- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс. : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М. : Просвещение, 2013.
2. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. П. Канкина. - М. : Просвещение, 2013. Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
- развитие коммуникативных умений;
- развитие нравственных и эстетических чувств;
- развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Курс «Русский язык» в 4 классе рассчитан на 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Общие предметные результаты освоения программы.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:
• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
Тематическое планирование по предмету
«Русский язык 4 класс»
№ п/п
Наименование разделов и тем
Общее количест-во часов
Из них
Теорети-ческое обучение
Лабора-
торные и практи-
ческие работы
Экскур-сии
Самосто-ятель-ные работы
Контроль-ные работы
1.
Повторение
11
1
2.
Предложение
9
1
3.
Слово в языке и речи
19
1
1
4.
Имя существительное
41
1
2
5
Имя прилагательное
31
2
1
6.
Местоимение
9
1
1
7
Глагол
32
1
1
8
Повторение
18
1
Итого
170
6
9
Содержание программы (170 часов)
Повторение (11 ч)
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение как единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Знаки препинания в конце предложений.
Диалог.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Предложение (9 ч)
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.
Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.
Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того же слова.
Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.
Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы.
Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Имя существительное (41 ч)
Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имён существительных (общее представление).
Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий. -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала: работать в магазине, на почте: гордиться товарищем. гордость за товарища, слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры. учителя, директора: урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное (31 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнения в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой ха шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение /мен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода б единственном числе.
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в едино •венном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Местоимения (9 ч)
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).
Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).
Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (32 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы 1 и 2 спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что делать?).
Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.
Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Развитие речи
Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).
Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение (18ч)
Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:
- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
-использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
- разбирать простое предложение с однородными членами;
- ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);
- писать обучающее изложение доступного текста;
- списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
- производить разбор слова по составу;
- подбирать однокоренные слова;
- распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);
- определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;
- производить морфологический разбор доступных слов;
- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- понимать влияние ударения на смысл слова;
- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
- понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
- устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
- производить элементарный синтаксический разбор предложения;
- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
Четвероклассники получат возможность научиться.
• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;
склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
• интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (85-90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Русский язык 4 класс»
№ урока п/п
Наименование разделов
и тем
Вид занятия
Количество часов
Виды самостоятельной работы
Дата проведения
планируемая
фактическая
1
Повторение
11
1.1
Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.
Вводный
1
1.2
Язык и речь.
Формулы вежливости.
Комбинированный
1
1.3
Текст. План текста.
Комбинированный
1
1.4
Обучающее изложение.
развитие речи, применение знаний на практике
1
1.5
Текст. Типы текста.
Комбинированный
1
1.6
Предложение как единица речи.
Изучение нового материала
1
1.7
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Изучение нового материала
1
1.8
Диалог. Обращение.
Изучение нового материала
1
1.9
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Изучение нового материала
1
1.10
Контрольный диктант по теме «Повторение»
Контроль и учет знаний
1
1.11
Словосочетание
Изучение нового материала
1
2
Предложение
9
2.1
Однородные члены предложения
(общее понятие)
Комбинированный
1
2.2
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания предложениях с однородными членами
Изучение нового материала
1
2.3
Знаки препинания предложениях с однородными членами
Изучение нового материала
1
2.4
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень
развитие речи, применение знаний на практике
1
2.5
Наши проекты
Комбинированный
1
2.6
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного
Изучение нового материала
1
2.7
Сложное предложение и предложение с однородными членами
Изучение нового материала
1
2.8
Обучающее изложение
Комбинированный
1
2.9
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Контроль и учет знаний
1
3
Слово в языке и речи
19
3.1
Слово и его лексическое значение
Изучение нового материала
1
3.2
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
Изучение нового материала
1
3.3
Синонимы, антонимы, омонимы
Изучение нового материала
1
3.4
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
Обобщение знаний
1
3.5
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
Комбинированный
3
3.6
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
Комбинированный
3.7
Состав слова. Распознавание значимых частей слова
Комбинированный
3.8
Правописание гласных и согласных в корнях слов
