Урок литературного чтения на тему И.Суриков Детство

Тема: Стихи русских поэтов. И.Суриков. " Детство".

Цель урока: создать условия для полноценного восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

В достижении этой цели планировались следующие личностные результаты:- формирование чувства гордости за свою Родину; проявление интереса к изучению темы;

Метопредметные результаты:

- формирование умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Предметные результаты: формирование умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Оборудование: портрет И.З.Сурикова, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», рабочая тетрадь по литературному чтению..

Ход урока

Организация совместной деятельности.

А) Активизация внимания.

Давайте улыбнемся друг другу: вы - мне, а я - вам и скажем такие слова: Мы спокойны и добры; Приветливы и ласковы.

Стихи русских поэтов Слайд 1

Б) Работа со скороговоркой: «У маленькой Сани, санки едут сами" Слайд 2.

а) медленное чтение с логическим ударением;

б) веселое, радостное чтение;

в) вопросительное чтение.

Проверка домашнего задания.

Чтение отрывка стихотворения Ивана Саввича Никитина «Встреча зимы» наизусть 2-3 человека.

Актуализация, мотивация.

- У вас было задание нарисовать зимние забавы детей. Вы очень хорошо справились с этим заданием. Сейчас посмотрите на ваши рисунки «Зимние забавы»( рисунки на обратной стороне доски.) Какие они красочные и весёлые.

-А с какими произведениями о зиме мы с вами ранее познакомились?

Попробуйте по иллюстрации узнать какое это стихотворение и кто его написал. Слайды 3 - 7

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер», А.Фет» Мама, глянь-ка из окошка…», Н.Некрасов «Мороз-воевода»,Ф.Тютчев « Чародейкою зимою»

Постановка учебной задачи. Прочитайте и назовите тему нашего урока. Изучаем тему « Стихи русских поэтов». Слайд 8.

Посмотрите на буквы и скажите со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомимся?

урСоивк Слайд 9

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведением из радела « Стихи русских поэтов» Познакомимся с творчеством Ивана Захаровича Сурикова. Слайд 10.

Ребята познакомят нас с биографией русского поэта Ивана Захаровича Сурикова. Слайды 11,12

-Иван Захарович Суриков - поэт - самоучка. Родился в 1841 году в селе Новоселово. Он жил в деревне с матерью. Отец имел небольшую лавку в Москве. Семья жила бедно, еле сводила концы с концами. Когда Сурикову исполнилось 10 лет, он переехал в Москву. Здесь он помогал отцу в лавке. Суриков рано полюбил чтение. Он много читал и постепенно проявился талант сочинительства.

В 16 лет вышел его первый сборник стихов. Он писал для взрослых и для детей. В своих стихах показывал трудную деревенскую жизнь, природу. Его стихи отличались певучестью, звучностью, мелодичностью. Иван Захарович Суриков прожил трудную, короткую жизнь. Умер поэт в 1880 году от тяжелой болезни, в нищете

- Чтобы вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

- Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нём красивые слова; узнать, почему Суриков его написал?

- Для чего это вам нужно?

- Для того чтобы красиво и правильно говорить самим и чтобы приятно слушать других.

Физкульминутка. Слайд 13.

Открытие новых знаний Итак, познакомимся со стихотворением И. Сурикова «Детство».

Прежде чем прослушаете стихотворение, узнаем как вы знаете значение некоторых слов . Словарная работа. Слайд 14-18

^{Лапти - крестьянская обувь, сплетённая из лыка.}

Прялка - приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью.

Светец - подставка для лучины, освещающей жильё, избу.

Пелена - сплошной покров, то, что закрывает, заволакивает со всех сторон

Кубарем качусь - стремительно, быстро

- Сядьте правильно и приготовьтесь, слушайте новое произведение. (Фонозапись). - Как вы думаете, это - стихотворение или сказка? Докажите.- Стихотворение, т. к. есть рифма и ритмическая пауза.

Беседа по содержанию:

- Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?

- Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?

- Прочитайте строчки, в которых представлена семья зимним вечером.

Конечно, семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Тогда не было электричества, а значит, не было света, телевизоров, компьютеров и многого другого. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки, общались друг с другом.

Работа с текстом.

-Давайте разделим текст на части. (Дети читают вслух и помечают карандашом части по плану)

- Прочитаем 1 часть на стр. 72.

