- Учителю
- Рабочая программа, русский язык. 8 вид, 2 класс
Рабочая программа, русский язык. 8 вид, 2 класс
Комитет по образованию Новичихинского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Токаревская средняя общеобразовательная школа»
Новичихинского района Алтайского края
Руководитель МО ______Минец И.А.
Протокол № ____ от «__» _____2015
«Утверждаю»
Директор________Щекочихина О.В.
Приказ №______ от «__»______2015
Рабочая программа
по письму и развитию речи 2 класс
начального общего образования
Рабочая программа составлена на основе
программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы
под редакцией доктора педагогический наук В. В. Воронковой
Составитель: Минец И. А.
учитель начальных классов
с. Токарево, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по письму и развитию речи для 2 класса разработана на основе:
-
Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
-
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В. В. Воронковой по предмету «Русский (родной) язык». М.: «Просвещение», 2011 г.
-
Образовательная программа начального общего образования МКОУ «Токаревская средняя общеобразовательная школа» Новичихинского района Алтайского края.
Количество часов по программе 170
Количество часов в неделю по учебному плану 5
Количество часов в год 170
Общая характеристика учебного предмета.
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
Цель предмета:
- выработка у детей навыков грамотного письма;
- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;
- социальная адаптация и реабилитация.
Обучение письму способствует решению следующих задач:
- дать учащимся начальные знания по грамматике;
- познакомить учащихся со словами, обозначающими названия предметов, названия действий;
- формировать умение выделять предложение из речи, текста;
- познакомить с построением простого предложения;
- формировать навыки устной и письменной речи;
- воспитание интереса к родному языку;
- воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпеливость и усидчивость.
Наряду свыше указанными задачами, на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
-
развитие зрительного восприятия и узнавания;
-
развитие пространственных представлений и ориентации;
-
развитие основных мыслительных операций;
-
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
-
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
-
обогащение словаря;
-
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основной формой организации процесса обучения развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Неотъемлимой частью почти каждого урока является звуко-буквенный анализ слов, словарная работа. Обязательным требованием к каждому уроку является организация самостоятельной работы, работа над ошибками, проверка домашних заданий. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно выполняют более облегченные задания. Осуществляется повседневный и текущий контроль.
Ведущие приемы и методы обучения письму: беседа, работа с учебником, упражнения, практическая работа. Наряду с данными методами и приемами используются следующие: наблюдение, демонстрация, сравнение, обобщение, иллюстрация, самостоятельная работа и др.
Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для побуждения у учащихся интереса к письму и развитию речи.
Содержание программы.
ПОВТОРЕНИЕ
Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст. Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.
ЗВУКИ И БУКВЫ
Звуки гласные и согласные, их различение. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах.
Постановка знака ударения. Слова с гласной э. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, с, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно- сходные (р - л),свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.
</ СЛОВО
Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама-рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул- спинка, сиденье, ножки); сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан- кружка, кушетка - диван). Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.). Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?; группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Практическое знакомство с построением простого предложения: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения (Собака громко...); составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.
СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем). Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.
ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ
Совершенствование техники письма. Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова. Выполнение с помощью учителя письменных упражнении по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания. Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, аписание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв. Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам. Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д. Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов. Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.
УСТНАЯ РЕЧЬ
Повторение пройденного за год. Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия ,по предметным и сюжетным картинкам на предложенную тему. Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий. Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р - л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
- списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
Критерии оценивания письменных работ учащихся.
Оценка «5» ставится за правильно выполненную работу, допускается 2 исправления, работа написана аккуратно.
Оценка «4», если в работе допущены 1-2 орфографические ошибки, допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка «3», если в работе допущены 3-5 ошибок. Работа написана небрежно.
Оценка «2», если в работе допущены более 6 ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибки идентичного характера считаются за одну.
Не влияет на оценку наличие неоднократно допущенных логопедических ошибок при соответствующем заключении учителя-логопеда. Ученики-логопаты не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами.
Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового восприятия, при контрольном списывании - зрительного внимания:
-
пропуски букв и слогов;
-
перестановки букв и слогов;
-
недописывание букв и слогов;
-
наращивание слов лишними буквами и слогами;
-
искажения слова - «наотух» (на охоту);
-
слитное написание слов и их произвольное деление;
-
слитное написание предложений;
-
замена одной буквы на другую;
-
нарушение смягчения согласных - «васелки» (васельки), «смали» (смяли).
К КОНЦУ 2 КЛАССАУЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ:
- составлять предложения по заданию, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
- анализировать слова по звуковому составу;
- различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
- списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;
- писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
- писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа
Учебно-методический комплекс.
Программа
-
Программа В.В. Воронковой Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение
Учебник:
Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова. Русский язык. Москва «Просвещение», 2012
Календарно - тематическое планирование
п /п
Тема урока
Кол-во ча
сов
Тип
урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Дата проведения
По плану
По факту
1. Повторение (14 часов)
1
«Вот и лето прошло…» «Здравствуй, школа!»
1
Урок общения и систематизации знаний.
Знакомство с учебником. Автор, содержание. Первый день в школе. Беседа о летнем отдыхе. Беседа "Здравствуй, школа!" Повторение: предложение
Научиться пользоваться учеб-ником, соблюдать требования посадки при чтении, отвечать на поставленные вопросы.
Знать, что такое предложение.
Уметь, определять количество слов в предложении.
Текущий
2
Предложение.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.
Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.
Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.
Писать буквы, слоги, односложные слова.
Текущий
02.09
4
Упр. 3
3
Письмо предложений.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения. Письмо простых предложений.
Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку.
Текущий
4
Предложение и его схема.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.
Знать отличие предложения от слова.
Уметь составлять схему предложения.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: СОБАКА.
Текущий
5
Составление схемы предложения.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
6
Распространение предложений.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
Знать правило написания предложения.
Уметь составлять предложение из 2-3 слов и его схему.
Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.
Текущий
7
Выделение предложений в тексте. Определение их количества.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
8
Наша речь. Слово.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Познакомить со словами - названиями предметов. Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.
Уметь распознавать слова, обозначающие предмет.
Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.
Уметь составлять схему слова.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: КАПУСТА.
Текущий
9
Схема слова.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
10
Составление предложений с данными словами.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.
Знать правило написания предложения.
Уметь составлять предложения с заданными словами.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: КАРАНДАШ.
Текущий
11
Составление предложений из 2-3 слов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
12
Звуки и буквы.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.
Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
Уметь выделять звуки в словах, различать звуки.
Уметь обозначать звуки речи.
Текущий
13
Соотношение звука и буквы. Различение звуков и букв.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
14
Контрольное списывание.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Списывание с грамматическим заданием
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Контрольная работа
2. Звуки и буквы - 13 часов
15
Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв.
Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение гласных букв в слове красным кружком.
Знать гласные буквы (10 букв).
Уметь распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.
Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.
Текущий
16
Гласные буквы: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
17
Согласные звуки и буквы.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв.
Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение согласных букв в слове синим кружком.
Знать согласные буквы.
Уметь распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие их.
Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.
Текущий
18
Согласные буквы.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
19
Слова-родственники.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: ВЕТЕР.
Формирование представления о том, какие слова называются словами-родственниками.
Умение подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.
Знать что такое слова-родственники.
Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВЕТЕР.
Текущий
20
Слова, которые различаются одним звуком.
1
Урок введения новых знаний.
Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие слова.
Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.
Уметь выделять звуки из слов.
Уметь отличать звуки по звучанию.
Текущий
21
Слова, которые различаются количеством звуков.
1
Урок введения новых знаний.
Чтение слов и соотнесение его с рисунком.
Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.
Составление схемы слова с обозначением каждого звука.
Списывание слов с грамматическим заданием
Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.
Уметь выделять звуки из слов.
Уметь определять количество звуков в слове.
Текущий
22
Запись и анализ слов, различающихся количеством звуков.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
23
Слова, которые различаются последовательностью звуков.
1
Урок введения новых знаний.
Чтение слов и соотнесение его с рисунком.
Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.
Составление схемы слова с обозначением каждого звука.
