Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе на тему Какие бывают животные.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №6»

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Баитова Татьяна Александровна

Предмет: окружающий мир

Класс: 2в

Тип урока: изучение нового материалаТема

Какие бывают животные ?

Цели

- обучающие:

- познакомить детей с классификацией групп животных (звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся);

- показать зависимость строения животных от их образа жизни;

- сформировать умение классифицировать животных по группам (звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся);

-развивающие:

- развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале,

-развивать познавательную активность и коммуникативные компетенции учащихся.

-развивать познавательный интерес, применяя игровые технологи

-воспитательные :

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемый результат

Познавательные УУД - научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

Коммуникативные УУД - формировать умение задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение;

Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Предметные:

Научить делить животных по группам, выделять и сравнивать признаки этих групп, находить новую информацию в рассказах о животных.

Основные понятия

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, литературное краеведение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Окружающий мир. 2 класс. А.А.Плешаков.

Рабочая тетрадь. 2 класс. А.А.Плешаков.

Атлас-определитель От земли до неба

- электронные физкультминутки

- лист самооценки

- презентация к уроку

Список литературы:

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/30dcc1ea-68cd-44fb-b733-cb09a9465106/amphibia.htm

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c85c7d8e-166b-49d9-9d5e-089ed302f0e6/zootocavivipara.htm</</u>

Организация пространства

Групповая работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговоривают правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Организует эмоциональный настрой на урок.

Уточняет рамки оценивания.

- Ребята, что бы вы хотели пожелать своим одноклассникам?

(Чтобы на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение.)

- Ребята, сегодня вы будете работать группами и постоянно оценивать работу своей группы. Для оценки работы вы будете использовать следующие цвета:

Зеленый - справились

Желтый -требуется помощь

Красный - не справились

Познавательные УУД

формулирование познавательной цели

Личностные УУД

Жизненное самоопределение

II. Проверка домашнего задания

Цели: проверить, как учащиеся усвоили пройденную тему

Класс делится на группы

Каждой группе задание

1 группа: рассказать о деревьях

2 группа рассказать о растениях

3 группа рассказать о травах

Учитель: - На прошлом уроке мы с вами были на экскурсии в лесу и познакомились с разными группами растений. Какие растения вы встречали в лесу?

Дети:- Малина, черника, морошка, береза, сосна…

На какие группы делятся все растения

Умение по определенным признакам называть растение

Познавательные УУД

формулирование познавательной цели

Личностные УУД

Жизненное самоопределение

III Работа по теме урока. Актуализация знаний.

организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Работают с кроссвордом

С помощью учителя формулируют, ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Учащиеся рассматривают рисунки, называют животных и определяют по ключевому слову тему урока «Животные»

Прочитайте получившееся слово (животные)

- Значит, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Уметь работать в группе, находить определение понятиям.

Познавательные УУД

Воспринимают информацию учителя.

Учащиеся рассматривают рисунки, называют животных и определяют по ключевому слову тему урока «Животные»

Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей;

Личностные УУД

профессиональное самоопределение

III. Работа по теме.

Цели:

- организовать работу по поиску информации в учебнике (дополнительный материал))

Работа с дополнительным материалом.

Учатся в группе работать с дополнительной информацией.

Учатся находить главные и существенные признаки в определении.

Организует работу групп.

Организует выбор главных и существенных признаков.

Учитель: Что вы знаете о животных

Дети: Дают свои ответы.

Учитель: Что хотели бы узнать?

Учитель: Ну что ж, совершив необычное путешествие по лесу, мы сможем ответить на главный вопрос урока:

«Какие бывают животные?»

Учитель:- А кто живет в нашем лесу?

Дети: - Медведь, лиса, заяц…

Учитель: - Сегодня нам нужно провести исследование и выделить отличительные признаки каждой группы животных.

Мы с вами разобьемся по группам согласно вашим заданиям и начнем наше исследование.

Каждая группа получает задание(учитель отправляет на ноутбуки задание каждой группе) Каждая группа работает только с одной статьей учебника стр. 50-51 и стр. 52-53.

Каждая группа должна найти общие признаки для каждой группы животных

Ответы детей по группам.

Название Количество Покровы

группы ног

Звери 4ноги шерсть

Птицы 2 ноги перья

Рыбы плавники чешуя

Насекомые 6 ног

- Итак, ребята, вы выполняли работу, теперь оцените вашу группу. Все ли у вас получилось, быстро ли нашли определение. Слаженно ли работали.

(Самооценка работы группы)

Физминутка

Учитель: - Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.

- Как вы думаете, к какой группе можно отнести лягушек и жаб?

- Где они обитают?

Дети: - на суше и в воде.

Учитель: - Поэтому они составляют особую группу- земноводные, могут находиться на суше и в водоеме.

Учитель: - Еще одна группа- это пресмыкающиеся, к ним относятся?

Дети: -Змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы.

Учитель: - Сколько у них ног?

Дети: -4 Ноги.

Учитель: -Какой покров?

Дети: - Роговые чешуйки.

Умение работать со словарем, давать четкие определения понятиям.

Слайд 13

Слайд 14

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Познавательные УУД осознанное построение ответа на поставленную задачу

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности своих действий

Познавательные УУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов;

Познавательные УУД (логические) анализ с целью выделения существенных признаков

Познавательные УУД (логические) анализ объектов с целью выделения общих признаков

Коммуникативные УУД учиться работать в группе

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Познавательные УУД - формировать умение различать существенные признаки определенного вида животных

Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке

IV. Итог урока

Цель:

- проверить усвоение материала.

Работа на компьютере и ноутбуках

Организует работу на компьютерах.

- на какие группы делятся все животные?

- с какими новыми группами вы познакомились?

слайд 15

- По каким признакам можно определить какое это животное?

Уметь работать самостоятельно, уметь применять изученные правила, выполнять самопроверку и самооценку.

Регулятивные УУД

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД

Задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают работу группы.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Отгадайте загадки и та группа, к которой относится отгаданное животное, встает.

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

Он

т,

Да не лисица. поделится медком.

Дети:Пчела.

Ходит на рыбалку

Не спеша, вразвалку:

Сама себе удочка,

Сама себе лодочка.

Дети:Утка.

Сидит на ветке,

А не птица,

Есть рыжий хвос

Дети:Белка.

Полосатая злодейка

Съест любого малыша-

Пескаря, плотву, уклейку,

Не проглотит лишь ерша.

Дети: Щука.

Многорукий царь Гордей

Наплел ловушек да сетей.

Как расставит он ловушки,

Прошипит: «Ловитесь, мушки!»

Дети:Паук.

Учитель: - Можно ли назвать его насекомым?

Дети: -нет, у него 8 ног. Он относится к отряду паукообразных.

Над водой-водицей-

Царевна круглолица.

Поет царевна,

Да так напевно,

Что все на суше

Затыкают уши.

Дети: Лягушка.

Лягушки относятся к земноводным животным.

- У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их)

- Кто для себя сделал открытие? Зелёный

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! Красный

- Кому на уроке было интересно? Синий

- Кому урок подарил хорошее настроение? Жёлтый - ребята, сегодня мы говорили о различных видах животных. На планете очень большое количество животных, но мы люди, живущие на планете должны помнить о том, что животные - это наши меньшие братья и они ждут от нас защиты и помощи. Давайте не будем приносит им вреда и будем беречь и охранять их.

Познавательные УУД - формирование умения выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

VI. Домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Организует запись д/з.

Подготовить рассказ о любом животном. Принести фото или рисунки.