Конспект урока обучения грамоте на тему Что ты делаешь дома? Составление графических схем слов. Написание элементов «линии с петлей вверху и внизу».

Тема: Что ты делаешь дома? Составление графических схем слов. Написание элементов «линии с петлей вверху и внизу».

Цели: 1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации

2. Выделять звуки в словах и различать их признаки

3.Читать схемы слов, предложений

4. Передавать информацию при помощи рисунка, схемы.

Ход урока

Создание положительного эмоционального настроя

1.Звуки с вами говорим

Произносим и кричим

Шепчем, воем, слышим…

2.Буковки мы пишем,

Можем их нарисовать,

Напечатать и прислать!

3.То есть звуки только слышим,

Ну а буквы только пишем!

На уроке поговорим о звуках -

Ведь звуки целая наука!

Целеполагание.

- На какие группы мы делим звуки?

- Расскажите о согласных и гласных звуках. Чем они отличаются?

Отгадывание шарад

С глухим согласным наливаюсь в поле,

Со звонким- сам звеню я на раздолье.

С глухим - траву она срезает,

Со звонким - листья объедает

С «м» - приятен, золотист, очень сладок и душист.

С буквой «л» зимой бывает, а весною исчезает.

Развитие фонематического слуха

Выделите в словах из шарад первые звуки. Определите, к каким согласным они относятся.

Вывод: Согласные делятся на звонкие и глухие. Как отличить звонкий согласный от глухого?

(Вспомните сказку о старухе Глухоте - одни звуки потеряли голос и остался только шум - эти стали называться глухими, другие произносятся с помощью голоса и шума, такие согласные называются звонкими)

Сегодня я предлагаю вам провести эксперимент и хочу познакомить вас с новым способом определения звонких и глухих согласных.

Откройте учебник на странице 50.

Назовите слова первой группы - коза, коса.

Каким звуком они различаются? ( З - С )

Попробуйте произнести эти звуки, закрыв уши. Что заметили?

Назовите слова второй группы - удочка, уточка.

Каким звуком различаются эти слова? ( Д - Т )

Поэкспериментируйте с этими звуками. Что заметили?

Вывод: Звонкие согласные произносятся с помощью шума и голоса, а глухие с помощью только шума.

А теперь я предлагаю вам внимательно рассмотреть картинки из задания 2.

В этом задании со словами происходят какие-то превращения. (Меняется один звук и вместе с ним смысл слова)

Выделите первый звук в словах. Определите, звонкий он или глухой.

Кто сам теперь сможет рассказать о согласных звуках?

(ТАБЛИЦУ ВЫВЕСИТЬ)

Физ.минутка - пальчиковая гимнастика.

Пальчики приготовили, а теперь откроем прописи. Я тетрадь свою открою…..

Вчера мы с вами научились писать элемент - удлиненная петля выше рабочей строки и ниже рабочей строки. Рассмотрите внимательно рисунок, где был использован этот элемент в рисунке, кто внимательный? А кто мне расскажет, где живут животные, изображенные на рисунке? Дорисуйте рисунок и раскрасьте. (3 минуты)

Давайте вспомним, как пишется наш элемент - я на доске, а вы в воздухе.

Начинаю чуть ниже верхней рабочей строки - наклонная линия вправо, веду выше рабочей строки удлиненную петлю, закругляю влево, прямая наклонная до нижней рабочей строки. Обведите образцы.

Вторая строка - удлиненная петля ниже рабочей строки. Вы в воздухе - я на доске.

Начинаю писать от верхней рабочей строки - наклонная линия ниже рабочей строки, закругляю удлиненную петлю влево, пересечение строго на нижней рабочей строке. Пропишите образцы до конца строки. На следующей строке самостоятельно пропишите чередование удлиненной петли выше рабочей строки и ниже рабочей строки.

Физ.минутка - Фиксики.

А сейчас я предлагаю вам вспомнить свою комнату и дорисовать предметы, которые есть в вашей комнате. Составь предложения о своей комнате по картинке. Работаем в парах. Расскажи о своей комнате на ушко своему соседу. Сосед слушает внимательно, некоторых я спрошу о том, что рассказал вам ваш собеседник. (Запись рассказов учащихся на диктофон)

Оформите смайлика - какое настроение у вас было во время выполнения заданий в прописи и закрасьте шкалу трудности.

Рефлексия выполненной работы.

Раскрасьте схемы слов. - гласные, - твердые согласные, - мягкие

согласные.

Поставьте ударение в словах.

Приложение к уроку