Конспект урока 'Какие слова пишутся с заглавной буквы?'

Урок русского языка для учащихся 2 класса по программе «Школа России»

Автор разработки: Коньшина Т.Г., учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №53» г. Набережные Челны Республики Татарстан

Тема урока: Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Тип урока: открытие новых знаний (урок проводился в первой четверти)

Форма проведения: урок-путешествие

Цель: обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование универсальных учебных действий на уроках:

Личностные:

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации.

Познавательные:

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Работать в паре и группе

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: методическое пособие; Учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

1)

Раз, два, три (хлопают в ладоши) - слушай и смотри
Три, два, раз (хлопают в ладоши) - урок начнём сейчас.
Улыбнёмся мы друг другу
Успехов пожелаем другу
Руку для удачи мы пожмём
В дорогу знаний
Наш девиз возьмем:
Не ленись, не отставай,
Активность, любознательность проявляй.

2) Повторение правил работы и поведения на уроке

- Закончите высказывание:

Чтобы быть спортивным - занимайся.... (физическими упражнениями, спортом и т. п.)

Что бы быть грамотным - обучайся (правописанию, грамоте и т. п)

Орфографические ошибки в письме - как пятно на белой блузке.

- Как вы понимаете высказывание? (Отсутствие грамотности словно делает человека менее опрятным, неряшливым. Каждый человек должен стремится быть грамотным, постигать тайны родного языка, стремиться к совершенству.)

• С грамотой вскачь, а без грамоты хоть плачь.

3) Минутка чистописания из заглавных букв

Проверка ДЗ по теме "Алфавит"

• Произнести хором алфавит и одновременно выполнять разминку для рук.

• Записать буквы в алфавитном порядке в тетрадь.

Образец выполнения детьми в тетради:

Мозговой штурм для установления темы урока (тематических рамок)

- Что можете сказать про написанные буквы? (Написаны только заглавные, большие.)

- Что вам известно об этих буквах с 1 класса? (Заглавные буквы пишутся в начале предложения, в именах и др. ответы детей)

- Тема урока: (говорят дети) Какие слова пишутся с заглавной буквы?

- О чём говорят вопросы? - Какая орфографическая задача стоит перед нами? (Узнать в каких группах слов требуется писать заглавную букву.)

Всем успешной работы на уроке!

- С чего начнём работу? (с повторения)

- Цель повторения? (Повторенье мать ученья - как гласит пословица. Повторим для того, чтобы определить, какие уже имеющиеся знания нам потребуются для открытия орфографического правила.)

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Повторение известных сведений о написании большой буквы в словах, в начале предложений.

Восстановите эталоны, которые помогут в открытии новых знаний.

Работа в паре в карточках.

Упр. 1. Прочитать текст. Определи границы предложений. Первое слово в предложении пиши с большой буквы. В конце каждого предложения ставь точку.

у оленёнка были длинные ножки с острыми копытцами и круглая головка с большими ушами он беспрестанно встряхивал и шевелил ими глаза у него были как крупные сливы ростом он был с новорожденного жеребёнка по обе стороны спины проглядывали белые пятнышки

(По О. Перовской)

Эталон (на экране) для проверки.

У оленёнка были длинные ножки с острыми копытцами и круглая головка с большими ушами. Он беспрестанно встряхивал и шевелил ими. Глаза у него были как крупные сливы. Ростом он был с новорожденного жеребёнка. По обе стороны спины проглядывали белые пятнышки.

- Что повторили? Вывод: (Большая заглавная буква пишется в начале предложения.)

Упр 2. Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни заглавные буквы.

1. Мою подругу зовут ...розой.

2. Я срезала с куста красную ...озу.

3. В комнате у ...илии стояла ваза с ароматными белоснежными ...илиями.

4. Летом мы езди отдыхать на ...ёрное море.

5. Мама приколола на ...ёрное платье жемчужную брошь.

Эталон (на экране)

1. Мою подругу зовут Розой.

2. Я срезала с куста красную розу.

3. В комнате у Лилии стояла ваза с ароматными белоснежными лилиями.

4. Летом мы ездили отдыхать на Чёрное море.

5. Мама приколола на чёрное платье жемчужную брошь.

- Что повторили? Вывод: (Большая буква пишется в именах людей, названия морей)

3) Задание для пробного действия.

- Какое задание будем выполнять? (Пробное действие)

- Цель пробного действия? (Определить, какое новое знание - какую новую орфографическую задачу будем решать на уроке.)

Пробное задание по рядам.

• 1 ряд. Запишите отчество президента нашей страны. (^{В/ в} ладимирович)

• 2 ряд. Запишите улицу, на которой стоит наша школа. (Ч/ч улман)

• 3 ряд. Напишите название нашей страны. (^Р/россия)

Выявление места и причины затруднения

- Какое задание выполняли? (Подбирали первую букву, пропущенную в словах)

- Где возникло затруднение? (При подборе буквы большой или маленькой)

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, в каких группах слов нужно выбрать большую буквы в начале слова, а в каких маленькую).

Построение проекта выхода из затруднения.

- Какова же цель дальнейшей работы? (Узнать группы слов, в которых безошибочно подберём первую заглавную букву.)

- Как будем узнавать?

План действий:

1. Обратимся к правилу написания заглавных букв.

2. Поупражняемся в написании заглавных букв по правилу.

3. Поработаем над запоминанием правила.

4. Закрепим действия написания букв самостоятельно по правилу.

Изучение правила

Обратимся к правилу (на экране в форме определения и в стихах)

С большой (заглавной) буквы пишутся:

1. Первое слово в предложении.

2. Имена, отчества и фамилии.

3. Клички животных.

4. Названия городов, и рек, стран и морей, деревень, сёл, улиц.

***

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Буква расти, не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.

Будем действовать по правилу, т.е .определять из какой группы слово и писать в начале соответствующую букву (большую или маленькую) (Упр. 3)

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Упр. 3. Упражняемся по правилу.

Гриб ...ыжик - котёнок ...ыжик, город ...рёл - птица ...рёл, цветы ...омашки - деревня ...омашки, месяц ...арт - девочка ...арта, ...ерёзовая улица - ...ерёзовая роща, алая ...орька - корова ...орька.

Вывод: Большая (заглавная) буква пишется в именах людей, кличках животных, в названиях городов, деревень, улиц.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Запоминание правила.

Работа в паре (карточки с недостающими словами).

Цель: разложить и приклеить в нужные пустые строчки следующее:

Восстановление по предложенным названиям групп примеров слов.

Включение в систему знаний и повторение.

Закрепление.

Упр. 4. Письменно ответь на вопросы нашей анкеты. Пользуйся правилом написания заглавной буквы в группах слов.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какие цели вы ставили на уроке?

- Какие цели достигли? Докажите.

- Что является итогом работы? (Найдены группы слов, с написанием заглавной буквы.)

- У кого были трудности?

- В чём причина?

- Следует ли ещё тренироваться?

Домашнее задание.

Выучить правило. Учебник упр. 130 (с 86).