- Учителю
- Программа внеурочной деятельности по курсу 'Мир логики' 4 класс
Программа внеурочной деятельности по курсу 'Мир логики' 4 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 148
Ленинского района г.Нижнего Новгорода
«Рассмотрено» на заседании
МО ______________________
Протокол № ________________
от ________________
____________________________
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______________________
«__ » _________________
«Утверждаю»
Директор МОБУ средней общеобразовательной школы № 148
_________________
Н.Ю.Ражева
Приказ № ___________
от __________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО И
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ
по курсу «Мир логики»
для учащихся 4 класса
Срок реализации программы - 1 год
Составитель: Неткачева С.В,
учитель начальных классов,
высшей категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа курса по выбору «Мир логики» представляет собой авторскую программу С.Гин и предназначена для учащихся 4 класса, желающих овладеть навыками основных мыслительных операций. Представленная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» по таким направлениям, как социальное и общеинтеллектуальное.
В современных условиях информационного общества одной из важных задач становится воспитание информационной культуры, что предполагает осознание потребности в новых знаниях, определение пробелов в знаниях и выработку стратегий их поиска; сравнение и оценку информационных ресурсов, применение и передачу информации.
К метапредметным результатам обучения на ступени начального общего образования относится формирование познавательных универсальных учебных действий как основы умения учиться. К формируемым учебным действиям относятся следующие: сравнение, сериация и классификация по заданным критериям; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений, построение рассуждения об объекте, его свойствах и связях; осуществление подведения под понятие; установление аналогий, обобщение на основе выделения существенных связей и др.
Развитие умения учиться обеспечивает переход к дальнейшему самообразованию и самовоспитанию, развитие интеллектуальной инициативы, любознательности, способности к организации познавательной деятельности.
В процессе обучения у учащихся возникает интерес к общественным явлениям, понимание активной преобразующей роли человека в обществе; закладываются первоначальные представления о значении науки, современных технологий и производства в жизни человека и общества; формируется ценностное отношение к образованию; закладываются навыки учебного сотрудничества и организации познавательной деятельности.
Программой курса «Мир логики» предусматривается дальнейшее совершенствование полученных знаний и умений, формирование ключевых компетенций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся.
Реализация программы осуществляется на основе личностно-деятельного подхода, принципах сотрудничества и сотворчества, взаимодействия и взаимообогащения всех участников образовательного процесса.
Цель курса «Мир логики»:
обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения; формирования информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.
Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:
-
ценностно-смысловые:
-способность воспринимать окружающий мир как динамично развивающуюся среду;
-осознание своей роли в окружающем мире;
-готовность к построению индивидуальной образовательной траектории;
-
общекультурные:
-понимание роли науки и образования в жизни человека и общества;
-овладение эффективными способами организации познавательной деятельности;
-интерес к развитию информационно-коммуникационных технологий;
-
учебно-познавательные:
-формирования навыков целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, презентации учебно-познавательной деятельности;
-овладение умениями функциональной грамотности;
-освоение способов продуктивной деятельности;
-
информационные:
-способность ориентироваться в информационном пространстве;
-умение осуществлять поиск, анализ, хранение, передачу, преобразование информации;
-
коммуникативные:
-формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающими;
-овладение эффективными способами устной и письменной коммуникации;
-
социально-трудовые:
-владение этикой социальных и трудовых взаимоотношений;
-формирование профессиональной направленности;
-уважительное отношение к результатам труда и творчества;
-
личностные:
-способность к эффективному использованию собственных ресурсов;
-формирование рефлексивных умений;
-приобретение опыта социальной активности;
-развитие навыков самоуправления и самоорганизации.
Место и сроки курса в учебном плане:
Программа рассчитана на 1год обучения.
Всего часов: 34 часа.
Количество часов в неделю: 1 час
Участники программы: учащиеся 4 класса.
Основные виды деятельности:
- поисковая
- исследовательская
- игровая
- проектная
- познавательная
Контроль:
К концу 4 класса учащиеся:
будут знать правила сравнения объектов, правила классификации объектов, правила построения определения; о существовании различных видов отношений между понятиями; правила построения умозаключений;
будут уметь сужать круг поиска при отгадывании «Да-нетки»; заполнять сравнительную таблицу; находить ошибки при классификации объектов, в построении определений и умозаключений, выделять вид отношения между понятиями, находить закономерности, сочинять загадки и сюжеты сказок по аналогии.
