«Сказочная жар-птица» (аппликация: силуэтное вырезание по трафарету с последовательным дополнительным складыванием для ажурного вырезания симметричных элементов)

Конспект урока художественного труда во 2 классе (конец 1 полугодия)

«Сказочная жар-птица»

(аппликация: силуэтное вырезание по трафарету с последовательным дополнительным складыванием для ажурного вырезания симметричных элементов)

Цель: учить передавать сказочный образ жар-птицы в аппликации

Задачи:

1.Дальнейшее развитие сенсомоторных координаций через:

- закрепление навыков силуэтного вырезания по трафарету и ажурного вырезания из бумаги, сложенной вдвое (зеркальная симметрия);

- развитие навыка дополнительного складывания бумаги для вырезания отдельных симметричных фрагментов.

2.Развитие навыков графических движений при выполнении прямых и дугообразных резов, резов, сходящихся в одной точке, резов по сложным характерным линиям.

3.Совершенствование зрительно-пространственной ориентации на листе бумаги (композиционных навыков при изображении птицы в полёте), в процессе силуэтного вырезывания и декоративных ажурных элементов.

4.Развитие зрительного внимания, зрительной и слуховой памяти в процессе рассматривания иллюстраций с изображением различных птиц, готовых изделий в форме птиц или с «птичьими» узорами; слушания сказки.

5.Продолжить работу над пониманием цветосочетания при выборе цвета бумаги для птицы и фона.

6.Развитие умения внимательно слушать и понимать речевые инструкции педагога.

7.Дальнейшее формирование умения оценивать своё готовое изделие (итоговая самооценка) и работу других детей.

8.Воспитание аккуратности во время работы и по её окончании.

9.Сформировать интерес к изучению произведений устного народного творчества (через чтение сказок) и декоративно-прикладного искусства (через показ образцов изделий народных умельцев, в том числе во время экскурсии в музей художественных промыслов Нижегородской области), бережному отношению к ним.

Оборудование для учителя: Образец готового изделия, шаблоны, магнитофон, запись пожелания от шестиклассников на кассете (диске), песен «В мире много сказок», «Спят усталые игрушки» (отрывок), сказки «Иван-царевич и Серый волк» или «Конек-горбунок» (по возможности), иллюстрации сказочных и настоящих птиц (можно в виде компьютерных слайдов), сборники сказок, пособие М.А.Гусаковой «Аппликация» с образцами силуэтных вырезанок (по возможности), несколько предметов (например, полотенца, вазы, шкатулки. конфетные коробки и т.д.), украшенных узорами с птицами, бумага для ксерокса, ножницы, клейстер, стенд для выставки.

Оборудование для учеников: бумага для ксерокса (насыщенных ярких цветов формата А4), картон тёмных тонов для фона (формата А4), ножницы, простой карандаш, кисточки для клея, баночки для клейстера (можно одну на парту), клеёнка (на рабочее место), тряпочка для примакивания.

Подготовительные упражнения:

- экскурсия в музей художественных промыслов Нижегородской области (по возможности);

- чтение (либо прослушивание в записи) сказки «Иван-царевич и Серый волк», «Конек-горбунок» или сказки «Перо Жар-птицы»;

- проведение игры «Цветик-семицветик» («холодные» и «тёплые» тона);

- повторение понятий «композиция», «орнамент», «симметрия», «эскиз»

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Вступительная беседа

- Ребята, сегодня на уроке нас опять ждёт встреча с удивительным материалом - бумагой. На протяжении многих веков развивалось искусство вырезания из бумаги силуэтных изображений. Без эскизов и набросков народные умельцы вырезали неповторимые орнаменты и узоры, которые потом наклеивали на стены и потолки свежевыбеленных изб (Учитель демонстрирует иллюстрации).

Для русских вырезанок характерно ритмичное повторение элементов орнамента, их равномерное симметричное расположение. К сожалению, мало сохранилось подобных изделий, выполненных народными мастерами Акакием Воробьевым, Ф.Толстым, О.Кругликовой и др. (рисунки можно посмотреть в книге Э.Кузнецовой «Искусство силуэта» и в пособии М.А.Гусаковой «Аппликация».- М., Просвещение, 1977). Учитель обращается к эпиграфу урока: «Древние искусства народных промыслов, как родники, несут в себе животворную свежесть».

