Учителю
Программа курса внеурочной деятельности Бумажное волшебство(2 класс)

Программа курса внеурочной деятельности Бумажное волшебство(2 класс)

Автор публикации: Минькина С.В.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Управление образования Артёмовского городского округа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 56 с углублённым изучением отдельных предметов

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №1 заседания Директор МАОУ СОШ № 56

Методического совета МАОУ СОШ № 56

___________________ _______________________

М.В.Пономарева

Т.Н. Новокрещенова

«___»_______________ 20 г. «___»_______________ 20 г.

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности «Бумажное волшебство»

во 2-А классе начального общего образования

на 2016- 2017 учебный год

СОСТАВИЛА:

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Минькина Светлана Владимировна

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Ручной труд - универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют ребёнка думать. Изготовление поделки - это не только выполнение определённых движений, это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Освоение детьми программы внеурочной деятельности по художественному направлению «Бумажное волшебство направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
пользоваться средствами выразительности языка бумагопластики, художественного конструирования;
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствамиработы с бумагой;
осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные УУД

различать изученные виды бумаги, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник, применяемых в работе с бумагой;
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;
развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным изделиям.

Младшие школьники получат возможность научиться:

создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

Коммуникативные УУД

первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

формировать собственное мнение и позицию.

Младшие школьники получат возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;
понимать образную сущность искусства;
выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки:

- однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

- постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

- тематические - по итогом изучения разделов, тем;

- итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей.

Портфолио.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио - это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

2.Содержание курса внеурочной деятельности.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы).

Курс «Бумажное волшебство» развивает творческие способности - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду- приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

Сформировать представление о различных художественных материалах и методах их обработки;
Расширить представления учащихся об основных приемах работы с бумагой (складывания,скручивания, формования и произвольного компонования бумажной основы).
Сформировать начальные навыки чтения технологической карты и схемы.
Развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение, мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.
Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе, волевые качества.
Расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Формы и режим занятий:

Программа рассчитана на 1 год на учащихся 2 класса. Количество часов в учебном году -34, 1 раз в неделю.

При проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Режим и место проведения занятий: программа курса включает теоретические и практические занятия, занятия проводятся согласно составленному расписанию, 1 раз в неделю, во 2-ой половине учебного дня, в понедельник в 14.15. Занятия будут проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме. Место проведения занятий - классный кабинет.

Программа рассчитана на 4 года, 34 часа (в год), занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа реализует межпредметные связи с музыкой, изобразительным искусством.

Содержание программы.

Аппликации из гофрированной бумаги.

Тонкая цветная гофрированная бумага - универсальный материал для поделок. Гофрированная бумага оформлена в рулоны. Высота рулона от 50 см, а в ширину - около двух метров. Бумага хорошо пропускает свет и поэтому кажется более светлой. Для поделок из гофрированной бумаги в качестве фона лучше использовать картон. Для закрепления деталей из бумаги использовать клей-карандаш. Бумагу можно тянуть, скручивать, рвать, мять, складывать и резать, что дает большой простор для ее применения в творчестве.

Торцевание.

Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги или простых столовых салфеток.

Оригами.

Вид декоративно-прикладного искусства, древнее искусство складывания фигурок из бумаги</. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага. Для занятий нужна лишь бумага и ножницы. Складывание оригами развивает навык понимания и следования образцу - схеме, обучает изготовлению фигурок животных и предметов быта (например, конверт, стаканчик).

Айрис-фолдинг.

Техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и ленты. Сегодня такую технику применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов, коллажей и т.д.

Модульное оригами.

Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманных в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

3.Тематическое планирование.

№

Тема занятия

Количество часов

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

(УУД)

История различных техник работы с бумагой.

Виды бумаги и картона, инструменты и приспособления.

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

Демонстрация видов бумаги (цветная бумага, бумага для принтера, гофрированная бумага) и картона (цветной картон, гофрированный, бархатный), проведение опыта с бумагой. Обсуждение необходимых инструментов для создания поделок.

Л.- учебно- познавательный интерес к работе с бумагой;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

-навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

Р.- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ;

- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П.-различать изученные виды работы с бумагой, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник;

К.- учиться первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

-формировать собственное мнение и позицию.

Л.

ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

-заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Р.

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

П.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным изделиям

К.- учиться первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-формировать собственное мнение и позицию.

Л.- учебно- познавательный интерес к работе с бумагой;

-навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно - выразительных средств, материалов и техник;

К.-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

Аппликация из разноцветных ладошек.

Выполнение аппликации разноцветных ладошек. Групповая работа.

Аппликация из гофрированной бумаги «Ежик».

Беседа о дарах осени. Выполнение аппликации с использованием метода складывания, скручивания и надрезания.

Аппликация из гофрированной бумаги «В зеленой траве».

Беседа об ушедшем лете. Изготовление картинки с бабочкой, улиткой и божьей коровкой. Выполнение аппликации с использованием метода складывания, скручивания и вырезания.

Аппликация из гофрированной бумаги «Лисичка».