Формы представления результативности занятий:
- участие в общеинтеллектуальных конкурсах, марафонах, олимпиадах, играх;
- организация выставок
- выступления на классных часах
- коллективные, групповые и индивидуальные проекты
Учебный план курса «Мир логики» (34 ч, 1 ч в неделю)
№
п/п
Тема
Всего часов на тему, ч
Форма
контроля
1
Учимся выделять признаки
7
Обсуждение, самопроверка, проблемная ситуация
2
Учимся сравнивать
2
Обсуждение,
самопроверка
3
Учимся классифицировать
3
Проблемная ситуация, самопроверка, игра
4
Учимся находить закономерности
4
Задание на смекалку, игра, обсуждение
5
Учимся выделять вид отношения между понятиями
6
Задание на смекалку, обсуждение, игра, самопроверка
6
Учимся давать определения
2
Обсуждение
7
Учимся делать умозаключения
3
Рефлексия,
обсуждение
8
Учимся использовать аналогии
3
Обсуждение, задание
на смекалку,
рефлексия
9
Учимся рассуждать
3
Рефлексия,
обсуждение
10
Подведение итогов обучения
1
Рефлексия
Итого
34
Учебно-тематический план курса
№
п/п
Тема
занятия
Тип занятия
Фомы деятельности
Формы
контроля
Кол-во
часов
1.Учимся выделять признаки 7
1.1
Знакомство с курсом «Мир логики»
Комбинированное
Игра, упражнение, беседа, контрольная работа
Обсуждение
1
1.2
Признаки объекта
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, задание на смекалку
Обсуждение
1
1.3
Различия
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, дискуссия
Обсуждение
1
1.4
Сходство
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение
Самопроверка
1
1.5
Существенные признаки
Изучение нового материала
Игра, беседа, демонстрация, упражнение
Проблемная ситуация
1
1.6
Характерные признаки
Изучение нового материала
Игра, беседа, упражнение, задача
Обсуждение
1
1.7
Упорядочение признаков
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, тест
Проблемная ситуация
1
2. Учимся сравнивать 2
2.1
Правила сравнения
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение
Обсуждение
1
2.2
Значение сравнения
Закрепление знаний и умений
Игра, беседа, упражнение
Самопроверка
1
3. Учимся классифицировать 3
3.1
Понятие о классах
Изучение нового материала
Игра, беседа, упражнение
Проблемная ситуация
1
3.2
Правила классификации
Изучение нового материала
Игра, беседа, упражнение,задание на смекалку
Самопроверка
1
3.3
Вопросы
Комбинированное
Игра, обсуждение, беседа, упражнение
Игра
1
4. Учимся находить закономерности 4
4.1
Алгоритм
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, практическая работа
Задание на смекалку
1
4.2
Закономерности в числах и фигурах
Комбинированное
Игра, упражнение, практическая работа
Задание на смекалку
1
4.3
Закономерности в буквах и словах
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение
Игра
1
4.4
Логические задачи
Изучение нового материала
Игра, упражнение, практическая работа
Обсуждение
1
5. Учимся выделять вид отношения между понятиями 6
5.1
Причина и следствие
Изучение нового материала
Игра, беседа, упражнение, практическая работа
Задание на смекалку
1
5.2
Причинно- следственные цепочки
Комбинированное
Игра, упражнение, фантазирование
Обсуждение
1
5.3
Противоположные отношения
Комбинированное
Игра, упражнение, практическая работа
Задание на смекалку
1
5.4
Отношения «род-вид» между понятиями
Изучение нового материала
Игра, беседа, упражнение
Игра
1
5.5
Упорядочение по родовидовым отношениям
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, практическая работа
Задание на смекалку
1
5.6
Виды отношений между понятиями
Обобщающее
Игра, беседа, упражнение, практическая работа
Самопроверка
1
6. Учимся давать определения 2
6.1
Определения
Изучение нового материала
Игра, дискуссия, беседа, упражнение
Обсуждение
1
6.2
Анализ ошибок в построении определений
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, практическая работа
Обсуждение
1
7. Учимся делать умозаключения 3
7.1
Умозаключения
Изучение нового материала
Игра, упражнение, практическая работа