Очень часто в декоративном творчестве яркое воспроизведение находят образы… А вот кого, вы узнаете, отгадав загадку:

Кто два раза родится, а один умирает? (Птицы)

3.Рассматривание изображения птиц

- Правильно. Посмотрите на них. (Учитель обращает внимание ребят на иллюстрации, как отдельно вырезанные, так и в книгах, или на слайды, на которых представлены как реальные птицы, в том числе попугай, павлин, райская птица, так и сказочные).

- Почему одних птиц вы смогли узнать и назвать (например, снегиря, сороку), а других нет? Что это за птицы? Неназванные птицы придумали художники-иллюстраторы, их можно назвать сказочными. Чем же сказочные птицы необычны? Чем отличаются от тех, что мы видим на улице или в лесу?

- Да, птицы эти красочные, с узорами, у них необычные крылья, хвосты, хохолки.

- А теперь повнимательнее присмотритесь к настоящим птицам. Нет ли среди них таких, у которых художники могли бы позаимствовать и яркую окраску, и пышный хвост с узорами? (Райская птица, павлин, попугай, индюк и др.)

- Ребята, где кроме книг вы можете увидеть изображения сказочных необычных птиц? Таких птиц называют декоративными. (Учитель, по необходимости, дополняет ответы детей и демонстрирует: на коврах, в вышивке, на коробках конфет, шкатулках, резьбе по дереву, пряничных досках и т.д.).

Далее звучит отрывок из песни В.Шаинского и Ю.Энтина «В мире много сказок», учитель убирает иллюстрации с настоящими птицами.

-Ребята, вы любите сказки? А в каких из них рассказывается про жар-птицу? («Иван-царевич и Серый волк», «Перо жар-птицы», «Конек-горбунок» и др.). Звучит отрывок из песни А.Островского и З.Петровой «Спят усталые игрушки»:

В сказке можно покататься на Луне,

И по радуге промчаться на коне.

Со слонёнком подружиться

И поймать перо жар-птицы…

-Хотелось бы и вам «поймать» жар-птицу и оставить на память о ней её изображение?

4.Сообщение темы, целей урока

-Сегодня мы попробуем передать сказочный образ жар-птицы в аппликации, сначала вырезав её силуэт по шаблону, затем украсив нашу птицу элементами ажурного вырезания.

5.Рассматривание готового образца поделки

-Посмотрите на оставшихся сказочных птиц. Есть ли среди них жар-птицы? Как вы их легко нашли? Почему они имеют такое название?

Учитель обобщает версии детей: - Художники рисуют эту птицу «жаркими» цветами - такими, как огонь. Какие это цвета?

-Ребята, посмотрите на образец нашей будущей аппликации. Какие ещё особенности, кроме цвета, жар-птицы вы бы отметили? (Небольшое тело овальной формы, гибкая удлиненная шея с маленькой головкой, большие крылья, пышный длинный хвост).

-Хорошо. А теперь обратите внимание, на каких частях птицы выполнено ажурное вырезание. Как вы думаете, понадобится ли нам дополнительное складывание, чтобы выполнить вырезанку? А сейчас проведите пальчиком по контуру шаблона. Попробуйте повторить его в воздухе.

6.Физкультминутка

Глянул птенчик из гнезда (голова вниз)

Ух, какая высота! (покачивание головой)

Пускай высота - (взмах правой рукой)

Вылетай из гнезда (махи обеими руками)

На мир посмотри -

Раз…Два…Три… (повороты головы вправо, влево, вперёд)

7.Поэтапное изготовление аппликации (по словесной инструкции учителя)

- Итак, выбираем цвет ксероксной бумаги для птицы… Ой, ребята, чуть не забыла! Я недавно встретила своих бывших учеников, ныне шестиклассников, и рассказала им о нашей предстоящей работе. Так вот, они хотели бы дать вам несколько советов по её выполнении. (Учитель включает запись):

Дорогие второклассники! Из цветной бумаги можно вырезать и наклеить любимых сказочных героев, узорами украсить сувенир, открытку, пригласительный билет. Красивая аппликация - хороший подарок, ею можно украсить комнату.

Приготовь материалы и инструменты, необходимые для работы .Будь очень и очень аккуратен. Вырезай осторожно. Не торопись, вырежи сначала простой узор, а затем берись за более сложный. Не размазывай клей. Помни, что аккуратно выполненный простой узор лучше, чем сложный, но грязный и неряшливый. Если ты выполнишь аппликацию по образцу, то это будет хорошо, но если ты что-то изменишь, дополнишь в своей работе, то будет ещё лучше. За работу, желаем успеха!