Списывание слов с грамматическим заданием.
Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.
Уметь выделять звуки из слов.
Уметь определять порядок звуков в слове.
Текущий
24
Составление слов из одинаковых букв. Запись и анализ этих слов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
25
Ударение в словах.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: Москва.
Формирование умения определять ударение в словах.
Постановка знака ударения.
Развитие фонематического слуха.
Составление схемы слова с обозначением каждого звука.
Списывание слов с грамматическим заданием.
Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.
Уметь делить слова на слоги.
Уметь определять порядок звуков в каждом слоге.
Уметь выделять ударный слог и ударную гласную в слове.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: Москва.
Текущий
26
Ударные гласные в словах.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
27
Выделение ударного гласного в слове.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
3. Слог - 10 часов
28
Слог, как часть слова.
1
Урок введения новых знаний.
Чтение слов по слогам.
Формирование умения различать слово и слог. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.
Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений
Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям.
Уметь распознавать слово и слог.
Уметь определять количества слогов в слове.
Уметь делить слова на слоги.
Текущий
29
Деление слов на слоги.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
30
Гласные в образовании слогов.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: ПОМИДОР.
Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове.
Формирование понятия - сколько гласных в слове, столько и слогов.
Уметь делить слова на слоги.
Уметь определять количества слогов в слове.
Знать правило «Сколько гласных в слове, столько слогов».
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПОМИДОР.
Текущий
31
Запись слов по слогам.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
32
Перенос слов по слогам.
1
Урок введения новых знаний.
Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.
Знакомство с правилом переноса слов.
Знать правило переноса слов.
Уметь делить слова для переноса.
Текущий
33
Картинный диктант (словарные слова).
1
Урок общения и систематизации знаний.
Запись словарных слов по картинкам.
Знать словарные слова.
Уметь правильно их писать.
Текущий
34
Деление слов со звуками И-Й на слоги.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: МОРКОВЬ.
Формирование умения различать звуки И-Й и соответствующие буквы. Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.
Деление слов с буквами -И, -Й на слоги.
Развитие фонематического слуха.
Развитие речи.
Уметь делить слова на слоги.
Уметь определять количества слогов в слове.
Уметь делить слова с буквами -И, -Й на слоги.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРКОВЬ.
Текущий
35
Различие букв И и Й.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
36
Различай Л-Р.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: МОРОЗ.
Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи. Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.
Знать что такое слова-родственники.
Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.
Уметь различать слова с буквами Л-Р.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРОЗ.
Текущий
37
Контрольное списывание.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Списывание с грамматическим заданием
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Текущий
4. Парные звонкие и глухие согласные - 14 часов
38
Парные звонкие и глухие согласные.
Различай Б-П.
1
Урок введения новых знаний.
Дать представление о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Б-П.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (б-п).
Текущий
39
Дифференциация букв Б-П на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
40
Различай В-Ф.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв В-Ф.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (в-ф).
Текущий
41
Дифференциация букв В-Ф на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
42
Различай Г-К.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Г-К.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (г-к).
Текущий
43
Дифференциация букв Г-К на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
44
Различай Д-Т.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Д-Т.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (д-т).
Текущий
45
Дифференциация букв Д-Т на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
46
Различай Ж-Ш.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв Ж-Ш.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (ж-ш).
Текущий
47
Дифференциация букв Ж-Ш на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
48
Различай З-С.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв З-С.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие (з-с).
Текущий
49
Дифференциация букв З-С на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
50
Различай звонкие и глухие согласные.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Различение и выделение на письме и при чтении звуков и букв.
Развитие фонематического слуха.
Развитие речи.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.
Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.
Текущий
51
Контрольное списывание.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Списывание с грамматическим заданием
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Текущий
5. Шипящие и свистящие согласные - 6 часов
52
Шипящие согласные.
1
Урок введения новых знаний.
Анализ слова по звуковому составу.
Различение и выделение на письме и при чтении шипящих звуков.
Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.
Знать - шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие звуки.
Текущий
53
Письмо слов с шипящими согласными.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
54
Свистящие согласные.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: УЛИЦА.