Рефлексия
1
7.2
Анализ ошибок в построении умозаключений
Комбинированное
Игра, упражнение, практическая работа, анализ
Обсуждение
1
7.3
Язык и логика
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение
Обсуждение
1
8. Учимся использовать аналогии 3
8.1
Придумывание по аналогии
Комбинированное
Игра, упражнение, практическая работа
Обсуждение
1
8.2
Использование аналогии в обучении
Изучение нового материала
Игра, упражнение, беседа
Задание на смекалку
1
8.3
Продолженная аналогия
Комбинированное
Игра, упражнение, практическая работа
Рефлексия
1
9. Учимся рассуждать 3
9.1
Рассуждения
Комбинированное
Игра, практическая работа, анализ
Обсуждение
1
9.2
Анализ ошибок в построении рассуждений
Комбинированное
Игра, упражнение, практическая работа
Обсуждение
1
9.3
Юмор и логика
Комбинированное
Игра, беседа, упражнение, контпрольная работа
Рефлексия
1
10. Подведение итогов обучения 1
10.1
Обобщающее занятие
Контроль, закрепление знаний и умений
Презентация, контрольная работа, анкетирование, беседа
Рефлексия
1
Содержание программы
1.Учимся выделять признаки ( 7 ч)
1.1. Знакомство с курсом «Мир логики»
Игра на внимание «Путаница», беседа «Что и зачем?», представление нового учебного предмета, контрольная работа.
1.2. Признаки объекта
Игра на внимание «Запрещенное движение», анализ контрольной работы, беседа о сравнении, игра «Передай апельсин», беседа о выделении признаков, задание на смекалку.
1.3.Различия
Игра на внимание «Повтори-отличись», беседа о различиях, работа в группе «Обучающий альбом», упражнение «Чем отличаются?», игра-дискуссия «Чем страус отличается от человека», упражнение «Что изменилось?».
1.4. Сходство
Игра на внимание «Руки-ноги», упражнение «Найти общее», работа в группах «Чем похожи?», упражнение «Проверь себя».
1.5. Существенные признаки
Игра на внимание «Птица, рыба», беседа о существенных признаках, упражнение «Выделение существенных признаков», работа в группах «Почему они вместе?»
1.6. Характерные признаки
Игра-театрализация «Изобрази дерево», беседа о характерных признаках, работа в группах «Как сравнить?», беседа о «неизмеряемых» признаках, задача-шутка.
1.7. Упорядочение признаков
Игра на внимание «Буква, цифра», беседа об упорядочении, работа в группах «Как упорядочить?», упражнение «Кто больше?», задание на смекалку.
2. Учимся сравнивать (2 ч)
2.1. Правила сравнения
Игра на внимание «Эстафеты», упражнение на сравнение игр, работа в парах «Где ошибка?», работа в группах «Сравнение объектов».
2.2. Значение сравнения
Игра на внимание «Хор», «Разминка», беседа о значении сравнения, упражнение на выбор объекта, работа в группах «Сравниваем по правилам», упражнение «Проверь себя».
3. Учимся классифицировать (3ч)
3.1. Понятие о классах
Игра на внимание «Мальчик, девочка, цветок», упражнение «Четвертый лишний», беседа о понятии «класс», упражнение «Четыре лишних», работа в группах «Исключи и объясни», игра «Выбывание слов», задание на смекалку.
3.2. Правила классификации
Игра на внимание «Руки вверх - руки в стороны», беседа о правилах классификации, работа в группах «Раздели и назови», упражнение «Где классы, где части?», задание на смекалку.
3.3. Вопросы
Игра на внимание «Да и нет», обсуждение «Что мы знаем и не знаем», беседа о классификации вопросов, работа с текстом, упражнение «Вопросы корректные и некорректные», игра «Да-нетка».
4. Учимся находить закономерности (4 ч )
4.1. Алгоритм
Игра на внимание «Плавает - летает», упражнение «Проверь себя», беседа «Что такое алгоритм?», работа в парах «Графический диктант», работа в группах «Составляем план», составление инструкции «Как открыть дверь?», задания-шутки.
4.2. Закономерности в числах и фигурах
Игра на внимание «Посчитай - не ошибись», упражнение на поиск закономерности числового ряда, упражнение «Проверь себя», работа в группах «Продолжи ряд», упражнение на нахождение закономерности в серии фигур, задание на смекалку.
