Урок математики Час.Минута. Определение времени по часам

Урок математики во 2-м классе "Час. Минута. Определение времени по часам"

Образовательные задачи:

- Проверка умения записывать и оформлять решение задачи.

- Развивать умение решать логические задачи

формировать представление о единицах времени-часе, минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Развивающие задачи:

- Развитие логического мышления

- Развитие внимания

- Развивать умение наблюдать, рассуждать

- Активизация мыслительной деятельности

- Развивать логику мышления

- Развивать связную речь.

Воспитательные задачи:

- Воспитать любовь к предмету

- Воспитать аккуратность, прилежность письменно работы в тетради

- Воспитать учебные навыки: умение слушать, слышать, четко говорить

Оборудование: карточки со словами: минута, час; карточки для индивидуальной работы; слайд-презентация по теме.

ХОД УРОКА

I.Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

Начинаем наш урок.

Мы уложим его в срок.

Все примеры мы решим и задачи тоже.

Дружно вместе отдохнём.

Своё время сбережём.

-Улыбнёмся друг другу и подарим хорошее настроение.

- Математика снова у нас в гостях. Что это значит? (изучение нового материала)

II. Актуализация знаний.

1.Устный счёт

Девиз нашего урока: Время не стоит на месте. Нас зовёт с собою вместе. (Слайд 1)

-Открой тетрадь, запиши число, классная работа.

Прочитай числовой ряд: 12 22 32 42 52 (Слайд 2)

-Какую закономерность заметил?

Запиши числовой ряд в тетрадь

Увеличь каждое на 3.Что значит увеличить на..? Проверь себя (Слайд 3)

Назови количество десятков и единиц.

III. Самоопределение к деятельности

Давай вспомним девиз нашего урока. Как ты его понимаешь? Что значит, время не стоит на месте?

-- Отгадай загадку:

Точно мы должны ходить, можем рано разбудить.

Бить умеем, но не вас, отбиваем каждый час.

Громко, весело мы бьём: бим -бом, бом, бим-бом, бим-бом! (Часы) (Слайд 4)

-Для чего нужны часы? (по ним определяют время)

- Подумай, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Определи тему урока.(Слайд 5)

- Объясни, нужно ли нам измерять величину, которая не имеет ни начала, ни конца?

-Какую цель мы сегодня можем поставить на уроке? (Слайд 6 )

Познакомиться с…..новой величиной

Научиться определять ……время по часам

Развивать…………умение ориентироваться во времени.

IV. Работа по теме урока.

-А как ты думаешь, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы? (Слайд 7)

За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов. Сначала изобрели солнечные часы. Время узнавали по длине и направлению тени, которую отбрасывала на циферблат обыкновенная палка.

Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшое отверстие.

Появились песочные часы. В колбу заключено определенное количество песка равное 1 минуте или 5 минутам.

Механик из Голландии Христиан Гюйгенс изобрел первые часы, механизм которых приводил в движение качающийся маятник, он изобрел их в 17-м веке. Это были самые точные часы.

В современных часах с жидкокристаллическим дисплеем, порой можно встретить массу дополнительных функций: секундомер, будильник, или даже глубиномер. Такие часы иногда напоминают небольшой компьютер. (Слайд 8)

V.Физкультминутка

Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, Ручками похлопаем.

Раз присядем, быстро встанем,

Улыбнёмся, тихо сядем.

VI.Первичное усвоение новых знаний

-Сейчас существует много разных часов. Есть механические часы, электронные.

-А как же по ним определить время?

Отгадай загадку:

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та что выше, каждый час. (стрелки)

-О чем здесь идет речь? (о стрелках)

- Что за коротышка бегает по кругу (часовая стрелка)( Слайд 9)

-Что за сестра (минутная стрелка) она бегает быстрее.

- А что происходит с минутной стрелкой? Она бегает от черточки к черточке.

-Сколько таких черточек на часах? 60

Выводим формулу: 1 час = 60 минут .Запишем это в тетради.

Тоже происходит и с секундной стрелкой 1мин=60 сек

-Покажи, как прошла 1 минута.

Подумайте, о чём говорит такая пословица?

«Определи время по часам» (Слайд 10)

- А почему иногда говорят: потерял время? Разве можно потерять время, например, как ручку или карандаш?

Тогда не будем терять время - будем работать.

VII.Первичная проверка понимания

1.Работа в учебнике.

-Сравни свою запись с записью в учебнике. Правильно ли мы установили соотношение?

-Как движется часовая стрелка? Как движется минутная стрелка? Что можно успеть сделать за минуту? До какого числа ты можешь посчитать в течении минуты?

Какое время показывают часы?

Стр. 31 № 2

2. Работа в рабочей тетради.

3.Дифференцированная работа

1)Решение задачи

Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 40 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия?

-Можете сразу ответить на вопрос задачи?

-Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.

1 уровень: Решить задачу с данным вопросом.

2 уровень: Изменить вопрос и решить задачу.

Логические задачи:

1. В село приехали в одно и то же время «тайота» и «опель». Какая машина выехала раньше из города, если «опель» ехал медленнее «тайоты»? («опель»)

2. Рыбак поймал окуня, ерша и щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша-позже, чем щуку? Какая рыба была поймана раньше всех?

3. Самолет летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше времени он затрачивает на обратный путь?

VIII.Рефлексия

- Что понравилось, запомнилось на уроке? Давай скажем, какое время покажут часы через 10 мин, если сейчас:

1час 25 мин

2 часа 55 мин

6 часов 40 мин

IX. Итог урока.

- Народ о времени говорил такие слова:

- Минута час бережет

-Делу время , потехе час.

-Согласны ли вы с этими словами. Почему?

-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.

Познакомились… Узнали……. Научились решать

-Пригодятся ли нам эти знания?

-Спасибо за работу! Урок окончен.

Домашнее задание: с.31 № 5