Комбинированный
1
3.9
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах
Комбинированный
1
3.10
Правописание приставок и суффиксов
Комбинированный
1
3.11
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Комбинированный
1
3.12
Обучающее изложение
Комбинированный
1
3.13
Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи
Комбинированный
1
3.14
Склонение имён существительных и имён прилагательных
Комбинированный
1
3.15
Имя числительное. Глагол
Комбинированный
1
3.16
Наречие как часть речи
Комбинированный
1
3.17
Правописание наречий
Комбинированный
1
3.18
Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»
развитие речи, применение знаний на практике
1
3.19
Контрольный диктант по теме «Части речи»
контроль и учет знаний
1
4
Имя существительное
41
4.1
Распознавание падежей имён существительных
обобщение
и систематизация знаний
1
4.2
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных
Комбинированный
2
4.3
Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже
обобщение
и систематизация знаний
4.4
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах
Комбинированный
1
4.5
Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные
Комбинированный
1
4.6
Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных
Комбинированный
1
4.7
Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения
Комбинированный
1
4.8
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
обобщение
и систематизация знаний
1
4.9
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Комбинированный
1
4.10
2-склонение имён существительных
обобщение
и систематизация знаний
1
4.11
Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения
Комбинированный
1
4.12
3-е склонение имён существительных
Комбинированный
1
4.13
Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения
Комбинированный
1
4.14
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного
обобщение
и систематизация знаний
1
4.15
Обучающее изложение
Комбинированный
1
4.16
Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
обобщение
и систематизация знаний
1
4.17
Именительный и винительный падежи
Комбинированный
1
4.18
Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже
Комбинированный
1
4.19
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
Комбинированный
1
4.20
Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже
обобщение
и систематизация знаний
1
4.21
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
Комбинированный
1
4.22
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах
обобщение
и систематизация знаний
1
4.23
Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже
Комбинированный
2
4. 24
Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже
Комбинированный
4.25
Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже
Комбинированный
2
4.26
Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже
обобщение
и систематизация знаний
4.27
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
обобщение
и систематизация знаний
3
4.28
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
Комбинированный
4.29
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
обобщение
и систематизация знаний
4.30
Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
Комбинированный
1
4.31
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных паежных окончаний имён существительных в единственном числе»
Комбинированный
1
4.32
Анализ контрольного диктанта. Повторение
Комбинированный
1
4.33
Склонение имён существительных во множественном числе
обобщение
и систематизация знаний
1
4.34
Именительный падеж имён существительных множественного числа
Комбинированный
1
4.35
Родительный падеж имён существительных множественного числа
обобщение
и систематизация знаний
1
4.36
Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа
Комбинированный
1
4.37
Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа
Комбинированный
1
4.38
Обучающее изложение
обобщение
и систематизация знаний
1
4.39
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе
Комбинированный
1
4.40
Контрольный диктант за первое полугодие
обобщение
и систематизация знаний
1
4.41
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа
Комбинированный
1
5.
Имя прилагательное
31
5.1
Имя прилагательное как часть речи
обобщение
и систематизация знаний
1
5.2
Род и число имён прилагательных
Комбинированный
1
5.3
Описание игрушки
обобщение и систематизация знаний
1
5.4
Склонение имён прилагательных
Комбинированный
1
5.5
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова "Мика Морозов"»
Комбинированный
1
5.6
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
комбинированный
1
5.7
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
обобщение
и систематизация знаний
1
5.8
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
Комбинированный
1
5.9
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
обобщение
и систематизация знаний
1
5.10
Именительный, винительный, родительный падежи
Комбинированный
1
5.11
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
Комбинированный
1
5.12
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
Комбинированный
1
5.13
Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты
обобщение
и систематизация знаний
1
5.14
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
Комбинированный
5.15
Склонение имён прилагательных женского рода
обобщение
и систематизация знаний
1
5.16
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
Комбинированный
1
5.17
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
Комбинированный
1
5.18
Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода
Комбинированный
1
5.19
Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных
обобщение
и систематизация знаний
1
5.20
Изложение описательного текста
Комбинированный
1
5.21
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных
обобщение
и систематизация знаний
1
5.22
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Комбинированный
1
5.23
Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
Комбинированный
1
5.24
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа
Комбинированный
1
5.25
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
обобщение
и систематизация знаний
1
5.26
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа
Комбинированный
1
5.27
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
обобщение
и систематизация знаний
1
5.28
Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
Комбинированный
1
5.29
Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний
Комбинированный
1
5.30
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Комбинированный
1
5.31
Анализ контрольного диктанта. Повторение
обобщение
и систематизация знаний
1
6.
