Конспект открытого урока русского языка Развитие речи. Составление текста по репродукции В.М. Васнецова Снегурочка

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов разных видов, строят несложные рассуждения.

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные: высказывают своё мнение; участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

Основное содержание темы понятия и термины

Репродукция картины, колорит, настроение, композиция картины, план сочинения, передний и задний план, образ Снегурочки, образ природы

Образовательные ресурсы

Репродукция картины, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, вопросы, репродукция картины на доске и у каждого ученика на столе.

Организационная структура (сценарий) урока

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Л - проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.Сообщение темы урока

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Беседа

- Отгадайте загадки.

Пришла девушка Беляна,

Побелела вся поляна. (Зима)

Летели серые гуси,

Нароняли белого пуха. (Тучи, снег)

Старик - шутник на улице стоять не велит,

За нос домой тянет. (Мороз)

Кругом нашего села

Бежит лошадка весела. (Вьюга)

Две Палашки бегут в лески,

Загнувши носки. (Лыжи)

В огне не горит и в воде не тонет. (Лёд)

Вырос лес, белый весь.

Пешком в него не войти.

На коне не въехать.

(Морозный узор на стекле)

Одной - зимой отдых,

Другой - летом,

Третий - ни зимой, ни летом. (Телега, сани, лошадь)

- О каком времени года все загадки?

- А какой волшебный праздник мы все очень ждём зимой? (Новый год)

- Сегодня у нас есть замечательная возможность отправиться в сказку, потому что мы будем работать с репродукцией картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Слушают учителя, отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя.

П - воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текстов разных видов, строят несложные рассуждения.

Р - принимают и сохраняют цель и учебную задачу.

К - участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё мнение.

Л - имеют мотивацию к творческому труду.

Фронтальный. Отгадывание загадок.

III.Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Работа нас ожидает непростая. Нам предстоит понять замысел художника, выраженный особенным языком живописи - языком цвета и теней.

Слушают учителя

Р - в сотрудничестве с учителем ставят новую учебную задачу

Беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Рассматривание картины

Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, работа со словарём, письмо

Данный этап урока можно начать с рассказа учителя или подготовленного ученика о художнике (см. ресурсный материал к уроку)

- Рассмотрите репродукцию картины Васнецова «Снегурочка»

- Какие чудеса и тайны январской ночи раскрыл перед нами Васнецов? (Очарование настоящей русской зимы: дыхание её холода и великолепие её снегов, тишину глубокого сна природы и безмолвие лунной ночи. Метели и бураны завалили снегом поля и дороги, сделали непроходимыми леса. Но в удивительной тишине этой безветренной ночи, изображённой художником, о пролетевших вьюгах напоминают только оставшиеся снежные комья на пушистых ёлочках. Снег укрыл землю толстым мягким ковром, и земле уютно, сладко спится под этим чудесным снежным покрывалом)

Высказывают впечатления, вызванные картиной. Участвуют в обсуждении: почему картина так названа? Составляют предложения описательного характера, выполняют лексическую работу

(подбирают сравнения, эпитеты)

Пр. - участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение, составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.

П - понимают информацию, представленную в изобразительной форме, переводят её в словесную; осознанно строят речевое высказывание.

Р - выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К - участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Л - проявляют чувство прекрасного через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин.

2.Рассматривание деталей картины

Фронтальная. Словесный

- Кого мы видим в центре картины? Как одета Снегурочка? (Пушистая парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, тёплые варежки; на шубке красивый узор не из снежинок, а из земляничек)

- Где и в какое время суток мы видим Снегурочку? (Зима. Ночь. Лес. Лунный свет озаряет поляну. Сияют редкие звёзды)

- Какими вы увидели снег, ёлочки, берёзку, огни в глубине леса? (Маленькие ёлочки словно живые, тонкая берёзка трепещет от холода, на снегу тёмные тени, в глубине леса мерцают, словно светлячки, огни деревеньки)

- Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка - юная, красивая, волшебная, очаровательная)

- Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная, лазоревый снег, жемчужные снежинки, хрустальные льдинки, пушистые хлопья снега)

- Понравилась ли вам картина? Чем?

Рассматривают репродукцию картины, обращая внимание на детали. Строят речевое высказывание, подбирают лексические средства для передачи увиденного, средства выразительности и образности для передачи своего настроения и чувств, вызванные картиной.

Пр. - участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение, составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.

Р - овладевают способами решения учебной задачи.

К - строят монологическое высказывание с учётом поставленной задачи.

Л - проявляют чувство прекрасного через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин.

Беседа по вопросам, правильное построение предложений

3.Обсуждение структуры описательного текста.

Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо.

- Как вы должны построить текст - описание по данной репродукции?

- Давайте составим примерный план вашего сочинения:

1.Вступление.

2.Описание картины:

а) образ русской природы;

б) образ Снегурочки;

в) связь природы и главного героя;

г) средства художественной выразительности.

3. Что хотел передать художник в своей работе?

4. Ваше отношение к картине.

Слушают учителя, предлагают свои варианты плана работы над сочинением по репродукции картины, в совместных действиях с учителем приходят к общему плану сочинения.

П - осознают познавательную задачу и решают её.

Р- планируют в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи.

К - выражают свои мысли и чувства в устной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения.