- Постараемся последовать эти пожеланиям.

1)Итак, прикладываем шаблон к выбранному цвету, обводим его простым карандашом (учитель обращает внимание детей на экономный расход бумаги).

2)Вырезаем силуэт птицы по полученному контуру.

3)Пальчиковая гимнастика

Начиная с указательных пальцев обеих рук.

Этот пальчик мой танцует,

Этот вот - кружок рисует.

Этот пальчик ловко скачет,

Будто лёгкий-легкий мячик.

А мизинчик, мой, малышка,

Коготком скребёт, как мышка.

А большой мой, толстячок,

Тот улёгся на бочок.

4)Ажурное вырезывание дугообразных резов и резов, сходящихся в одной точке, на хвосте, крыльях, хохолке с дополнительным складыванием по осям симметрии:

- Отметим центральную верхнюю точку у основания правого крыла. По очереди складываем перышки по лучевой симметрии и делаем на каждом сначала удлиненный дугообразный рез, а потом небольшой двойной, сходящейся в одной точке, рез ближе к концу пера (если дети уже знакомы с такой техникой, то можно уже не прорисовывать будущие резы).

- Аналогично декорируем левое крылышко.

- Отметим центральную точку на соединении туловища и хвоста. Теперь дополнительно складываем по центральной оси симметрии каждое перо и выполняем удлиненный дугообразный рез в середине перышка, а затем полукруглый маленький рез внизу и вверху хвостового пера. Продолжаем декорировать таким образом каждое перо на хвосте.

- Переходим к хохолку. Складываем пополам поочередно каждое перышко, делаем два вверху и внизу маленьких полуовальных реза.

- Складываем по горизонтальной оси симметрии верхнюю часть головки и делаем в центре два маленьких надреза, сходящихся в одной точке (типа треугольничка, либо дугообразный рез). Это наш будущий глазик.

Примечание 1: В классе, где дети в системе изучают приемы ажурного вырезания, могут самостоятельно их использовать при изготовлении поделок, можно предложить сделать произвольные резы по собственному усмотрению на хвосте или (и) крыльях.

- По окончании вырезания разворачиваем жар-птицу, проглаживая её свободным листочком бумаги формата А4, рассматриваем.

5) Гимнастика для глаз

«Обвести» глазками контур птицы. Потом закрыть глаза и представить себе свое изделие целиком на фоне.

6) Размещение жар-птицы на листе фона

- Посмотрите, пожалуйста, еще раз на образец. Как расположим лист фона? (Вертикально). Как расположена птица? (на середине листа, по диагонали, как бы летящей). Поэкспериментируйте с фоном вашей будущей поделки. Каким наиболее удачным для нашей «горящей» птицы может быть фон? (что-то темное, даже черное).

7) Наклеивание силуэта на фон.

Учитель разливает клейстер в приготовленные баночки.

- С помощью кисточек нанесите клейстер на фоновый лист и аккуратно приложите птицу, прижимая тряпочкой.

Примечание 2: не надо торопить детей, каждый должен работать в присущем ему ритме, чтобы не нарушать эмоционального баланса внутренней гармонии, позволяя полностью реализовать фантазию и творчество. Если ребенок не успевает закончить работу, можно предложить малышу помощь тех ребят, которые уже выполнили задание. Но если ученик все-таки хочет самостоятельно закончить изделие, то можно разрешить взять домой или продолжить работу после уроков.

8.Анализ готовых изделий. Организация выставки.

Учитель просит детей поочередно показывать свои аппликации и пытаться их анализировать самостоятельно (см. Примечание 3) и коллективно (обращаем внимание на эстетическую оценку подобранного цвета птицы и фона, аккуратность выполнения, его индивидуальных особенностей и т.д., высказываем предложения по улучшению поделки). После выставляем работы на специальный стенд и просим ребят найти самую «жаркую» птицу.

Примечание 3: к готовой поделке каждый прикалывает значок: красный - «своей работой доволен, сделал все правильно»; оранжевый - «выполнил хорошо, есть предложения по выполнению работы», синий - «есть недочёты, мог бы лучше».

9.Приведение в порядок своего рабочего места

10 Домашнее задание

-Ребята, вы знаете, что перо жар-птицы в сказках может исполнить любое желание. Представьте себе, что у вас в руках оказалось такое перышко. Что бы вы у него попросили? А ещё продумайте, что и как вы могли бы украсить этой аппликацией. Спасибо за урок!