Местоимение
9
6.1
Местоимение как часть речи
обобщение
и систематизация знаний
6.2
Личные местоимения
Комбинированный
1
6.3
Изменение личных местоимений 1 -го и 2-го лица по падежам
обобщение
и систематизация знаний
1
6.4
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам
Комбинированный
1
6.5
Изменение личных местоимений по падежам
Комбинированный
1
6.6
Изложение повествовательного текста с элементами описания»
Комбинированный
1
6.7
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение
обобщение
и систематизация знаний
1
6.8
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Комбинированный
1
6.9
Анализ контрольного диктанта. Повторение
обобщение
и систематизация знаний
1
7.
Глагол
32
7.1
Роль глаголов в языке
обобщение
и систематизация знаний
1
7.2
Изменение глаголов по временам
Комбинированный
1
7.3
Неопределённая форма глагола
обобщение
и систематизация знаний
2
7.4
Неопределённая форма глагола
Комбинированный
7.5
Изменение глаголов по временам
Комбинированный
1
7.6
Изложение повествовательного текста по цитатному плану
Комбинированный
1
7.7
Анализ изложения. Спряжение глаголов
обобщение
и систематизация знаний
1
7.8
Спряжение глаголов
Комбинированный
1
7.9
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственного числе
обобщение
и систематизация знаний
1
7.10
Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
обобщение
и систематизация знаний
1
7.11
I и II спряжение глаголов настоящего времени
Комбинированный
2
7.12
I и II спряжение глаголов будущего времени
обобщение
и систематизация знаний
7.13
Наши проекты
Комбинированный
1
7.14
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Комбинированный
4
7.15
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Комбинированный
7.16
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
обобщение
и систематизация знаний
7.17
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Комбинированный
7.18
Возвратные глаголы
обобщение
и систематизация знаний
1
7.19
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
обобщение
и систематизация знаний
2
7.20
Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах
Комбинированный
7.21
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок
обобщение
и систематизация знаний
1
7.22
Правописание глаголов в прошедшем времени
Комбинированный
1
7.23
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
Комбинированный
1
7.24
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
Комбинированный
1
7.25
Изложение повествовательного текста по вопросам
обобщение
и систематизация знаний
1
7.26
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Комбинированный
1
7.27
Анализ контрольного диктанта. Повторение
обобщение
и систематизация знаний
1
7.28
Обобщение по теме «Глагол»
обобщение
и систематизация знаний
2
7.29
Обобщение по теме «Глагол»
Комбинированный
7.30
Изложение повествовательного текста
обобщение
и систематизация знаний
1
7.31
Проверка знаний по теме «Глагол»
Комбинированный
1
7.32
Анализ изложения, тестовой работы. Повторение
обобщение
и систематизация знаний
1
8.
