаумом. Это место, через которое проходит Великий морской путь перелетных птиц.

2 ученик:

Сколько часов терпеливых провел я

В легких шалашках из корабельных корзин,

Высохшей тины и веток, - птиц наблюдая,

Птицам невидимый, -

писал он. Отец постоянно брал с собой в лес маленького Виталия, объясняя ему каждую птицу и зверушку имени, отчеству и фамилии». На всю последующую жизнь Бианки сохранил традицию проводить лето на природе, в деревне. Где только ни побывал он! Но особенно тепло вспоминал он природу Алтая, Новгородской и Ленинградской областей. С детства отец приучил его записывать в тетради все интересное. В многочисленных тетрадях Бианки хранил наблюдения о повадках птиц и животных, местные слова, пословицы, охотничьи рассказы и рассказы бывалых людей. Нередко путешествовавший вместе с ним брат Анатолий делал фотоснимки. Так накапливался материал для будущих книг.

3 ученик:

В 1915 г. он поступает в университет на естественное отделение. Но учебе помешала война и мобилизация в армию. После Октябрьской революции жил несколько лет на Алтае - работал учителем в школе, многое делал для местного краеведческого музея, предпринимал экспедиции по рекам и горам Алтая. Здесь же будущий писатель впервые проявил свои литературные способности, опубликован небольшие заметки и стихи о природе. В 1922 г. он вернулся в Петроград, полностью посвятив себя литературному труду. Его «сказки-несказки», развивающие традиции народных сказок («Теремок», «Лис и мышонок», «Лесные домишки», «Красная горна», «Люля», «Сова» и другие), короткие рассказы («Первая охота», «Чьи это ноги?», «Кто, чем поет?», Чей нос лучше?» и другие), повести («Одинец», «Аскыр», и др.), содержат массу достоверного и правдивого материала о природе. Циклы рассказов «Мой хитрый сынишка», «Рассказы о тишине» помогают детям развивать наблюдательность, понимать язык природы, еще до конца не изученной человеком и полной чудес, загадок и волнующих тайн, которые надо постигнуть.

4 ученик:

В своем дневнике писатель как-то записал: «Не все то кузнечик, что трещит. (Как я услышал камышовку-сверчка)». В 1946 г. на эту тему им был написан рассказ «Несмышимка». Он ведется от лица старого ученого-орнитолога. Четыре года посвятил он изучению птиц Новгородской области и написал о них книгу, а вот внучка поставила его в тупик рассказом об увиденной ею птичке - «неслышимке»: «Сидит такая горбатенькая птичка на дереве, на верхней ветке, сама ротик разевает, и горлышко у нее трепещется, а все равно ничего не слышно, никакой песенки». Оказывается тишина бывает разная, и ее надо уметь слушать. А еще надо многое знать, только тогда станет, понятен «немой оркестр луга». Оказывается, на самом деле птичка издает звук, похожий на стрекотание кузнечика, но надо знать, что кузнечики начинают трещать в июле, а в начале лета этого быть не может. Вот и попался старый ученый на том, что забыл об этом, принял звуки за стрекотание кузнечика. Пришлось срочно добавлять в книгу сведения еще об одном виде птиц. Важно, говорит писатель, всегда «включать свой слух на неизвестное».

Произведения Бианки - прекрасный материал для чтения, воспитания и развития детей, особенно сегодня, когда человечество стоит на грани экологической катастрофы.

Дети читают сказку

Учащиеся комментируют свои ответы

Учащиеся внимательно слушают материал, высказывают свои предположения.

Чтение детьми .

Дети стараются объяснить слова

1 группа получает задание:

Как менялось море с каждым нырянием чомг?

2 группа получает задание:

Менялась ли сама чомг?

3 группа получает задание:

Почему чомг не досталось земли?

Инсценирование отрывка.Дети анализируют чтение одноклассников, что-то советуют,оценивают.

Ответы учащихся.