Учителю
Рабочая программа. Литературное чтение. Школа России. 1 класс

Рабочая программа. Литературное чтение. Школа России. 1 класс

Автор публикации: Емельянова М.В.

Дата публикации: 31.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

МБОУ СОШ № 27

Муниципального образования Люберецкий район

Московской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 27

_______________ Долженко Т.Б.

«_______»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

1 класс «В»

Составитель: Емельянова Мария Владимировна

Учитель начальных классов

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) начального общего образования (НОО), в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 27, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.Ф.Климановой. (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). - М.: Просвещение, 2016).

Выбор Учебно-методического комплекса (далее - УМК) «Школа России» обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании обучающихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.

Актуальность выбора программы:

Выбор программы авторского коллектива В.Г. Горецкого, М.И. Моро, А.А. Плешакова, Л.Ф. Климановой, В.П. Канакиной, Л.М. Зелениной, Л.А. Виноградской и др. «Школа России» вызван запросами текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Данная программа и УМК рекомендованы Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений, соответствует федеральному списку учебников 2016-2017 уч.года. Методически полно соответствует задачам курса, помогает логично и последовательно изучать материал, успешно формировать УУД. Учебный материал в программе и пособиях УМК распределён в течение года с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся. Изучаемый материал излагается доступно, используются привлекательные для обучающихся примеры и сравнения.

Общая характеристика предмета:

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует обще-учебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения. Обучающиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес обучающихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

На изучение предмета в 1 классе отводится 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Изучение курса литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников.
формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Планируемые результаты изучения предмета "Литературное чтение":

"Обучающийся научится: распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем); различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; различать звонкие и глухие согласные звуки; вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове; находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме; писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты; приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления; группировать языковой материал по заданным основаниям; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный); соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников; слушать и отвечать на заданный вопрос; пользоваться учебными книгами.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Предметные результаты:

знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст (объем не более 1,5 с);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

п/п

Дата

Тема урока

Формирование УУД

План

Факт

Модуль I

01.09.2016

1 сентября - День знаний. Здравствуй, школа. Первый школьный учебник «Азбука».

Личностные: проявление интереса к занятиям по азбуке (или к отдельным заданиям); представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни, о языке как средстве общения, о русском языке как средстве межнационального общения; представление о своей семейной и этнической принадлежности.
Регулятивные: принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения; понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия; оценивание совместно с учителем результата своих действий, внесение соответствующих коррективов; первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме; осуществление пошагового контроля по ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные: поиск нужной информации на странице (или развороте) азбуки, «считывание» информацию с рисунков; понимание знаков, символов, моделей, приведенных в азбуке, анализ объектов, представленных в рисунках, сравнение рисунков с опорой на выделенные учителем критерии; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме; на основе анализа и сравнения группировка языкового материала по заданному основанию; подведение языкового факта под понятия: слово и предложение; речь устная и письменная; звуки буквы, звуки гласные-согласные, согласные мягкие-твердые; соотнесение изучаемого материала с собственным опытом.
Коммуникативные: представление о правилах общения в школе, в классе; адекватное реагирование на обращение учителей; ознакомление с разными формами работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

05.09.2016

Устная и письменная речь. Предложение.

06.09.2016

Предложение. Слово.

07.09.2016

Предложение. Слово. Слог.

08.09.2016

Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

12.09.2016

Слово. Предложение. Слог. Ударение.

13.09.2016

Звуки в окружающем мире. Звуки в речи.

14.09.2016

Гласные и согласные звуки

15.09.2016

Образование слога

19.09.2016

Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков на письме и при печатании.

20.09.2016

Гласный звук [а], буквы А, а.

21.09.2016

Гласный звук [о], буквы О, о.

22.09.2016

Гласный звук [и], буквы И, и.

26.09.2016

Гласный звук [ы], буква ы.

27.09.2016

Гласный звук [у], буквы У, у.