Л - осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников

Беседа по вопросам. Правильное составление предложений.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Зима, где ты была?

В мешке стужу несла,

На землю холод трясла,

У реки гостила,

Во всю реку мост мостила,

У избы побывала.

Окна все разрисовала,

По полям - лесам ходила,

Белой шубой всё накрыла,

Дороги снегом замела

И сугробы нагребла.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Правильное выполнение движений

4.Воспроизведение содержания картины (устно). Запись самостоятельно составленного текста с использованием в нём опорных слов

Коллективная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа. Письмо.

- Думаю, вы уже готовы создать свой текст - описание по репродукции картины. Поэтому пришло время попробовать свои силы в творческой работе. Попробуйте устно воспроизвести содержание картины. - А теперь запишите текст самостоятельно в своих тетрадях.

Детям, слабым в речевом развитии, можно предложить готовый текст, где нужно вставить пропущенные в словах буквы (см. ресурсный материал к уроку)

Слушают задание учителя. Составляют устный текст описательного характера по картине. Слушают комментарии и дополнения учащихся и учителя. Самостоятельно записывают текст в тетрадях.

Пр. - создают в воображении яркие словесные образы, составляют под руководством учителя описательные тексты по репродукции картины.

Р - адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

К - оценивают эстетическую сторону высказывания.

Фронтальный (беседа по вопросам, нахождение синонимов, запись предложения).

Индивидуальный (творческая работа)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа.

- Какое открытие сделали на уроке?

- Какой вид работы понравился больше?

- О чём хотели бы узнать подробнее?

Отвечают на вопросы

Р - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция.

Домашнее задание (подготовка к словарному диктанту)

Фронтальная. Словесный.

Объяснение учителя.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Р - принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Ресурсный материал к уроку

Рассказ о творчестве художника

М.В. Васнецов родился 3 мая 1848 года в селе Лопьял Уржумского уезда Вятской губернии в семье сельского священника. Через два года семья переехала в село Рябово, той же Вятской губернии, и детские впечатления художника связаны с этим затерянным среди вековых лесов и холмов северного края селом. Каждое время года приносило сыновьям священника (Витя был вторым из шести сыновей) те же заботы, развлечения, радости, что и любому деревенскому парнишке, отец Васнецова, Михаил Васильевич, много читал, увлекался естественными науками, астрономией, любил рисовать.

Он сам учил сыновей грамоте, учил слушать и различать голоса птиц, помогал составлять гербарий, рассказывал о цветах, деревьях, травах. «Вечное, сердечное спасибо отцу за то, что он сумел развить во всех нас любовь к окружающей природе…» - писал художник, когда стал взрослым.

Вспоминал Виктор Михайлович, что зимними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя « слушал их песни и сказки, заслушивался, сидя на печи при свете и треске лучины». Иногда бабушка доставала заветный сундучок - старенький ящик с красками - и рисовала кистью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве любил рисовать корабли и морские сражения. «Это за тридевять - то земель от всякого моря!» - удивлялся позже художник.

Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повёз его в Вятку учиться в духовное училище. В роду Васнецовых все были священниками. Виктора по окончании духовного училища ждала семинария, а затем сан священника. Н.А. Чернышёв, учитель рисования в духовном училище, заметив способности мальчика, посмотрел его рисунки, похвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем, в котором были собраны старинные вятские игрушки, примеры искусной вышивки, резьбы по дереву. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин маслом, фотографии с картин известных мастеров. Виктор впервые увидел, правда, на выцветших фотографиях, «Явление Христа народу» А. Иванова и «Последний день Помпеи» К. Брюллова. Картины произвели на мальчика незабываемое впечатление. С этого времени он старается много рисовать, пробует писать маслом, мечтает серьёзно учиться живописи. Отчислившись с предпоследнего философского класса семинарии, юноша решает ехать в Петербург. Отец согласился отпустить сына, но денег на дорогу не было. На помощь пришёл польский художник Эльвиро Андриолли. Он предложил разыграть в лотерею первые картины Васнецова «Жница» и «Молочница», написанные маслом. Они всем очень понравились, и лотерея прошла успешно, Виктор получил шестьдесят рублей - по тем временам целое богатство - и отправился в Петербург, в Академию художеств, увозя с собой впечатления от северной природы и от народных гуляний в Вятке, от переливчатой игры жемчуга, бисера и цветных каеньев на кокошниках, телогрейках, шубах, виденных им на родине.

Текст для орфографической работы

Виктор Михайлович Васнецов нап - сал замеч - тельную к - ртину «Снегурочка».

Зима. Ночь. Тёмный лес. Луна озаряет сугробы. Ре - кие алмазные звёзды сияют в сумраке н - бес.

На с - р - бристую поляну выб - жала девушка в красивом наряде. На ней пуш - стая парчовая шу - ка, шап - чка с м - ховой опушкой, тёплые варе - ки. Парча на шу - ке расш - та удивительным узором: не сн - ж - нками, а з - мл - ничками. В лучистом свете, словно ж - вые,др - жат маленькие ели, тр- пещет тонкая берё - ка. Мерцают в глубине леса, словно св - тлячки, огни д - р - венских изб.

Чары русской ска - ки грели душу художника. В этой к - ртине он передал поэзию и прелесть р - дной природы.

(По И. Долгополову)