Урок литературного чтения по теме: «Загадки зимы. Н. Сладков «Песенки подо льдом»

Урок литературного чтения в 1 классе

по теме: «Загадки зимы. Н. Сладков «Песенки подо льдом»

УМК «Школа 2100»

Цель: ознакомить учащихся с произведением Н. Сладкова «Песенки подо льдом».

Задачи:

• формировать сознательное и правильное чтение;

• умение отвечать на вопросы учителя, по содержанию прочитанного;

• развивать устную речь и память учащихся;

• воспитывать любовь к природе;

• расширять кругозор учащихся.

Оборудование: учебник литературного чтения «Капельки солнца» Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., презентация, карточки с заданиями для работы в парах, снежинки - раскраски для каждого ученика.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

Актуализация знаний.

(слайд 1)

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья за дело!

- Отгадайте загадку.

Хвостик есть и два крыла,

Песню нам споет с утра.

Отправляется в полет,

Прутик для гнезда несет. (птица)

- Каких птиц вы знаете? Мы проверим, разгадав кроссворд. (слайд 2)

- Отгадайте, что за птица.

Он весной поет красиво,
Звонко, весело, игриво!
Угадай-ка поскорей,
Что за птичка? ... (соловей)

Эта птица - символ мира,

И воркует очень мило.

Собирает он проворно

Ему кинутые зерна. (голубь)

Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит. (дятел)

Какую птицу называют лесным доктором?

Клюв у этой птицы -
Словно длинные спицы.
Она по болоту гуляет,
Лягушек там поджидает. (цапля)

В лесу на ветке она сидит,
Одно "ку-ку" она твердит,
Года она нам всем считает,
Птенцов своих она теряет. (кукушка)

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)

Какая птичка спасла Дюймовочку?

- Молодцы, вы справились с заданием и разгадали весь кроссворд. Прочитайте слово, которое у нас получилось. (Оляпка)

- Что оно означает? (Птица)

- Верно, оляпка - это птица.

- Что вам известно об этих птичках? ….

( Если не ответили: О ком шла речь в нашем кроссворде. Назвать одним словом(если не ответили). Оляпка-это……..)

- Оляпка - это необычная птичка, а чем она необычна - мы узнаем сегодня на уроке. Для этого мы с вами отправимся в зимний лес. Закройте глаза (музыка зимнего леса) и представьте, что мы находимся в зимнем лесу.

- Расскажите, что вы видите? (деревья без листьев, все покрыто снегом)

- Вот мы подходим к озеру. Какое оно зимой? Что вы видите? (вода в озере замерзла)

(слайд 3) - Посмотрите, вода замерзла в озере, но не вся. Как называется место, где вода зимой не замерзает. (полынья)

(слайд 4) - Слышите, кто- то поет звонкую песенку.

- Рассмотрите иллюстрацию на с.178. (она на слайде). Как вы думаете, о чем мы будем сегодня читать?

- Кто автор рассказа? (Николай Сладков)

- Прочитайте название произведения.

- Неужели такое бывает - песенки подо льдом?

(слайд 5) - В рассказе вы встретите такие понятия:

лес, лыжи, озеро, птица, песенка

- Представьте, что может произойти в этой истории? Попробуйте рассказать, используя эти слова.

- Сколько же в нашем классе разных мнений.

Давайте прочитаем рассказ, и проверим, правильно мы предположили или нет.

Познавательные:

1) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

2) анализ объектов с целью выделения признаков;

3)синтез - составление целого из частей;

4) выдвижение гипотез и их обоснование;

5) ориентироваться на развороте учебника;

6) постановка и формулирование проблемы;

Регулятивные:

1)с помощью учителя определять и формировать цель деятельности на уроке;

2)учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

3)прогнозирование - предвосхищение результата;

Коммуникативные :

1) развиваем умение слушать и понимать речь других;

2)оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные результаты:

1)развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Применение нового знания.

- Вы заметили, как похолодало? Подул сильный ветер. Закружила метель. И перепутала предложения в рассказе. Давайте восстановим последовательность. Эту работу вы будете выполнять в парах. Карточки с предложениями (заданиями) у вас на столах.

В какой последовательности происходят события в рассказе. Пронумеруйте.

 Я стукнул лыжей по льду - песенка смолкла.

Я лег на лед и свесил голову в черный провал.

