Урок по литературному чтению. 4 класс. Г. Сапгир 'Сегодня, завтра и вчера'

Урок по литературному чтению (4 КЛАСС)

учителя начальных классов МБОУ СОШ с. Виноградного

Моздокского района РСО-Алания

Григорьевой Евгении Зиновьевны

Тема урока: Г. САПГИР. «СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА». ЗНАКОМСТВО С ГЕРОЯМИ ПУТЕШЕСТВИЙ. (урок открытия нового знания)

Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Цели.

1. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

2. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

3. воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи:

• формирования техники чтения и приёмов понимания текста - правильного типа

читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения,

потребности читать;

• введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

• приобщение детей к литературе как к искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной,- через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практического ознакомления с отдельными теоретико -литературными понятиями;

• развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

Ц Е Л И УРОКА:

ОБОГАТИТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ О ТВОРЧЕСТВЕ Г. САПГИРА;

СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ НАВЫК ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ;

УЧИТЬ ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ ТЕКСТА;

РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ВНИМАНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ.

ХОД УРОКА

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Для реализации этой цели необходимо:

- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1. ОБСУЖДЕНИЕ СОЧИНЕНИЙ РЕБЯТ «МОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В… ВЕК».

2. ОБОБЩЕНИЕ УСЛЫШАННОГО УЧИТЕЛЕМ.

- ЧТО БОЛЬШЕ ПРИВЛЕКАЕТ ВАС: ПРОШЛОЕ ИЛИ БУДУЩЕЕ?

- ЕСТЬ ЛИ МЕСТО В ЭТИХ ПУТЕШЕСТВИЯХ ВСТРЕЧАМ С ПИСАТЕЛЕМ, КНИГАМИ?

II. ЗНАКОМСТВО СО СТИХОТВОРЕНИЕМ Г. САПГИРА «СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА».

1.ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.

- ПЕРВЫЙ ТЕКСТ В КНИГЕ ДЛЯ ЧТЕНИЯ НАЗЫВАЕТСЯ «СЕГОДНЯ, ЗАВТРА И ВЧЕРА».

МОЖНО ЛИ СВЯЗАТЬ ЭТИ СЛОВА С НАШИМИ ПУТЕШЕСТВИЯМИ?

- МОЖНО ЛИ ПО НАЗВАНИЮ ОПРЕДЕЛИТЬ, КАКИМ ОНО БУДЕТ?

А ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ? (СОЛНЫШКО НА ЛИСТЕ КАЛЕНДАРЯ ОБОЗНАЧАЕТ, ЧТО МОЖНО ЖДАТЬ ЧЕГО-ТО РАДОСТНОГО, ВЕСЕЛОГО, СОЛНЕЧНОГО, БОДРОГО.)

- АВТОР СТИХОТВОРЕНИЯ - ГЕНРИХ САПГИР.

ЕСТЬ ЛИ У ВАС ЛЮБИМОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ САПГИРА?

2. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ВСЛУХ УЧЕНИКОМ.

3. БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАННОМУ.

- ОПРАВДАЛИСЬ ЛИ ВАШИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ?

- КАКОЕ НАСТРОЕНИЕ ВЫЗЫВАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ? (ВЕСЕЛОЕ.)

- О ЧЕМ ВЫ ЗАДУМАЛИСЬ, СЛУШАЯ СТИХОТВОРЕНИЕ? (О ВРЕМЕНИ.)

- ДА. ЕСЛИ ЗАДУМАТЬСЯ, ЭТО НЕ ПРОСТО ВЕСЕЛОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ. ОНО ФИЛОСОФСКОЕ: ГОВОРИТ НАМ О ТЕЧЕНИИ ВРЕМЕНИ.

- ПРОЧИТАЙТЕ КОНЦОВКУ СТИХОТВОРЕНИЯ. КАКАЯ ОНА? (ОНА ОПТИМИСТИЧЕСКАЯ, ЖИЗНЕУТВЕРЖДАЮЩАЯ.)

- ЭТО ОПТИМИСТИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ НАЦЕЛИВАЕТ ЧИТАТЕЛЯ НА БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ВРЕМЕНИ.

В ОДНОЙ ПЕСНЕ ЕСТЬ ХОРОШИЕ СЛОВА: ЕСТЬ ТОЛЬКО МИГ МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ. ИМЕННО ОН НАЗЫВАЕТСЯ ЖИЗНЬ…

4. ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

- ПРОЧИТАЙТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНО, ТО ЕСТЬ ЛЕГКО, ЭНЕРГИЧНО, ЗАРАЖАЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ВОСТОРГОМ ОТ ВСЕГО, ЧТО ЗАМЕЧАТЕЛЬНО.

III. ЗНАКОМСТВО С ГЕРОЯМИ ПУТЕШЕСТВИЙ.

ЧТЕНИЕ АВТОРСКОГО ТЕКСТА.

- ПОЧЕМУ ОЛЕ И ИГОРЮ САЗОНОВЫМ ЗАМЕЧАТЕЛЬНО ЖИТЬ НА СВЕТЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ БОЛИТ ГОРЛО И ПОДНЯЛАСЬ ТЕМПЕРАТУРА?

- ЧТО ДЛЯ ВАС ЗАМЕЧАТЕЛЬНО?

- КАКУЮ ИГРУ ПРИДУМАЛИ БЛИЗНЕЦЫ?

- ИГОРЬ И ОЛЯ ИГРАЮТ ВДВОЕМ, А Я ПРЕДЛАГАЮ ПОИГРАТЬ ВМЕСТЕ.

ЗАДАНИЯ ЭТОЙ ИГРЫ ДАНЫ В КНИГЕ (ВОПРОСЫ 1-9, С. 7).

IV. ВЫПОЛНЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ В ТЕТРАДИ (С. 4-5).

- МНЕ ХОЧЕТСЯ ПРОЧИТАТЬ ВАМ СТИХОТВОРЕНИЕ Ф. И. ТЮТЧЕВА О ЛЕТЕ, О ВРЕМЕНИ.

ВСЛУШАЙТЕСЬ В НЕГО И ПОДУМАЙТЕ, ПОЧЕМУ ИМЕННО ЭТО СТИХОТВОРЕНИЕ Я ВЫБРАЛА ДЛЯ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА?

В НЕБЕ ТАЮТ ОБЛАКА,

И, ЛУЧИСТАЯ НА ЗНОЕ,

В ИСКРАХ КАТИТСЯ РЕКА,

СЛОВНО ЗЕРКАЛО СТАЛЬНОЕ…

ЧАС ОТ ЧАСУ ЖАР СИЛЬНЕЙ,

ТЕНЬ УШЛА К НЕМЫМ ДУБРОВАМ,

И С БЕЛЕЮЩИХ ПОЛЕЙ

ВЕЕТ ЗАПАХОМ МЕДОВЫМ.

ЧУДНЫЙ ДЕНЬ! ПРОЙДУТ ВЕКА

- ТАК ЖЕ БУДУТ В ВЕЧНОМ СТРОЕ

ТЕЧЬ И ИСКРИТЬСЯ РЕКА,

И ПОЛЯ ДЫШАТЬ НА ЗНОЕ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

ВЫУЧИТЬ НАИЗУСТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ Г. САПГИРА;

ЗАДАНИЕ 3 (ТЕТРАДЬ, С. 5).

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

2. Основной целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке является самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

3. Для реализации этой цели:

4. - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

5. - учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;

6. - намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества).

- А теперь оцените свою работу на уроке. Выберите СМАЙЛИК, который соответствует вашей работе, настроению. Прикрепите его на доску. (Анализируем успехи всего класса по получившейся картинке на доске)