4.3. Закономерности в буквах и словах
Игра на внимание «Цепочка», упражнение «Алфавит», работа в группах «Продолжи ряд», упражнение «Проверь себя», задание на смекалку, игра «Да-нетка».
4. 4. Логические задачи
Игра на внимание «Отвечай - не торопись», решение логических задач на упорядочение, решение логических задач: родственные отношения, решение логических задач на нахождение соответствия, работа в группах «Решение задач», решение логических задач про лжецов.
5. Учимся выделять вид отношения между понятиями (6ч)
5.1. Причина и следствие
Игра на внимание «День - ночь», беседа о причине и следствии, упражнение «Найди пару», работа в группах «Почему и что потом?»,
Упражнение «Как найти причину?», задачи-шутки.
5.2. Причинно-следственные цепочки
Игра на внимание «Рассказчик», упражнение по составлению причинно-следственных цепочек, работа в группах «Сочинители», игра «Обмен причинами».
5.3. Противоположные отношения между понятиями
Игра на внимание «Наоборот», упражнение на выделение противоположных признаков, упражнение «Проверь себя», работа в группах «Точки зрения», упражнение «Подбери антоним», задание на смекалку.
5.4. Отношения «род-вид» между понятиями
Игра на внимание «Реки, города», беседа о значение слов «род», «вид», «элемент», упражнение «Проверь себя», работа в группах «Найди ошибку», игра «Да-нетка».
5.5. Упорядочение по родовидовым отношениям
«Игра на внимание «Род-вид», беседа об объемах понятия, упражнение «Проверь себя», упражнение «Разложи по порядку», работа в группах «Составляем схемы», задачи-шутки.
5.6. Виды отношений между понятиями
Игра на внимание «Понятно-непонятно», беседа о видах отношений между понятиями, упражнение «Группировка», работа в группах «Кто больше?», упражнение «Проверь себя».
6. Учимся давать определения (2 ч)
6.1. Определения
Игра «Да-нетка», игра-дискуссия «Что такое книга?», беседа о способах объяснение значения слов, беседа о значении определений, упражнение «Правила построения определений».
6.2. Анализ ошибок в построении определений
Игра на внимание «Правильно-неправильно», беседа об ошибках в построении определений, работа в группах «Исправляем ошибки», упражнение «Почему так говорят?».
7. Учимся делать умозаключения (3 ч)
7.1. Умозаключения
Игра на внимание «Съедобное-несъедобное», беседа о суждениях и умозаключениях, упражнение «Проверь себя», работа в парах «Восстанавливаем суждения», работа в группах «Как мы делаем выводы?»
7.2. Анализ ошибок в построении умозаключений
Игра на внимание «Рыцари и лжецы», упражнение «Сравнение умозаключений», работа в группах «Ищем «ловушки», упражнение «Следовательно», практическая работа «Умозаключения», упражнение «Доказательство».
7.3. Язык и логика
Игра на внимание «Числа и слова», упражнение «Перестановки», упражнение «Кто кого?», упражнение «Двойной смысл», упражнение «Проверь себя».
8. Учимся использовать аналогии (3 ч)
8.1. Придумывание по аналогии
Игра на внимание «Сказочный герой», упражнение «Сказка-калька», упражнение «Продолжи стихотворение», работа в группах «Сочинение загадок», придумывание вопросов на смекалку.
8.2. Использование аналогии в обучении
Игра на внимание «Повторяй за мной», упражнение «Подражайка», упражнение «От двух до пяти», беседа об использовании аналогии в обучении, упражнение «Аналогии», упражнение «Проверь себя», работа в группах «Шестиклеточные логиконы».
8.3. Продолжненная аналогия
Игра на внимание «Пальцы», игра «Да-нетка», решение задач, упражнение «Секретный язык», беседа о суевериях.
9. Учимся рассуждать (2 ч)
9.1. Рассуждения
Игра на внимание «Перестановка», работа в группах «Решаем и объясняем», упражнение «Рассуждения», решение задач «с противоречиями», решение детективных задач.
9.2. Анализ ошибок в построении рассуждений
Игра на внимание «Повтори - не ошибись», решение логических задач, ознакомление с софизмами, работа в группах «Поиск вариантов».
9.3. Юмор и логика
Игра «Несмеяна», итоговая контрольная работа, беседа об остроумии, упражнение «Придумай окончание».
10. Подведение итогов обучения (1 ч)
10.1. Обобщающее занятие
Презентация творческих работ. Анализ итоговой контрольной работы. Анкетирование.