 Птичка опять кивнула и спела на виду подледную песенку.

 Это случилось зимой: у меня запели лыжи!

 И сейчас же из темного провала выпорхнула чудо - птица.

(слайд 6) -Сверьте свои работы с образцом на доске. Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок.

(В случае ошибочного выполнения задания обращаемся к тексту. Дети выполнившие задание, верно, объясняют из какой части каждое предложение.)

- Ветер стих и в лесу пошел снег. А снег необычный - маленькие снежинки несут легкие вопросы, и вы попробуете их составить сами, а большие снежинки - вопросы посложнее. Откроем первую снежинку.

- Составьте вопрос по содержанию текста, чтобы он начинался со слова…

Кто…? (пел подледную песенку)

Где…? (оляпка исполнял свою песенку)

Когда…? (произошла эта история)

Кого…? (встретил автор в лесу)

Что..? (услышал рассказчик в лесу)

Как?...(автор оказался на озере)

- Ответим на вопросы, которые принесли большие снежинки.

- Как вы думаете, почему рассказчик смог услышать подледную песенку? (в лесу тишина)

- Почему автор не ушел домой? (интересно)

- Почему оляпка пела свою песенку подо льдом? (ни ветра, ни мороза, ни ястреба)

(слайд 7) - Посмотрите на оляпку. Опишите, как она выглядит.

- Найдите в тексте и прочитайте, как автор называет эту птичку? (оляпка, водяной воробей, чудо - птица, подледная певунья)

- О какой особенности оляпки вы узнали из этого рассказа? (поет подо льдом)

- Давайте представим, что эту историю нам поведала Оляпка. Что она смогла бы рассказать? Следующее задание мы будем выполнять в группах.

- Ваша задача дополнить рассказ оляпки, вставляя пропущенные слова. Можно использовать учебник, а можете дополнить рассказ своими словами.

Это случилось зимой. Я пела подо льдом свою звонкую песенку. Вдруг кто-то стукнул лыжей по льду. Я выпорхнула из темного провала. Села на край полыньи и поклонилась человеку. А потом спела ему свою подледную песенку. И снова юркнула под лед.

Это случилось … . Я пела подо … свою звонкую … . Вдруг кто-то … лыжей по льду. Я … из темного … . Села на … полыньи и … человеку. А потом … ему свою … песенку. И снова … под лед.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Наше путешествие в зимний лес заканчивается.

Какую чудесную лесную загадку отгадал рассказчик морозным зимним днем? (оляпки поют подо льдом)

- Кто написал эту историю? (Николай Сладков - портрет)

- Николай Иванович Сладков все свое творчество посвятил природе. Он написал более 60 книг. Его книги - это необычайно интересные и познавательные случаи из жизни живой природы, зверей и птиц.

- Всем ли природа открывает свои секреты? (Какому же человеку она их раскрывает?) Какими чертами характера обладал Николай Иванович Сладков? Выберите подходящие слова и постарайтесь объяснить свое мнение.

Внимательный

Трусливый

Добрый

Любознательный

Смелый

Хитрый

Решительный

Упрямый

- Почему вы так думаете? (Объясните свое мнение)

- Природа может открыть свои секреты только заинтересованному, наблюдательному человеку, любящему природу. Николай Иванович Сладков с детства любил природу и интересовался ею. Со второго класса начал вести дневник, куда записывал свои первые впечатления и наблюдения. Вы скоро станете второклассниками и тоже можете попробовать завести дневник наблюдения за живой природой.

Познавательные:

1)Поиск и выделение необходимой информации;

2)осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

3)синтез - составление целого из частей с восполнением недостающих компонентов;

4)установление причинно - следственных связей;

5)находить ответы на вопросы в тексте;

Регулятивные:

1)определение последовательности действий с учетом конечного результата;

2)контроль в форме сличения результата с заданным эталоном;

3)учиться работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

1)оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

2)учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

3)формировать умение договариваться, находить общее решение; аргументировать свое предложение;

Личностные:

1)оценивать поступки людей, высказывать свое отношение к героям, их поступкам;

2)развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Итог.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что вам особенно запомнилось?

- Если вам сегодня на уроке было интересно, если у вас все получалось -прикрепите свою снежинку на доску.

- У нас получился настоящий снегопад. Спасибо всем за урок.