Беседа о хитрой лисе. Из оранжевой бумаги нарвать кусочки разной формы, рассмотреть их. Выбрать, какие кусочки подойдут для мордочки, туловища, лап и хвоста. Закрепить их клеем. Дополнить картинку деревьями из оборванных кусочков бумаги.

Торцевание. Прием выполнения техники. Поделка «Мамина прическа» (с элементами рисования)

Беседа о том, какие прически носят мамы. Выполнение маминого портрета, создание объемной прически с помощью техники торцевания. Использование бумаги по цвету волос.

Торцевание. «Осенний пейзаж».

Беседа об осенних изменениях в природе. Выполнение аппликации: рисование контура горы и выкладывание мозайки желтым, оранжевым, коричневым, черным, белым цветом рядами. Аппликация облаков синей бумагой.

Торцевание.

Открытка «Букет для мамы»

Беседа о Дне матери. Изготовление поздравительной открытки для мамы.

9-10

Айрис -фолдинг.

«Яркий мяч»

Беседа о видах мячей. Познакомить с новой техникой - айрис-фолдинг. Объяснить последовательность изготовления изображения на примере яркого мяча. Подготовить шаблон и схему, нарезать полосы бумаги разного цвета, приклеить их по схеме.

11-12

Айрис -фолдинг

«Ваза»

Беседа о формах и назначении ваз. Объяснить последовательность изготовления изображения вазы. Подготовить шаблон и схему, нарезать полосы бумаги, приклеить их по схеме.

13-14

Торцевание.

«Еловая ветка с шишками»

Беседа об особенностях хвойных деревьев. Выполнение аппликации: рисование контура ветки и шишек, выкладывание по контуру. Ветки - зеленой бумагой, шишки - коричневой. Основа - картон голубого цвета.

Торцевание.

«Елочная игрушка»

Беседа о елочных игрушках. Изготовление елочной игрушки круглой формы, украшенной методом торцевания. Использование бумаги ярких цветов. Рисование круга по трафарету, вырезание.

Оригами (конструирование)

«Разноцветные обитатели пруда»

Обсудить последовательность изготовления лягушки. Начинаем со сложения туловища, затем складывание и вырезание головы, склеивание частей.

Оригами (конструирование)

«Мишки - топтыжки»

Беседа о медведе. Складывание туловища и головы, склеивание деталей.

Оригами. Базовая форма «Треугольник»

«Летящий голубь»

Складывание фигурки голубя по схеме и инструкции учителя. Самостоятельное выполнение второго голубя.

19-20

Модульное оригами. «Котенок»

Беседа об особенности модульного оригами (складывании фигурок из модулей). Научить складывать модули. Объяснить последовательность складывания фигурки котенка из модулей.

21-22

Модульное оригами. Цветы

Рассказать о направлении в модульном оригами - оригами-цветах. Складывание модулей-лепестков и склеивание цветка. Приклеивание на картон.

23-24

Модульное оригами

«Пальма»

Беседа о жарких странах. Подсчитать количество модулей для пальмы. Выбор цвета бумаги. Складывание модулей, сборка листьев и ствола пальмы, приклеивание на основу. Раскрасить фон красками.

25-26

Модульное оригами

«Рамочка в подарок»

Беседа о подарках (что, кому, как и зачем дарить). Подсчитать количество модулей для рамки. Выбор цвета бумаги. Складывание модулей, сборка двух кругов (большего и меньшего). Склеивание кругов рамки между собой.

Квилинг. Основные формы - «капля», «треугольник». Основные формы - «долька», «квадрат».

Знакомство с основными формами квилинга:«капля», «треугольник». «долька», «квадрат».

Квилинг. Изготовление цветка из основных форм.

Составление композиции в технике квилинг.

29-30

Квилинг. Композиция «Бабочка».

Составление композиции в технике квилинг.

31-32

Коллективная работа. Мир природы.

Составление композиции из разных видов бумаги, составление плана работы, осмысление значение бережного отношения к природе.

33-34

Проект «Чедесные превращения листа бумаги».

Составление композиции из разных видов бумаги, составление плана работы, воплощение замысла.

Материалы и оборудование для занятий: цветная бумага, цветной картон, гофрированная бумага, клей ПВА, клей -карандаш, ножницы, карандаш простой, цветные карандаши, фломастеры, клеенка на парту, бумажный скотч.

Список литературы.

1.Дубровская Н. В. Аппликация из гофрированной бумаги. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

2. Сержантова Т. Б. 366 моделей оригами. - М.: Айрис-пресс, 2014.

3.Тойбнер А. Оригами. Забавные поделки. - М.: ООО «Издательство Астрель», 2011.

4.Зайцева А. А. Бумажная аппликация: идеи для творческих уроков. - М.: Эксмо, 2014.

5.Лыкова И. Мастерилка: жил на поляне розовый слон. - Кострома: ООО Издательский дом «Цветной мир», 2012.

6.Лыкова И. Мастерилка: по морям, по волнам. - Кострома: ООО Издательский дом «Цветной мир», 2012.

7.Лыкова И. Мастерилка: …и бумажный попугай. - Кострома: ООО Издательский дом «Цветной мир», 2012.

⇧

⇩

скачать материал