- Какую картину вы себе представили при чтении этой части? Как можно её озаглавить?

- А где происходило событие?

- Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия начинается со слова "вот". Почему? Ведь мы с вами знаем повторы не очень-то одобряются в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же? Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.

Дети. - Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...

- На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.

- Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.

- Поэт как бы указывает этим словом на что-то важное, о чем он будет рассказывать дальше.

- И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?

Ученик. Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.

- А как себя чувствовал мальчик? Найдите в тексте.

- А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?

Ученица. "Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!.."

- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

- И от этого вы были несчастливы? И после падения никогда больше не катались с горы?

- А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?

Ученик. Я думаю, что срадостным, - ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы - это радостное событие в жизни каждого человека. Это я по себе знаю.

- Значит, мы можем сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив?

Дети. Да, конечно!

Читаем дальше.

- А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части? ( О сказках.)

- А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку? ("Иван-царевич и серый волк").

- А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найдите в тексте.

Дети. - Ему было страшно: "Сердце так и мрет", то есть сердце у него замирало от страха.

- А я думаю, что сердце у него замирало не от страха, а от восторга, ведь сказка была волшебная, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.

- А я все-таки думаю, что от страха. Дальше ведь говорится: "Я прижмусь к старушке...", значит, ему было немного страшно, хотя и интересно, конечно.

- А как вы думаете, для чего автор вставил в текст строчки:

"А в трубе сердито

Ветер злой поет"?

Ребята. - Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.

- А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем.

Учитель. Вот видите, какой "секрет" мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.

Учитель. А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.

Дети. - "Тихо речь журчит". Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.

- А еще очень складно...

- "Складно да ладно".

- А мне кажется, автор сравнивает речь бабушки с ручейком.

Учитель. А откуда ты узнал? Разве автор говорит здесь, что речь бабушки похожа на ручеек?

Ученик. Нет, но здесь есть слово "журчит", а журчит ручеек, вода в ручейке, и я догадался.

Учитель. Молодец! А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово - "журчит"? О какой речи можно так сказать?

Дети. - О плавной и красивой...

- О тихой и приятной...

- О правильной, ровной, связной.

3 часть прочитайте жужжащим чтением самостоятельно.

- Как можно озаглавить эту часть?

- Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?

Дети. - Но ведь это же во сне!

- И в сказке. А в сказках иногда говорится о страшном и злом, но мы знаем, что побеждает добро.

- А еще сказки многому учат, хоть и страшно бывает, но зато из сказок мы узнаем, что надо делать и как поступать в трудных случаях.

- А мальчик тоже очень любил сказки, автор вот здесь пишет:

"И начну у бабки

Сказки я просить..."

Учитель. Молодцы, ребята, вы меня убедили. Найдите строчки, в которых заключена главная мысль. (Ученики читают последнее четверостишие.)

Дети. - Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда.

Учитель. А как надо эти слова понимать?

Дети. - Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика.

- У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму, легко.

- А еще рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему сказки.

Учитель. Да, вы правы ребята, именно так и надо понимать заключительные слова стихотворения: жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Все случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой, ребята очень тяжело их переживают, но потом все проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы - это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Игры в снежки, катание на санках, школьная пора, дружба детей - остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, но всегда будете возвращаться в ваше детство, на свою малую родину, в наше село. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.

Какие из пословиц подходят к теме нашего урока?

1. Зима не без морозов. 2. Зимой морозы, а летом грозы. 3. Готовь сани летом, а телегу зимой. 4. Лето собирает, зима поедает.

Чтение стихотворения с учителем. Первые 2 строки читает учитель, вторые две строки - дети.

Подведение итогов:

Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что - либо, а для того чтобы передать чувства, переживания.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? (радость, желание верить в чудо, вера в волшебство, чувство таинственного, нежность, чувство героизма)

</ Учитель. Что же самое главное из того, что вы унесете с урока? Дети. Самое главное - внимательно относиться к людям, понимать их. Главное - думать не только о себе, но и о друге.

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Учитель. Молодцы, ребята! - Поднимите руку, кому захотелось выучить это стихотворение наизусть?

Закончить урок я хочу пожеланием:

Будет все у вас: ошибки, неудачи, Не уступайте им, Начав с нуля, иначе Не изменяйте детской вы мечте. Стремитесь к счастью, к доброте.

Домашнее задание: на «5» - выучить 2 или 3 часть стихотворения, на «4» - первую.