28.09.2016

Согласные звуки [н], [н`]. Буквы Н, н.

29.09.2016

Согласные звуки [с], [с`], буквы С, с.

03.10.2016

Согласные звуки [к], [к`], буквы К, к.

04.10.2016

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т, т.

Личностные: формирование интереса к занятиям по Азбуке; - представления о причинах успеха в учебе; - проявления этических чувств на основа нии анализа простых ситуаций; - представления о языке как средстве общения, о русском языке как средстве меж национального общения; - представления о своей семейной и этни ческой принадлежности; - понимания заданных критериев успеш ности учебной деятельности.
Регулятивные: - принимать учебную задачу, соответствую щую этапу обучения; - понимать выделенные учителем ориенти ры действия в учебном материале; - оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствую щие коррективы.
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, приведенные в Азбуке и других учебных пособиях; - анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии; - понимать заданный вопрос; - подводить языковой факт под понятия: речь устная и письменная; звуки-буквы, звуки гласные-согласные.
Коммуникативные: Обучающийся научится: - правилам общения в школе, в классе; - адекватно реагировать на обращение учителей; - основам работы на уроке в разных фор мах (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).

05.10.2016

Согласные звуки [л], [л`], буквы Л, л.

06.10.2016

Согласные звуки [р], [р`], буквы Р, р.

10.10.2016

Согласные звуки [в], [в`], буквы В, в.

17.10.2016

Звуки [й`э], буквы Е, е. Буква е в начале слова и после гласных. Русская народная сказка «По щучьему веленью».

18.10.2016

Звуки [й`э], [`э],буквы Е, е. Буквы Е, е - показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слогов, слов, предложений с изученной буквой.

19.10.2016

Согласные звуки [п], [п`], буквы П, п. «Красуйся, град Петров!»

20.10.2016

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей.

24.10.2016

Согласные звуки [м], [м`], буквы М, м. Москва - столица нашей Родины.

25.10.2016

Упражнение в чтении различных текстов. Выборочное чтение. Создание собственных текстов.

26.10.2016

Упражнение в чтении различных текстов. Кто кем станет. Диагностика сформированности фонемных умений.

27.10.2016

Согласные звуки [з], [з`], буквы З, з. «о братьях наших меньших».

31.10.2016

Сопоставление и сравнение парных звуков [з],[`з],[с],[`с] в слогах и словах.

01.11.2016

Упражнение в чтении текстов с буквами З, з, С, с. Выставка книг сказок.

02.11.2016

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б, б. А. Пушкин «Сказки».

07.11.2016

Сопоставление слогов и слов с буквами б, п. Работа со словарем.

08.11.2016

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с буквами б, п. Наблюдение слов, различных по структуре (рыба - рыбка, столб - столбы).

09.11.2016

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д. «Терпенье и труд все перетрут».

10.11.2016

Сопоставление слогов и слов с буквами д, т. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений.

14.11.2016

Звуки [й`а], буквы Я, я в начале слова и после гласной. Россия - Родина моя.

15.11.2016

Звук [`а], буквы Я, я после мягкого согласного. Многозначные слова.

16.11.2016

Упражнение в чтении слогов, слов с буквой я. Многозначные слова.

17.11.2016

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г. «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».

21.11.2016

Сопоставление слогов и слов с буквами г, к. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений.

28.11.2016

Упражнения в чтении слов с буквами Г, г. Проверка знаний.

29.11.2016

Согласный звук [ч`], буквы Ч, ч. «Делу - время, потехе - час».

30.11.2016

Упражнения в чтении слов с буквами Ч, ч. Многозначные слова.

01.12.2016

Буква Ь. «Красна птица опереньем, а человек уменьем».

05.12.2016

Упражнения в чтении слов с буквой ь.

06.12.2016

Согласный звук [ш], буквы Ш, ш. «Мало уметь читать, надо уметь думать».

07.12.2016

Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш.