Анализ слова по звуковому составу.
Различение и выделение на письме и при чтении свистящих звуков.
Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: УЛИЦА.
Знать - свистящие согласные С, З, Ц.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении свистящие звуки.
Текущий
55
Письмо слов со свистящими согласными.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
56
Шипящие и свистящие согласные.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.
Анализ слова по звуковому составу.
Различение и выделение на письме и при чтении шипящих и свистящих звуков.
Знать шипящие и свистящие согласные.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме и при чтении шипящие и свистящие звуки.
Текущий
57
Различение свистящих и шипящих согласных на слух и в произношении.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
6. Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога - 11 часов
58
Буква Е в начале слога или слова.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.
Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Е в начале слова.
Знать гласные буквы.
Уметь выписывать слова с буквой Е в начале слова.
Текущий
59
Письмо слов и предложений с буквой Е.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
60
Буква Ё в начале слога или слова.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.
Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ё в начале слова.
Знать гласные буквы.
Уметь выписывать слова с буквой Ё в начале слова.
Текущий
61
Письмо слов и предложений с буквой Ё.
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
62
Буква Ю в начале слога или слова.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.
Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Ю в начале слова.
Знать гласные буквы.
Уметь выписывать слова с буквой Ю в начале слова.
Текущий
63
Письмо слов и предложений с буквой Ю.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
64
Буква Я в начале слога или слова.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: ЗАЯЦ.
Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.
Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквой Я в начале слова.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ЗАЯЦ.
Знать гласные буквы.
Уметь выписывать слова с буквой Я в начале слова.
Текущий
65
Письмо слов и предложений с буквой Я.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
66
Буква Е, Ё, Ю, Я в начале слога или слова.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.
Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.
Знать гласные буквы.
Уметь составлять слова с буквами Е, Ё, Ю, Я.
Текущий
67
Списывание предложения, вставляя пропущенные гласные Ё, Ю, Я.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
68
Контрольное списывание.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Списывание с грамматическим заданием.
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Текущий
7. Твёрдые и мягкие согласные - 13 часов
69
Гласные И-Ы после твёрдых и мягких согласных.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы-И.
Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.
Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными Ы-И.
Текущий
70
Дифференциация букв Ы-И на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
71
Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными О-Ё.
Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.
Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными О-Ё.
Текущий
72
Дифференциация букв О-Ё на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
73
Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными У-Ю.
Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.
Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными У-Ю.
Текущий
74
Дифференциация букв У-Ю на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
75
Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными А-Я.
Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.
Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласными А-Я.
Текущий
76
Дифференциация букв А-Я на письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
77
Гласная Е после мягких согласных.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласной Е.
Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.
Уметь обозначать мягкость и твёрдость согласных гласной Е.
Текущий
78
Списывание предложений, вставляя пропущенные буквы.
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
79
Различай твёрдые и мягкие согласные.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.
Обозначение на письме мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные.
Знать твердые и мягкие согласные звуки.
Уметь обозначать мягкость.
Текущий
80
Различение твёрдых и мягких согласных на слух и при письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
81
Контрольное списывание.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Списывание текста с грамматическим заданием.
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Текущий
8. Мягкий знак (Ь) на конце слова - 9 часов
82
Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.
Сравнение пар слов типа угол - уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.
Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.
Знать твердые и мягкие согласные звуки.
Уметь обозначать мягкость.
Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.
Текущий
83
Составление рассказа по картинке.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Чтение предложений. Составление рассказа по картинке. Запись рассказа и выполнение грамматического задания.
Уметь составлять рассказ по картинке.
Уметь списывать текст, выполнять грамматическое задание.
Текущий
84
Письмо слов с мягкими согласными на конце.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Анализ слова по звуковому составу. Чтение слов, с чётким выделением мягкого согласного на конце слова. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.
Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.
Уметь правильно писать слова с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.
Текущий
85
Правописание слов с мягкими согласными на конце.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
86
Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.
Составление предложения с заданным словом.
Знать правило написания мягкого знака на конце слова.
Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.
Уметь записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов.
Текущий
87
Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова на слух и при письме.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
88
Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.
Составление предложения с заданным словом.
