Урок обучения грамоте 'Мягкий знак- показатель мягкости'

Тема. Буква мягкий знак (Ь)- показатель мягкости.

Цели: развитие фонематических умений; понимание смыслоразличительной роли звука и буквы ,на его месте, развитие навыка контроля понимания прочитанного; формирование метапредметных учебных действий: регулятивные(понимать, принимать и удерживать задачу, контролировать свои действия, действия одноклассников, работать по плану), познавательные(опознавать звуки, понимать соотношение между звуками и буквами, выполнять операции анализа, синтеза, обобщения), коммуникативные( участвовать в диалоге, выполняя нормы речевого поведения, осуществлять совместную деятельность с одноклассниками и учителем, осваивать различные способы взаимной помощи)

Оборудование: касса букв, таблички с ь знаком,;ь- показатель мягкости согл., инструкции, план разбора(на экране), совушка, сигнальные карточки у детей, буквы( г в о з д и я ь)у детей, тетради, простой карандаш, син,кр,зел., табличка для самопроверки (+ -)

ХОД УРОКА.

1.Орг момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

В путешествие пойдем,

В страну букв мы попадем.

Слушай, думай, наблюдай,

Букву нашу отгадай.

2.Этап открытия новых знаний.

У. Было -угол,

Стало- уголь.

Было - мел,

А стала - мель.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновник?

Д, Мягкий знак!

- Так какая тема нашего урока сегодня? (Карточка с ь - на доске).

Сравните печатную и прописную букву.

-Где ее место в алфавите? - Почему нет заглавных букв?

Слово дежурным филологам. (Работают со словарями)

У.- На какие вопросы нам нужно ответить в первую очередь?

Д. Какой звук обозначает эта буква?

У. Произнесите этот звук. (Не получается).

Так для чего нужен ь? На этот вопрос поможет ответить мудрая совушка.( Рисунок совушки- на доске).Она прилетела к нам в гости из волшебного леса и предлагает послушать грамматическую сказку. Слова автора читает Вика Ч.

Грамматическая сказка.

Незаменимый знак.

Жили - были в Азбуке буквы. И любили они ходить друг к другу в гости.

Буквы жили - не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку Ы, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала.

- Что ты за буква? - возмущались они.

Была это буква Ь. Жилось ей плохо, одиноко.

Как - то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. А одно слово им даже загадку про себя загадало:

Без головы, а в шляпе,

Одна нога - и та без сапога.

Стали буквы составлять слово гвоздь. Встали на нужные места, и вышло ГВОЗД.

Что-то у нас не получается! - забеспокоились они.- Звук на конце слова «гвоздь» мягкий, а у нас твёрдый.

Буква И говорит:

- Встану я и обозначу мягкость «Д» - и быстро пристроилась она в конце.

- Что получилось? (гвозди)

Но ведь у нас только один гвоздь,а не много. Как же быть?

Давайте я встану, - сказала буква Я.

- У нас опять ничего не получилось, ведь ты обозначаешь звук « А» - сказали буквы.

Что же нам делать? Ребята , подскажите!

Иди к нам, мягкий знак - позвали буквы.

Он с радостью согласился им помочь и быстро встал в конец слова.

Что получилось? - ГВОЗДЬ.

Развесилились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь. Вот , оказывается, какой он незаменимый, МЯГКИЙ ЗНАК.

Мягкий знак - хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово очень просится.

У.Так какова роль Ь словах?

Д.Обозначает мягкость согласного звука.

У. А что это за таинственный цветок появился у нашей совушки? Почему у него такие необычные зеленые лепестки?

Д. На них написаны гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных.

У. А что за буква спряталась за желтым лепестком? Как вы считаете?

Д.Это мягкий знак, потому что он тоже обозначает мягкость согласного звука.

У. Молодцы, ребята! Совушка довольна вашими ответами и приглашает вас в царство мягкого знака.

3. Постановка целей и задач урока.

У. Какие учебные задачи вы поставите перед собой?

1 задача. Научиться слышать слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком.

У. Какой критерий оценки вы сформулируете в соответствии с этой задачей?

Д. Я умею на слух определять наличие в слове Ь.

2задача. Учиться строить схемы слов и записывать буквами.

Критерий оценки. Я умею строить схемы слов, в которых мягкость согласного обозначена Ь, и записывать их буквами.

3 задача. Учиться читать слова с Ь.

Критерий оценки. Я умею читать слова с буквой ь -показатель мягкости.(Критерии - на экране).

4.Этап работы над решением первой задачи.

У.Для решения первой задачи, совушка предлагает нам написать диктант «Плюс - минус».

Откройте тетради по чтению.

Плюс поставь , когда в словах

Ты напишешь ь.

Если в слове его нет,

Минус напиши в ответ.

День, динь, сон, тень

Сын, сок, соль, лень

Нос, ось, пить, ныть

Кон, конь, шум, шить

Оцените свою работу на оценочной шкале.

Покажите сигнальной картой (без ошибок - зеленый цвет, сомневались- желтый, затруднялись- красный)

Самопроверка.(на доске правильные ответы).

+ + - +

- - + +

- + + +

- + - +

Поднимите руки, кто выполнил работу без ошибок.

ФИЗМИНУТКА

Мы трудились очень много,

отправляемся в дорогу. (Ходьба на месте)

Побываем тут и там,

Поглядим по сторонам. (Повороты корпусом)

Нам навстречу скачет зайка, (Прыжки)

В небе кружат птицы. (Дети машут руками)

Но пора вернуться в школу,

Надо нам учиться. (Дети сели за парты)

5. Этап работы над второй задачей.

Вспомним 2 учебную задачу, которую вы ставили перед собой.

Совушка решила нас познакомить со своими друзьями - лесными жителями.

А кто они, мы должны отгадать.

Загадки читают подготовленные дети.

1уч..Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.( Лось)

У. В тетрадях постройте звуковую схему слова. Работайте по плану разбора.(На экране план разбора)

Обозначьте звуки буквами. Сколько букв, сколько звуков, сколько слогов.

2 уч. Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. ( Медведь)

3 уч. Талантливая кошка

Рисует понемножку.

Кисточки достала-

К ушкам примотала. ( Рысь)

4 уч.

Стройный, быстрый,
Рога ветвисты.
Скачет по лесу весь день,
Называется … .
(Олень)

Что общее у этих слов? Где пишется Ь в этих словах? Как назвать одним словом?

Покажите, как вы оцениваете свою работу над этой задачей.

6. Этап работы над третьей задачей.

У. Вспомните 3 учебную задачу. По каким критериям можете оценить эту работу? ( Правильность и выразительность чтения).

Совушка приглашает нас к своим друзьям в зимний лес. Принимаете приглашение?

Откройте «Азбуку» на с.86.

Теперь вы поработаете в парах над текстом по инструкции.

(Помощники раздают инструкции по работе над текстом)

Работа в парах. Оценка своей работы синей ручкой, а работы напарника- зеленой на оценочной шкале на полях учебника.

Проводится обсуждение (есть ли ученики, которые не согласны с оценкой и почему.)

7. Этап подведения итога урока.

У. Вспомним, какие учебные задачи вы ставили в начале урока.

Какие виды работ у вас вызвали затруднения? Проанализируйте в целом свои успехи на уроке и оцените их сигнальной карточкой .

Учитель подводит итог и благодарит за работу.