Повторение
18
8.1
Язык. Речь текст
Повторение и закрепление знаний
1
8.2
Предложение и словосочетание
Повторение и закрепление знаний
3
8.3
Предложение и словосочетание
Повторение и закрепление знаний
8.4
Предложение и словосочетание
Повторение и закрепление знаний
8.5
Лексическое значение слова
Повторение и закрепление знаний
1
8.6
Сочинение на тему «мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»»
Повторение и закрепление знаний
1
8.7
Состав слова
Повторение и закрепление знаний
4
8.8
Состав слова
Повторение и закрепление знаний
8.9
Состав слова
Повторение и закрепление знаний
8.10
Состав слова
Повторение и закрепление знаний Повторение и закрепление знаний
8.11
Части речи
Повторение и закрепление знаний
2
8.12
Части речи
Повторение и закрепление знаний
8.13
Изложение повествовательного текста по цитатному плану
Повторение и закрепление знаний
1
8.14
Анализ изложения. Части речи
Повторение и закрепление знаний
1
8.15
Итоговый контрольный диктант
Контроль и учет знаний
1
8.16
Анализ контрольного диктанта. Посторенние.
Повторение и закрепление знаний
1
8.17
Звуки и буквы
Повторение и закрепление знаний
1
8.18
Игра «По галактике Частей Речи»
Повторение и закрепление знаний
1
Итого
170
Программно-методическое обеспечение
1. Литература для учителя.
1. Байкова, Т. А. Словарь ударений. Как правильно произносить слова? 1-4 классы / Т. А. Байкова. - М. : АСТ-Пресс, 2011.
2. Канакина, В. П. Работа с трудными словами. 1-4 класс / В. П. Канакина. - М. : Просвещение, 2012.
3. Канакина, В. П. Русский язык : 1-4 классы : сборник диктантов и самостоятельных работ : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. - М. : Просвещение, 2013.
4. Канакина, В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. - М. : Просвещение, 2013.
5. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : рабочие программы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. - М. : Просвещение, 2012.
6. Канакина, В. П. Русский язык : раздаточный материал / В. П. Канакина. - М. : Просвещение, 2007.
7. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / C. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : ИТИ Технологии, 2008.
8. Руднева, А. В. Словарь-справочник школьника : 1-4 классы : русский язык / А. В. Руднева. - М. : Эксмо, 2010.
9. Шанский, Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов / Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. - М. : Дрофа, 2004.
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. КМ-школа - образовательная среда для комплексной информатизации школы. - Режим доступа : http://www.km-school.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1septem-ber. ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
6. Начальная школа - детям, родителям, учителям. - Режим доступа : http:www.Nachalka.com
7. Детские презентации : коллекция. - Режим доступа : http://www.viku.rdf.ru
8. Архив учебных программ и презентаций. - Режим доступа : http://www.rusedu.ru
9. Международная ассоциация «Развивающее обучение». - Режим доступа : http://www.maro. newmail.ru
10. Этимологический словарь Фасмера. - Режим доступа : http://vasmer.narod.ru/
11. ГРАМОТА.РУ - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа : http://www.gramota.ru/
12. Таблицы по русскому языку в электронном виде. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/
13. Русская грамматика. - Режим доступа : http://rusgram.narod.ru/
14. Русская фонетика. - Режим доступа : http://fonetica.philol.msu.ru/
15. Пособие по орфографии русского языка. - Режим доступа : http://yamal.org/ook/
3. Наглядные пособия. Таблицы.
1. Фонетика и орфоэпия. Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я. Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков. Шипящие согласные звуки.
2. Состав слова (морфемика). Значимые части слова. Словообразование. Порядок разбора слова по составу.
3. Самостоятельные части речи (морфология). Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Глагол. Местоимение. Наречие.
4. Синтаксис. Текст. Предложение. Словосочетание. Порядок разбора предложения.
5. Орфография и пунктуация. Проверяемые орфограммы в корне слова. Правописание приставок и суффиксов. Непроверяемые орфограммы в слове. Знаки препинания.
6. Развитие речи. Серия репродукций.
4. Информационно-коммуникативные средства.
1. Начальная школа. Наука без скуки. Математика. Русский язык. Чтение / авт.-сост. И. В. Блинова [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. Справочник учителя начальных классов / сост. Е. М. Елизарова [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2012. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3. Диск с электронными плакатами, презентациями (электронный учебник) по русскому языку (1-4 классы). - Челябинск : Учтех-Профи, 2012.
5. Технические средства обучения.
1. Персональный компьютер.
2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.
3.Мультимедийный проектор и экран.