Знать правило написания мягкого знака на конце слова.
Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.
Уметь записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов.
Теущий
89
Письмо и анализ похожих слов, различающихся мягкими или твёрдыми согласными на конце слова.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
90
Контрольное списывание.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Списывание текста с грамматическим заданием.
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Текущий
9. Слово - 46 часов
Названия предметов - 26 часов
91
Предмет и его название.
1
Урок введения новых знаний.
Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями.
Словарное слово: КОНЬКИ.
Уметь обозначать предмет словом.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОНЬКИ.
Текущий
92
Письмо предложений. Замена нарисованных предметов словом.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
93
Названия предметов отвечающие на вопрос ЧТО?
1
Урок введения новых знаний.
Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.
Знать слова, обозначающие название предмета.
Уметь правильно ставить вопрос ЧТО ЭТО?
Текущий
94
Различение названий предметов по вопросу Что это?
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
95
Название частей предметов.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: ПАЛЬТО.
Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Письмо слова и название его частей.
Употребление слов, обозначающих названия предметов.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПАЛЬТО.
Знать слова, обозначающие название предмета и его части.
Уметь называть части предмета.
Текущий
96
Различение основных частей хорошо знакомых предметов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
97
Различай сходные предметы и их названия.
1
Урок введения новых знаний.
Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета.
Различение сходных предметов и их названий.
Уметь различать названия сходных предметов.
Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.
Текущий
98
Выборочное списывание слов по вопросу Что это?
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
99
Обобщающее слово для группы однородных предметов.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: ОГУРЕЦ.
Упражнение в подборе обобщающего слова.
Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ОГУРЕЦ.
Уметь подбирать обобщающее слово.
Уметь употреблять слова в предложение.
Текущий
100
Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
101
Названия предметов отвечающие на вопрос КТО?
1
Урок введения новых знаний.
Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?
Называние предметов и различение их по вопросу КТО?
Словарное слово: ВОРОНА.
Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?
Уметь правильно ставить вопрос.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОНА.
Текущий
102
Различение названий предметов по вопросу Кто это?
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
103
Обобщающее слово для группы однородных предметов.
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: КОРОВА.
Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?
Называние предметов и различение их по вопросу КТО?
Упражнение в подборе обобщающего слова.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОРОВА.
Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?
Уметь правильно ставить вопрос.
Уметь подбирать обобщающее слово.
Текущий
104
Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
105
Различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?
1
Урок введения новых знаний.
Формирование умения различать предмет и слово как часть речи.
Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.
Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?
Соотношение слова и картинки. Формировать умение называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.
Уметь правильно ставить вопрос.
Уметь различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?
Уметь называть и записывать слова, обозначающие БОЛЬШИЕ и МАЛЕНЬКИЕ ПРЕДМЕТЫ.
Текущий
106
Картинный диктант (словарные слова).
1
Урок общения и систематизации знаний.
Запись словарных слов по картинкам.
Знать словарные слова.
Уметь правильно их писать.
Текущий
107
Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.
1
Урок введения новых знаний.
Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.
Словарное слово: РЕБЯТА.
Списывание текста с изменением выделенных слов так, чтобы они обозначали много одинаковых предметов.
Уметь правильно ставить вопрос.
Уметь правильно ставить вопрос.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: РЕБЯТА.
Текущий
108
Изменение формы слова в предложении.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
109
Большая буква в именах людей.
1
Урок введения новых знаний.
Составление и записывание предложения с именами людей.
Употребление имен в предложениях.
Знать, что имена людей пишутся с большой буквы.
Уметь писать имена людей с большой буквы.
Текущий
110
Составление рассказа по сюжетной картинке
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
111
Большая буква в именах и фамилиях.
1
Урок введения новых знаний.
Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей.
Употребление имен и фамилии в предложениях.
Уметь писать имена и фамилии людей с большой буквы.
Текущий
112
Употребление имён и фамилий людей в предложении.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
113
Большая буква в кличках животных.
1
Урок введения новых знаний.
Составление и записывание предложения с кличками и названиями животных.
