Урок русского языка по теме Тайна правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок русского языка во 2 классе

« Тайна сочетаний жи- ши, ча - ща, чу - щу»

Учитель: Кругляк Н. М.

образовательные: формировать орфографические ЗУН на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

развивающие: развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;

воспитательные: воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников.

Деятельность

учащихся

Дифферен-циация

Оценива-

ние

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

1 Мотивация к учебной деятельности

1мин

• Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?

• Какое настроение вызывает у вас такая погода?

• А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно?

• Надо просто улыбнуться.

• Дети повернитесь друг к другу и скажите:

Привет, сосед,

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбку свою дарил.

-Ребята, я тоже хочу поделиться улыбкой с вами.

Активизация работы класса

Доска

2 Вызов

15мин

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- На минутке чистого письма запишем шипящие согласные.

- Назовите их?

- Дайте характеристику звукам, которые обозначают эти буквы.

3. Словарная работа.

- Слово записано на казахском языке, вы должны его перевести на русский язык и записать в тетрадь с объяснением.

Жақсы - хорошо

машина - машина

көкөністер - овощи

жайлау - жайляу

киім - одежда

4.Сообщение темы и целей урока.

- У вас на столах лежат карточки, на какие группы и по какому принципу вы бы их разделили? ( машина, шина, чучело, ужи, мыши, щука, чайка)

-Ребята, а как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на уроке?

Составление критериев успеха.

- В чём же тайна этих сочетаний?

- Какое правило вы знаете о правописании сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу?

- А зачем вам нужно изучать эту тему?

-Как я могу изменить ситуацию в классе так, чтобы все знали данную тему на 5?

- Что бы вы могли посоветовать ученикам, которые ещё только будут изучать данную тему?

Запись числа, слов «классная работа», пословицы.

Рассказывают всё, что знают о звуках, систематизация знаний.

Определяют свои знания по теме.

Рассуждают о значении темы, строят гипотезы, обобщают свои знания

Планируют критерии успеха.

Составление критериев 3 уровней.

Самооценивание

самооценивание

Самооценивание

Самооценивание

3 Осмысление

20мин

Организация работы в парах

(учебник, 61 правило)

Упр 159, стр. 62

Красная карточка (учебник, стр.61, Упр.155)

Синяя карточка ( Исправь ошибки. Луна освещяла лисную чящю. В трове трищяли кузнечики. В чяще щебечют птицы.)

Организация работы в группах (5 групп по 6 человек)

Разгадывания кроссворда

Организация выполнения тестового задания.

Обсуждают информацию по теме в парах.

Выполняют задания в парах.

Используют знания по теме.

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний.

Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции.

Выполнение теста. Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции.

Уровень В и С выполняют задания в паре, уровень А выполняет индивидуально. Взаимопроверка.

Самооценивание,

Самооценивание, взаимооценивание.

самооценивание

Ресурс

Ресурс с заданием

Ресурс

4 Рефлексия

4мин

На доске прикреплены

две картинки. Сейчас ещё раз вспомним наши критерии успеха. Возьмите стикер и прикрепите к тому листу, который соответствует вашей работе на уроке.

Выставление оценок, домашняя работа.

- Что помогло достичь успеха ?

Соотносят цель и результат своей работы на уроке.

самооценивание

Ресурс, стикеры