Конспект урока А.Плещеев Сельская песенка

Урок № 09.03.2016

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Цель и ожидаемый результат (для учителя):

- находить в стихотворении слова, позволяющие ярко и красочно представлять картины, изображенные в стихотворении;

- читать стихотворение выразительно;

- создавать свои собственные тексты на основе опорных слов, по аналогии.

Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):

- читать стихотворение выразительно,

- определять тему читаемых произведений;

- находить слова, которые помогают представить картину весенней природы;

- проявлять интерес к чтению стихов .

Задачи урока:

- образовательные: обоб­щить знания о весенних изменениях в природе; определить тему, главную мысль, настроение данных произведений; работать с понятием «рифма»; использовать смы­словое и поисковое чтение.

-развивающие: формировать логические действия: анализ, синтез, обобщение, сравне­ние; развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать от­веты.

-воспитательные: воспитывать любознательность, чувство прекрасного; любовь к поэзии, родной природе.

Оборудование к уроку: ПК, мультимедийный проектор, эк­ран.

Тренинг-настрой.

- Раз, два, три - слушай и смотри!

- Три, два, раз - мы начнем сейчас!

- Ребята, а как вы считаете - нужно ли и пригодится ли в жизни умение внимательно слушать и смотреть вокруг?

- А как вы думаете, эти важные качества помогают таким творческим людям как писатели и поэты? И если да, то как?

- Ну, что ж, вы меня почти убедили. Теперь мне не терпится убедиться в этом. А вам? Начнем?!

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.(много вокруг интересного, красивого, неизведанного)

Ответы детей( у них получаются красивые словесные картины, интересные произведения).

Уметь привлекать опыт жизненных впечатлений в процесс размышлений.

Уметь выполнять учебные действия в соответствии с установкой учителя, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Речевая разминка.

Способствовать формированию навыка беглого, осознанного чтения.

Предлагает прочитать загадку О.Дружковой:

- с вопросительной интонацией на первых словах каждой строчки;

- с утвердительной интонацией на первых словах каждой строчки;

- сердито;

- весело

Учащиеся читают текст для речевой разминки.

Актуализация знаний.

Обеспечение мотивации и принятие целей учебно-познава-тельной деятельности

Спрашивает, о чем шла речь в загадке?

Что происходит в природе?

Кто из вас любит это время года? За что?

Какие весенние месяцы знаете?

Отгадайте, что за месяц?

В ночь -мороз

С утра- капель,

Значит, на дворе... (Апрель)

Знакомство с названием нового раздела.

Учащиеся отвечают

(Наступила весна)

Ответы учащихся.

Отвечают на вопросы, отгадывают загадку.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений искусства

Целеполагание.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках при изучении раздела? Чему будем учиться?

Какие произведения будем читать?

Откройте учебник на с.63 и прочитайте, с чем мы познакомимся.

Чему научимся?

Что очень важно делать на уроках?

Рассмотрите обложки книг. Прочитайте названия. Назовите авторов. Как вы думаете, о чем рассказывается в этих произведениях?

Отвечают на вопросы.

Читают и отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Физкультминутка

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем -

Крылья сложили назад.

Организация познавательной деятельности

Осуществление

анализа

поэтического

произведения с

выделением

художественных приёмов

1) -О какой птице пойдет речь?

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длин­ный,

Лепит домик под ок­ном

Из травы и глины.

(Ласточка)

- Кто написал первое стихотворение?

2)Краткое знакомство с А.Майковым.

Выразительное чтение учителем.

-Кому посвятил свое стих-е поэт?

-Как вы поняли строчки «Ласточка примчалась из-за бела моря»?

-Что слышал А.Майков в пении ласточки?

3)Выразительное чтение сти-я.(в парах)

4)Прочитайте, кто автор следующего стих-я?

5)Краткое знакомство с творчеством А.Плещеева.

6)Прослушивание аудиозаписи стих-я.

-О ком оно?

-Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждет весну?

-С какой просьбой обращается поэт к ласточке?

Прочитайте выразительно. в парах)

7)-Отгадайте загадку.

Шорохом неслышным лепестков

Жемчуг белоснежный распустился,

Свежим нежным крохотным цветком

Из-под снега к солнцу устремился.

-Какие первоцветы вы знаете?

Прочитайте еще одно стих-е А.Майкова.

-С каким чувством он пишет о первом цветке?

-Как он его называет?

-Какое слово помогает представить последний снежок?Как вы понимаете значение этого слова? Пропускающий сквозь себя свет; позволяющий различать что-л. сквозь себя</</u>

Чтение, определение радостной интонации при чтении.

Перечитывают, сам-но находят строчки из стих-я.

Рассматривают фото

С любовью, нежностью.

Голубенький, чистый.

Сквозистый.

Уметь прогнозировать содержание стихотворения по его названию, ключевым словам и фразам.

Уметь знакомиться с новым произведением, его автором, названием, иллюстрациями, самостоятельно находить значение отдельных слов в словаре учебника.

Уметь обсуждать содержание произведения, аргументируя свою позицию, слушать и оценивать высказывания одноклассников

Извлечение из текста необходимой информации

Осознанное построение речевого высказывания

Подведение итогов урока.

Обобщение полученных на уроке сведений

- Как называется новый раздел?

- Стихотворения каких поэтов мы сегодня читали?

- Какое из них вам больше понравилось?

Высказывают свое мнение.

Рефлексия.

Организация

рефлексии и

самооценки

обучающимися

собственной

учебной

деятельности

- Что вас порадовало на уроке?

- Что вас огорчило?

Поделитесь своим настроением.

Оцените свою работу на уроке

при помощи сигнальных

карточек, лежащих у вас на

столах.

Самооценка на основе критериев успешности.

Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.