Разработка урока по окружающему миру 'Три состояния воды' (3 клкасс)

Мирзанурова Розалия Мукатдисовна

Учитель начальных классов

МБОУ « Гимназия № 1» г. Елабуга РТ

Тема урока: Три состояния воды

Вид: урок изучения нового материала.

Технология: личностно-ориентированное развивающее обучение

Цели:

1. обучающая:

• формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;

• познакомить со свойствами воды в твердом, газообразном состоянии;

• учить работать с гипотезой (предположением, через деятельностный метод и практический подход).

2. развивающая:

   • развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда;

   • развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ и синтез;

   • развитие умения получать информацию из различных источников.

3. воспитывающая:

• воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению к друг другу.

Задачи:

1. расширение представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде.

2. создание условий для постижения школьниками новых естественно научных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).

3. организация учебного процесса на основе представленной диагностики (восприятия и мышления) учащихся 2-го класса через методы и приемы, формы и подходы, соответствующие основным требованиям организации учебного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей учащихся.

4. развитие разнообразных устных и письменных речевых умений.

5. воспитание любви к родине планете Земля, воспитание навыков культурного поведения, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.

6. развитие самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся.

Оборудование:

Индивидуальный дидактический раздаточный материал: учебник, карта самооценки учащихся, цветные карандаши, пробирки и стаканы водой, квадратные листочки,; кусочки льда (кубики, лед из блюдца, кусок льда), карточки с записями: жидкое, твердое, газообразное, гейзер.

Технические средства обучения: презентация Microsoft Power Point,, слайды с картинками и видео ролики, компьютер, таблица Microsoft Word.

Базовые понятия урока:

• вещество

• газообразное состояние

• жидкое состояние

• твердое состояние

• свойства воды

• гейзер

Карта самооценки учащихся.

1. Организационный момент.

• Добрый день , мои любители природы. Сегодня мы продолжим с вами узнавать загадки нашего окружающего мира.

• Каким вы хотели бы видеть наш урок?

• Какие качества вам надо проявить, чтобы получился такой урок?

• Какое настроение мы возьмем с собой? ( У вас на парте лежат листы самооценки). Раскрасьте кружочек на первой ступеньке таким цветом, какой характеризует ваше состояние перед началом урока.)

• Поднимите тот карандаш, которым закрасили первую полоску.

• Как я вижу в основном у всех яркий красный цвет. Я тоже прикреплю красный смайлик, который характеризует ваше настроение. У всех хорошее настроение. В добрый путь! Желаю всем на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.

• На следующей ступеньке мы проверим ваши знания.

2. Актуализация базовых знаний. Мотивация. (На мультимедиа - капелька) Слайд 1

Озорная капелька

Прыгала, скакала.

Озорная капелька

В небо улетала.

Озорная капелька

Не найдет покоя,

Если не поможешь ей…

По лесенке вверх взобраться

И в свойствах воды разобраться.

Слайд2 (свойства воды)

Слайд 3 (стихи Маяковского)

Слайд 4 ( Вопросы тучек)

Какие свойства воды вы знаете?

Как доказать, что вода прозрачная?

Как доказать что вода растворитель?

А теперь оцените свои знания о свойствах воды. Вы довольны своими ответами? Раскрасьте следующий кружочек. Каким цветом раскрасили? Я тоже довольна вашими ответами и оценю вас ярким зеленым цветом.)

3.Выход на тему урока.

• Сегодня на уроке ваши хорошие знания помогут нам подтвердить или опровергнуть гипотезу о существовании на Земле в разных состояниях.

• Выскажите каждый свое предположение, запишите на листочке и переверните листок обратной стороной.

• Значит, о чем мы сегодня будем говорить? Чтобы раскрыть эту тему, что мы должны делать?

4. Изучение нового материала.

1. Опыт.

Перед вами стакан с водой и лед. Что вы можете сказать о воде в стакане. Какая она?

Значит, вода в природе может быть в жидком состоянии.

А на тарелках у вас что? Какая она? ( твердая). Обратите внимание, что появляется рядом со льдом. Значит… лед это что? ( тоже вода) Но в каком состоянии?

Ребята, внимание . Я проведу небольшой опыт. Посмотрите что у меня в колбочке? (Вода) Сейчас я его нагрею, что вы видите? (Пар) А откуда этот пар ? (Из колбочки) Значит, при нагревании вода превращается во что? А это какое состояние воды? То есть, перешла в какое состояние? Какой вывод можно сделать?

В каких состояниях вода существует на земле? Давайте оценим свои знания после только что проделанного опыта. Каким цветом оценили свои новые знания, поднимите карандаши. Я вижу, у всех яркие цвета. Значит, вы получили хорошие знания и настроение у всех хорошее Мне тоже понравились ваши ответы и я благодарна вам, что вы помогли мне раскрыть эту тему. Ваши знания оценю ярким желтым цветом.

2. А теперь , ребята , порассуждаем где, в каких ситуациях мы наблюдаем воду в жидком состоянии? (ответы детей).

Слайд 5 (океаны ,моря реки водопроводный кран….)

А в твердом состоянии?

Слайд 6 ( покрытая льдом реки ,сосульки..)

В газообразном состоянии?

Слайд 7 ( кипящая вода ,гейзеры..)

Гейзеры это-источник, периодически выбрасывающий вверх фонтан горячей воды и пара.

(Гейзеры обычно появляются в районах вулканических извержений, у каждого из них свой ритм: один может действовать через каждые 15мин., другой - 2 раза в месяц. Особенно их много в Исландии, Новой Зеландии и у нас на Камчатке.)

• Четвертая ступенька в наших познаниях нами преодолена.

• Каждый подумайте и закрасьте следующий кружочек таким цветом , каким был его путь.

• Я вижу, что всем было интересно, и никто не испугался наших испытаний.

Наши мнения совпадают. Мне очень понравились ваши рассуждения и я оценю ваши знания ярким синим цветом.

5.Физминутка

6.Этап закрепления изученного.

ДЖОТ ТОТС

(Увас на столах чистый лист бумаги. Ученик под номером 1 делит листочек на 12 частей и раздают каждому по 3 листка) Напишите на этих листочках слова или новые понятия по теме «Три состояния воды». Разложите по три в 4 ряда. Составьте предложения ,по изученной теме, по горизонтали и по диагонали . Сделайте вывод. Что мы узнали?

Каким цветом оцените свои новые знания ,поднимите карандаши. У всех яркие цвета. Значит настроение у всех хорошее. Я тоже поставлю яркий фиолетовый цвет, потому что пришли к правильному выводу.

8. Подведение итогов урока.

• Мы целый урок доказывали нашу гипотезу.

• В начале урока вы высказали и записали на листочке свою гипотезу.

• Возьмите в руки свои листочки.

• Чьи предположения совпали с тем выводом, который мы сделали на уроке?

• У вас богатый опыт, вы, наверное, много читаете?

• У кого не получилось, не огорчайтесь. главное, в ходе урока вы пришли к правильному выводу.

Домашнее задание: с. 7-8 1 зад1 прочитать и проделать опыт2 только со взрослыми.

9. Рефлексия.

• Вспомните, с каким настроением вы начинали работать на уроке. Давайте посмотрим, изменилось ли у вас настроение.

• Для этого закрасьте последний кружочек в нашей лестнице познания. (Я прикрепляю солнышко, потому что солнышко символ хорошего настроения и тепла.)

Дети сегодня немного устали -

Лестницу знаний себе создавали.

Долго трудились они все дружно ,

Лестница вышла красивой, как в сказке:

Вся разноцветная - вот красота!

Вы полюбуйтесь, какие цвета!