Употребление кличек животных в предложениях
Уметь писать заглавную букву в кличках животных.
Текущий
114
Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.
Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.
Уметь правильно писать имена собственные с большой буквы.
Текущий
115
Правописание имён собственных.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
116
Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление рассказа «Заботливая хозяйка» по сюжетной картинке.
Записывание ответов на поставленные к тексту вопросы.
Уметь составлять рассказ по картинке.
Уметь записывать ответы на поставленные к тексту вопросы.
Текущий
Названия действий - 14 часов
117
Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?
1
Урок введения новых знаний.
Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.
Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?
Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?
Уметь правильно ставить вопрос.
Текущий
118
Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
119
Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?
1
Урок введения новых знаний.
Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.
Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?
Составление и записывание предложений.
Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос что делает?
Уметь правильно ставить вопрос.
Текущий
120
Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
121
Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как голос подаёт?».
1
Урок введения новых знаний.
Словарное слово: ВОРОБЕЙ.
Подбор названия действия к названию предмета.
Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОБЕЙ.
Уметь подбирать название действия к названию предмета.
Уметь правильно ставить вопрос.
Уметь записывать предложения с заданными словами.
Текущий
122
Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт?).
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
123
Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как передвигается?».
1
Урок введения новых знаний.
Подбор названия действия к названию предмета.
Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
Уметь подбирать название действия к названию предмета.
Уметь правильно ставить вопрос
Текущий
124
Группировка действий по признаку их однородности (кто как передвигается?).
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Подбор названия действия к названию предмета.
Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
Уметь подбирать название действия к названию предмета.
Уметь правильно ставить вопрос.
Уметь записывать предложения с заданными словами.
Текущий
125
Кто-что делает?
Кто-что делают?
1
Урок введения новых знаний.
Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.
Подбор нескольких действий к одному предмету.
Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?
Уметь правильно ставить вопрос.
Текущий
126
Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
127
Что-что делает?
Что-что делают?
1
Урок введения новых знаний.
Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.
Подбор нескольких действий к одному предмету.
Уметь находить слова, обозначающие действия неодушевлённых предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?
Уметь правильно ставить вопрос.
Текущий
128
Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлённые предметы.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
129
Различай названия предметов и названия действий по вопросам.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими названия предметов.
Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.
Уметь подбирать название действия к названию предмета.
Уметь правильно ставить вопрос.
Уметь записывать предложения с заданными словами.
Текущий
130
Картинный диктант (словарные слова).
1
Урок общения и систематизации знаний.
Запись словарных слов по картинкам.
Знать словарные слова.
Уметь правильно их писать.
Текущий
Предлоги - 3 часа
131
Предлог, как отдельное слово.
1
Урок введения новых знаний.
Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении.
Составление схемы предложения с предлогом.
Словарное слово: БЕРЁЗА.
Знать, что такое предлоги.
Уметь правильно их употреблять при письме.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: БЕРЁЗА.
Текущий
132
Предлоги в, на, с, из, у в предложении.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
133
Употребление предлогов в предложении.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Словарное слово: МАШИНА.
Употребление предлогов в предложении.
Упражнение в написании предлогов.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: МАШИНА.
Уметь правильно писать предлоги в предложении.
Текущий
Слова с непроверяемыми гласными - 3 часа
134
Выделение «трудной» гласной в словах.
1
Урок введения новых знаний.
Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной.
Составление предложений со словами-родственниками. Сравнивание написания слов-родственников.
Знать правописание словарных слов.
Уметь грамотно писать словарные слова.
Уметь сравнивать написание слов-родственников.
Уметь составлять предложения со словами-родственниками.
Текущий
135
Написание гласных в словах-родственниках.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
136
Правописание слов с непроверяемыми написаниями.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
10. Предложение - 16 часов
137
Выделение предложения из текста.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
Знать правило написания предложения.
Уметь составлять и записывать предложение из 2-3 слов и его схему.
Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.
Текущий
138
Составление и запись предложений по картинкам.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
139
Правила записи предложения из текста.
Заглавная буква в начале предложения и точка в конце.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Определение количества слов в предложении. Правило! Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка.
Письмо простых предложений.
Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.
Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.