08.12.2016

Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш. Конкурс скороговорочников.

12.12.2016

Согласный звук [ж], буквы Ж, ж. «Где дружбой дорожат, там враги дрожат».

13.12.2016

Упражнения в чтении слов с буквами Ж, ж. Сочетание жи. Сопоставление слогов, слов с буквами ш, ж.

14.12.2016

Звуки [й`о]. Буквы Ё, ё в начале слова и после гласной.

15.12.2016

Звук [`о], буква ё после согласной. Произведения устного народного творчества. Работа с текстом.

19.12.2016

Звук [`й], буквы Й, й. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией.

20.12.2016

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией.

21.12.2016

Чтение текстов с буквами Х, х. Обучение чтению по ролям.

22.12.2016

Хлеб - всему голова. Главная мысль прочитанных текстов.

26.12.2016

Стихи русских поэтов Д. Хармс, Я. Аким. Сравнение произведений. Совершенствование навыка чтения.

27.12.2016

Игра в слова. Обобщение пройденного.

28.12.2016

Звуки [й`у], буквы Ю, ю. С. Маршак «Сказка о глупом мышонке».

12.01.2017

Звук [`у], буквы Ю, ю. Чтение слов, предложений, текстов с буквой ю.

16.01.2017

Звук [ц], буквы Ц, ц. Составление рассказа о цирке.

17.01.2017

Обобщение знаний о звуке [ц], буквах Ц, ц. К. Чуковский «Мойдодыр».

18.01.2017

Обобщение знаний об изученных буквах. Веселые стихи для детей.

19.01.2017

Звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

23.01.2017

Повторение и закрепление пройденного. С. Маршак «Где обедал воробей?», Л. Толстой «Жучка».

24.01.2017

Звук [щ`], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

25.01.2017

Чтение слов и предложений с буквами Щ, щ. Загадки про овощи. Ю. Тувим «Овощи».

26.01.2017

Л. Толстой «Два товарища»,
Е. Благина «Щенок такой тщедушный…», Б. Заходер «Зверь на букву Ю»

30.01.2017

Звуки [ф], [ф`], буквы Ф, ф. Из истории флота. Соблюдаем правила дорожного движения.

31.01.2017

Буквы ъ, ь. «Бог не в силе, а в правде».

Регулятивные:
Принимать учебную задачу урока; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, синтез; установление причинно - следственных связей; использовать знаково-символические средства и применять и применять простейшие навыки письма, осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; постановка вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на высказывания сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, формулировать свои затруднения.
Личностные:
чувство необходимости учения, познавательная мотивация; интерес к новому, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

01.02.2017

Чтение слов, предложений, текстов с ъ и ь. Многозначность слов.

02.02.2017

Алфавит. К. Льдов «Господин учитель Жук».

06.02.2017

Стихи о зиме. Ю. Коваль, И. Суриков.

07.02.2017

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»».

08.02.2017

Чтение текстов. К. Ушинский «Наше Отечество».

09.02.2017

Чтение текстов. В. Куприн «Первоучители словенские», «Первый букварь».

13.02.2017

Сказки А. С. Пушкина.

14.02.2017

Л. Толстой - автор «Азбуки для детей».

15.02.2017

К. Ушинский - автор «Азбуки для малышей».

16.02.2017

К. Чуковский «Телефон», «Путаница».

20.02.2017

В. Бианки «Первая охота».

21.02.2017

С. Маршак « Стихотворения»

22.02.2017

М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока».

27.02.2017

Стихотворения А. Барто

06.03.2017

С. Михалков «Котята». Инсценировка стихотворения.

07.03.2017

Б. Заходер «Два и три».

09.03.2017

Выразительное чтение стихотворений В. Берестова, Б. Заходера и других поэтов.

13.03.2017

Наши достижения.

14.03.2017

Проект «Живая азбука».

15.03.2017

Знакомство с учебником Литературное чтение.

16.03.2017

В. Данько «Загадочные буквы».