Календарно-тематическое планирование курса «Мир логики»
4 класс (34 ч.)
№
п/п
Дата
Тема занятия
Результат занятия
Способы организации деятельности учащихся
1 четверть 9 ч.
1
Знакомство с курсом «Мир логики»
Знакомство с организацией курса
Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.
2
Признаки объекта
Понимание функции сравнения как выделения у предметов признаков. Умение определять способы сравнения (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание).
Игра «Запрещённое движение», беседа, работа в группах.
3
Различие
Умение находить и аргументировать различия
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
4
Сходство
Умение находить и аргументировать сходство предметов.
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
5
Существенные признаки
Умение выделять существенные и несущественные признаки
Беседа, упражнения, работа в группах.
6
Характерные признаки
Умение выделять характерные признаки как различение объектов внутри класса
Беседа, упражнения, работа в группах.
7
Упорядочивание признаков
Умение упорядочивать объекты по характерным признакам
Беседа, упражнения, работа в группах, игра.
8
Правила сравнения
Понимание сущности сравнения, выведение алгоритма сравнения.
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
9
Значение сравнения
Умение находить в своей жизни ситуации . в которых необходимо производить сравнение, от которого зависит результат деятельности.
Беседа, упражнения, работа в группах, игра, самостоятельная работа.
2 четверть 7ч.
10
Понятие о классах
Знакомство с понятием «класс» как совокупностью объектов, объединённых по существенному признаку
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
11
Правила классификации
Определение правил классификации
Беседа, упражнения, работа в группах, игра.
12
Вопросы
Умение составлять «правильные» вопросы
Беседа, упражнения, работа в группах, игра.
13
Алгоритм
Умение составлять инструкции и алгоритмы
Беседа, упражнения, работа в группах.
14
Закономерности в числах и фигурах
Выстраивание закономерностей
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
15
Закономерности в буквах и словах
Выстраивание закономерностей
Беседа, упражнения, работа в группах.
16
Логические задачи
Умение решать логические задачи на упорядочивание
Беседа, упражнения, работа в группах, игра, самостоятельная работа.
3 четверть 11 ч.
17
Причина и следствие
Умения определять условия при которых осуществляется причинно-следственная связь
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
18
Причинно-следственные цепочки
Умение составлять причинно-следственные цепочки
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
19
Противоположные отношения между понятиями
Умение определять противоположные признаки предметов
Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.
20
Отношения «род-вид» между понятиями
Умение обобщать понятия в отношениях «вид-род»
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
21
Упорядочивание по родовым отношениям
Умение определять родовые и видовые отношения объекта
Беседа, упражнения, работа в группе.
22
Виды отношений между понятиями
Выявление различных видов отношений между понятиями (противоположные, функциональные, последовательные, часть-целое, причина-следствие и т.д.)
Беседа, упражнения, работа в группе.
23
Определения
Представление о способах объяснения значения слова.
Беседа, упражнения, работа в группе.
24
Анализ ошибок в построении определений
Беседа, упражнения, работа в группе.
25
Умозаключения
Умение находить и исправлять умозаключения с «ловушкой».
Беседа, упражнения, работа в группе.
26
Анализ ошибок в построении умозаключений
Беседа, упражнения, работа в группе.
4 четверть 8 ч.
27
Язык и логика
Умение редактировать предложения, устраняя «двойной смысл».
Беседа, упражнения, работа в группах, игра, самостоятельная работа.
28
Придумывание по аналогии
Умение придумывать стихи по аналогии.
Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.
29
Использование аналогии в обучении
Умение находить аналогии в окружающем мире.
Беседа, упражнения, работа в группах.
30
Продолженная аналогия
Умение рассуждать по аналогии, сначала устанавливая некоторую закономерность, а затем продолжать её.
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
31
Рассуждения
Умение выстраивать последовательность рассуждения.
Беседа, игра, упражнения на развитие внимания.
32
Анализ ошибок в построении рассуждений
Умение находить ошибки в рассуждениях, исправлять их.
Игра на внимание, беседа, работа в группах, игра-дискуссия.
33
Юмор и логика
Знание важных критериев для написания статьи или сочинения.
Беседа, упражнения, работа в группах.
34
Подведение итогов обучения
Систематизация изученного.
Беседа, тест, самостоятельная работа.