Текущий
140
Контрольная работа
1
Урок систематизации знаний.
141
Предложение и его схема.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.
Знать правило написания предложения.
Уметь составлять предложение из 3-4 слов по схеме.
Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.
Текущий
142
Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
143
Набор слов и предложение.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Формирование умения различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение, вспомнить правила о предложении.
Знать, что такое предложение.
Уметь различать набор слов и предложение.
Текущий
144
Различай набор слов и предложение.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
145
Порядок слов и предложений.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Словарное слово: МОЛОКО.
Упражнение в составлении предложения из слов.
Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОЛОКО.
Знать порядок слов в предложении.
Текущий
146
Составление к рисункам предложений из слов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
147
Завершение начатого предложения с помощью рисунков.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Формирование умения заканчивать предложение с помощью рисунков. Изменение деформированных предложений и их запись.
Списывание текста.
Уметь закончить предложение.
Уметь списывать текст.
Текущий
148
Завершение начатого предложения.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
150
Составление предложений по предметной картинке.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление и запись предложений по предметной и по сюжетной картинке. Повторение правила записывания предложения. Рассматривание рисунков и придумывание к ним рассказа.
Уметь составлять и записывать предложения по предметной и по сюжетной картинке.
Текущий
151
Составление предложений по сюжетной картинке.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
152
Предложения-вопросы и предложения-ответы.
1
Урок введения новых знаний.
Рассматривание рисунка. Составление и запись предложения - вопроса и предложения-ответа.
Формирование умения ставить вопросительный знак в конце вопросительного предложения и точку в конце повествовательного.
Уметь отличать на слух вопросительное предложение от повествовательного.
Уметь оформлять на письме вопросительное предложение и повествовательное.
Текущий
153
Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
11. Повторение - 17 часов
154
Звонкие и глухие согласные.
1
Урок введения новых знаний.
Закрепление знаний о звонких и глухих согласных. Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.
Текущий
155
Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
156
Твёрдые и мягкие согласные.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных. Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.
Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.
Уметь выделять мягкие и твёрдые согласные.
Текущий
157
Мягкий знак (Ь) на конце слов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Закрепление умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.
Сравнение пар слов типа угол - уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.
Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.
Знать твердые и мягкие согласные звуки.
Уметь обозначать мягкость.
Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.
Текущий
158
Мягкий знак (Ь) на конце слов. Сочинение конца рассказа.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
159
Названия предметов.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Закрепление умения различать предмет и слово как часть речи.
Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово способно назвать всё в окружающем мире.
Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?
Соотношение слова и картинки.
Уметь записывать слова, обозначающие предмет и составлять с ними предложения.
Текущий
160
Различение слов по вопросам Кто это? Что это?
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
161
Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.
Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.
Уметь правильно писать имена собственные с большой буквы.
Текущий
162
Правописание имён собственных. Контрольное списывание.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
163
Названия действий.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.
Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?
Составление и записывание предложений.
Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых предметов и отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?
Уметь правильно ставить вопрос.
Текущий
164
Различение предметов по их действиям.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
165
Предложение. Правила записи предложений.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Повторение правила написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении. Составление и запись предложений из 3-4 слов.
Знать правило написания предложения.
Уметь составлять и записывать предложение из 3-4 слов и его схему.
Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.
Текущий
166
Порядок слов в предложении.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
167
Расположение предложений в последовательном порядке
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Составление и запись предложений в последовательном порядке.
Уметь составлять и записывать предложение.
Текущий
168
Завершение начатого предложения с помощью рисунков.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Повторение правила написания предложений.
Составление и запись предложений в последовательном порядке.
Знать правило написания предложения.
Уметь составлять и записывать предложение.
Текущий
169
Составление предложений по сюжетной картинке.
1
Урок развития и коррекции умений и навыков.
Текущий
170
Обобщающий урок-путешествие.
1
Урок общения и систематизации знаний.
Повторение пройденного материала.
Составление простых рас-пространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.
Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.
Связное высказывание по пред-ложенному плану в виде вопросов.
Уметь слушать и слышать учителя, отвечать на вопросы полным предложением.
Текущий
29