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике. умение принимать и сохранить учебную задачу, планировать сои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.
Познавательные УУД: умение прогнозировать содержание раздела по названию. умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план. умение сравнивать литературные произведения и их героев.
Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания. умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнения других людей. умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.

20.03.2017

Сказка про буквы. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».

21.03.2017

Сравнение произведений на одну тему. С. Черный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

22.03.2017

Г. Сапгир «Про медведя». Выразительное чтение стихотворения.

23.03.2017

М. Бородицкая «Разговор с пчелой».Звукопись как средство создания образа пчелы. И. Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма в стихотворении . С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

27.03.2017

Проверим и оценим свои достижения.

28.03.2017

Проект «Создаем город букв».

29.03.2017

Е. Чарушин «Теремок».

Регулятивные УУД,: умение различать способ и результат действия, планировать сои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации. умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, составлять план текста и пересказывать по плану
Познавательные УУД: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста. умение сравнивать произведения и героев, выявлять авторскую точку зрения.
Коммуникативные УУД: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения. умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать ее с авторской, участвовать в инсценировке.

30.03.2017

Русская народная сказка «Рукавичка».

31.03.2017

Загадки, песенки.

03.04.2017

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

04.04.2017

Александр Сергеевич Пушкин.

05.04.2017

Русская народная сказка «Петух и собака».

06.04.2017

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

07.04.2017

А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка».

Регулятивные УУД,: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: Умение читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения. умение сравнивать литературные произведения с произведениями разных видов искусства (музыка, живопись)
Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы. умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.

17.04.2017

Т. Белозеров «Подснежники», С. Маршак «Апрель».

18.04.2017

Стихи - загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.

19.04.2017

Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

20.04.2017

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель!».

21.04.2017

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Г.Кружков «РРРЫ!».

Регулятивные УУД,: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике.
Познавательные УУД: умение пользоваться словарем, справочником, обогащение представлений об окружающем мире.
Коммуникативные УУД: умение формулировать ответы и задавать вопросы старшим, сопоставлять полученные ответы.

24.04.2017

Н. Артюхова «Саша - дразнилка».

25.04.2017

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

26.04.2017

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

27.04.2017

М. Пляцковский «Помощник».

28.04.2017

Из старинных книг.

02.05.2017

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

03.05.2017

Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок».

Регулятивные УУД,: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки лил оценки учителя с учетом характера ошибки.
Познавательные УУД: умение прогнозировать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением.
Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей отличное от собственного.

04.05.2017

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

05.05.2017

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», В . Орлов «Если дружбой дорожить…», Я. Аким «Моя родня».

10.05.2017

С. Маршак «Хороший день».

11.05.2017

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».

12.05.2017

Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

15.05.2017

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».

16.05.2017

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак…».

Регулятивные УУД,: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.
Коммуникативные УУД: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнера, вырабатывать общую позицию.

17.05.2017

В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».

18.05.2017

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».

19.05.2017

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

22.05.2017

Д. Хармс «Храбрый еж», Н. Сладков «Лисица и Еж», С. Аксаков «Гнездо».

23.05.2017

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

24.05.2017

Урок - викторина «Знай и люби родную литературу».

Учебно-методическое обеспечение.
Материально-технические средства:

Классная доска; компьютерная техника; интерактивная доска; видео проектор.

Печатные пособия:
Основные:

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч./ М.: Просвещение, 2016;
Климанова Л.Ф Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс. : учеб. для общеобразоват. учреждений. / М.: Просвещение, 2016;

Для обучающихся:

Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 1 класс/ М.: Просвещение, 2016.

Для учителя:
Информационно-коммуникативные средства:

Азбука: 1 класс: электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской;
Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 1 класс.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического объединения:
от_________2016 года №____
- СОГЛАСОВАНО
- Заместитель директора по УВР
- ______________________________
- ______________________2016 год

⇧

⇩

скачать материал