Конспект урока по обучению грамоте. Тема:«Звуки [п], [п’]. Буквы П, п.»

Конспект урока по обучению грамоте

Тема: «Звуки [п], [п']. Буквы П, п.»

Подготовила: Сахарова Е.В.

Цель: формировать способность выделять звуки [п], [п'] и обозначать на письме соответствующими буквами.

Задачи:

Предметные:

- знакомство со звуками [п], [п'];

-формирование навыков звукового анализа слова;

-систематизация словаря учащихся;

-обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

-формирование навыков чтения;

-развитие фонематического слуха.

Личностные:

-развитие интереса к чтению;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-формирование умения слушать;

-развитие аргументированной речи;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре русского народа.

Метапредметные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-развитие умения составлять модели схемы слов и предложений;

-формирование умения задавать вопросы.

I. Организационный момент.

Проверить готовность к уроку.

- Доброе утро, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, желаю вам счастливой работы. Садитесь.

II. Актуализация знаний.

(Работа с лентой букв.)

-Какие буквы вы уже изучили?

-Почему одни буквы живут в красном подъезде, а другие - в синем?

-Какие буквы живут в красном подъезде?

-Какие буквы живут в синем подъезде?

- Какие буквы в красном подъезде живут на 1-ом этаже? Почему?

-Какие буквы в красном подъезде живут на 2-ом этаже? Почему?

- Какие буквы в синем подъезде живут на 1-ом этаже ? Почему?

- Какие буквы в синем подъезде живут на 2-ом этаже ? Почему?

III. Постановка целей и определение темы урока.

- Как пыхтит каша? (Пых-пых-пых.)

- Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи.)

- Как вы думаете, с какими звуками мы будем сегодня знакомиться?

-Какие звуки мы слышим в начале этих слов? (Звуки [п] и [п']. )

(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)

IV. Речевая работа с сюжетной иллюстрацией.

- Откройте «Азбуку» на с.78. На иллюстрации изображен момент истории Российского государства трехсотлетней давности. Кто знает, как звали этого русского царя?

- Что вы знаете о русском царе Петре I ?

Царь Петр построил новый город на реке Неве. Это один из красивейших городов России и мира.

- Как называется этот город? (Петербург.)

Этот город называли Санкт-Петербургом, Петроградом, Ленинградом, а теперь называют Петербургом.

-Был ли ты в нем? Расскажи.

- Какие инструменты использовали строители? (Пилы, топоры, кувалды, гвозди и т.д.)

- В чем отличие одежды строителей от одежды вельмож?

Учитель выразительно читает стихотворение под иллюстрацией. Разбирает вместе с учащимися сложные слова.

- Кто написал это стихотворение?

-Какие чувства испытывал автор при написании этого стихотворения?

- Почему А.С.Пушкин называет стихию побежденной?

Составим по иллюстрации рассказ.

- Кого вы видите в правой части иллюстрации?

-Как одет царь Петр?

-Что у него в руках?

-Как вы думаете, почему он не одел парик?

-С чем к нему пожаловали бояре?

-Как они одеты?

- Удобно ли в такой одежде работать?

- Как одеты мастеровые люди на заднем плане иллюстрации?

(Работа над значением слов: бояре, вельможи, простолюдины.)

V. Работа с предметной иллюстрацией.

- Что нарисовано в красной рамке на с.79? (Пила и плотник.)

Проанализируем эти слова.

-Какие новые для вас звуки выделили в этих словах?

- Это гласные или согласные звуки ?

-Звонкие или глухие?

-Мягкие или твердые?

-От чего зависит мягкость или твердость этих звуков в словах?

-Проведите слого-звуковой анализ слов «пила» и «плотник».

VI.Знакомство с буквами П, п.

- На что похожа буква П? (Ворота, турник.)

Влез на букву озорник:

Он решил, что П- турник.

На хоккее, на футболе

Буква П -ворота в поле.

Подходящие ворота.

Проходи кому охота!

Дома букву П найдём,

Заглянув в дверной проём.

-Где живёт буква П ?

Покажи на ленте букв.

Развитие мелкой моторики:

Составляем букву П из палочек (каждый).

Обведите пальчиком эту букву.

А теперь на ладошке напечатайте букву П.

Составление слогов на магнитной доске: пе, па, пи, пы, пу, по.

Чтение слогов хором.

Придумайте слова, которые начинались бы с этих слогов.

VII. Физминутка. "Пильщики".

Мы пилили доску.

С утра у нас дела.

Стальные зубы остры,

Легко идёт пила.

Мы сейчас бревно распилим

Пилим- пилим, пилим-пилим.

Раз-два, раз-два,

Будут на зиму дрова.

VIII. Работа над словами.

Прочитайте слова в столбиках на с.79 «Азбуки».

-Какие слова обозначают профессии людей?

-Что их объединяет?

-Какие еще профессии вы знаете?

Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко». Отгадайте профессии людей.

Через поле и леса

Мчатся, мчатся поезда.

Семафор, гудок и свист…

Вдаль везет нас … (машинист).

Через синий океан

Ведет судно … (капитан).

Серебристый самолет

В небесах ведет … (пилот).

Работа над словом «пилот»:

- находим гласные, согласные;

- читаем слоги;

- читаем слово по слогам;

- читаем слово с ударением;

- составляем схему слова.

-Кем работают ваши родители?

- А кем мечтаете стать вы?

Составь предложение по сюжетным картинкам.

Повар печет пироги.

Учитель учит детей.

IX. Работа над пословицами.

Учитель читает пословицы на с. 79.

-Как вы понимаете их смысл?

Подчеркни в пословицах букву П.

Работа над пословицей:

Плотника не шуба греет, а топор.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Найдите слова с буквой П.

- Сколько слов в этой пословице?

Составь схему. /_____ __ _____ _____ , __ _____.

X. Работа над текстом.

Повар.

Елена Петровна - повар. Она стоит у плиты. Елена Петровна варит суп.

Суп кипит.

Определите тему текста.

- О ком идет речь?

-Как зовут повара?

-Как пишутся имена? Вспомни правило.

- Чем занимается повар?

-Где стоит Елена Петровна?

-Как нужно обращаться с горячей плитой, чем она опасна?

-Что варит повар?

-Какие еще блюда может приготовить повар?

-Кто из вас знает, как зовут повара в нашей столовой?

-Чем они вас кормят?

- Как нужно вести себя в столовой?

- Как автор озаглавил текст? Почему?

-Сколько предложений в тексте?

-Сколько новых букв в тексте?

Продолжи текст.

XI.Подведение итогов урока.

-Понравился ли вам урок?

-Что было самым интересным на уроке?

-Что оказалось для вас самым трудным?

-Что нового вы узнали? Чему научились?

-С какими новыми звуками и буквами вы познакомились на уроке?

-О каких профессиях мы говорили?

-Кто хочет дома нарисовать себя в своей будущей профессии (кем хочет стать)? Принесите рисунки на классную выставку.

XII. Творческое задание.

Сделать рисунки на тему «Кем быть?».

Придумать загадки о профессиях людей.