ГУ «Общеобразовательная средняя школа № 6

с дошкольным мини центром и гимназическими классами»

Рассмотрено на МО

«___»___________20___г.

_______________________

_______________________

Согласовано на ШМС

«___»_________20___г.

_____________________

_____________________

Утверждаю

Директор школы

Ускинова Г.Т.

_____________________

Программа факультативного курса "Ступени в мир искусства"

на 2014-2015 учебный год

для 3 Г класса

учитель начальных классов

Гасанова С.Г.

г. Актау

Пояснительная записка

Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он - засушенный цветок.

В. А. Сухомлинский

Нравственный облик личности в конечном счете зависит от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства.

В. А. Сухомлинский

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны… Необходимо более полно использовать нравственный потенциал искусства в целях духовного развития личности школьника».

Важнейшей задачей педагогики искусства во всех звеньях образовательной системы является формирование духовной культуры учащихся, развитие яркой, самобытной, мыслящей, творчески активной личности с широкими запросами в области искусств, осознающей нравственную и социальную значимость художественных ценностей. Сегодня для подготовки специалиста любой области одних знаний недостаточно. Нужны люди, способные к эвристической деятельности, обладающие значительным личностным, творческим и профессиональным потенциалом.

Как приобщить ребенка к прекрасному, воспитать в нем способность к художественному восприятию окружающего мира, ощущению своего неповторимого внутреннего мира, внутреннего голоса? Как воспитать разносторонне развитую, гармоничную личность и в то же время обеспечить необходимую базу для последующего саморазвития и самосовершенствования?

Значимость проблемы настолько велика, что привела к выводу о необходимости создания самостоятельного факультативного курса «Ступени в мир искусства», в котором авторы предлагают полихудожественный, интегрированный подход к обучению и освоению искусства.

Тенденция к интеграции гуманитарно-эстетических дисциплин возникла давно. Как правило, проводятся разовые интегрированные уроки, внеклассные мероприятия. Однако для педагогов важно зарождение нового уровня мышления - интегрированного, не замкнутого в своей узкой специализации, а для учащихся - формирование единства в восприятии предметов гуманитарно-эстетического цикла. Важность осуществления подобного интегрированного курса обуславливается следующими факторами:

необходимостью формирования духовной культуры учащихся, развития яркой, самобытной, мыслящей, творчески активной личности при минимальном количестве часов, отводимых на освоение искусства в школе;

оторванностью провинциальных школьников от художественной среды - театров, музеев, выставок;

межпредметной разобщенностью, изолированностью в преподавании искусств.

Курс адресован учащимся основной школы (3 - 7 кл.), рассчитан на 34 часоа в каждом из классов. Авторы полагают, что целесообразнее вести данный курс с 3 класса, т.к. у учащихся сформирован первоначальный опыт эмоционально-образного восприятия искусства и возможно углубленное эстетически-нравственное обучение и воспитание.

Комплексное эстетическое воспитание в программе выстраивается во взаимодействии трех искусств: музыки, литературы, изобразительного искусства, охватывающих духовную жизнь человека всесторонне и полно. Образность, единство содержания и формы определяют связь между предметами эстетического цикла. В процессе занятий возможно приобщение и к таким видам, как драматургия, скульптура и архитектура, кино.

Учащимся разъясняется специфика языка каждого из видов искусств как средства создания поэтического, музыкального и художественного образов. Содержание программы позволяет использовать разнообразные подходы, методы и приемы для достижения поставленных целей.

Структура программы

Цели курса:

• Дать представление о назначении и месте искусства в жизни человека и общества.

• Развивать представление о различиях и взаимосвязи видов искусств.

• Показать отличие мира искусства от мира жизни.

• Раскрыть понятия пользы и удовольствия в жизни и искусстве.

• Воспитывать продуктивную общественно- самостоятельную личность.

Задачи курса:

• формировать ценностные эстетические ориентации;

• прививать вкус к исполнению художественных произведений;

• развивать устную и письменную речь учащихся;

• развивать творческие способности учащихся.

Предполагаемый результат:

Повышение мотивации познавательной деятельности.

Сформированность качеств общественно- самостоятельной личности.

Тонкое восприятие красоты окружающего мира и воплощение ее в своих собственных литературных, музыкальных, изобразительных работах.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НА 2014- 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Ф.И.О. учителя: Гасанова С.Г.

Класс: 3Г

Предмет: факультативный курс «Ступени в мир искусства»

Программа: рабочая программа по факультативному курсу «Ступени в мир искусства» 3 класс

Учебник: нет

Количество часов: 33 (1 час в неделю )

№

Тема занятия.

Кол-во

часов

Дата

1.

Вводное занятие.

Путешествие в страну волшебных звуков, слов, красок. Жизнь-человек-искусство. Специфика каждого вида искусства. Взаимосвязь музыкального, изобразительного и выразительного начал в искусстве.

1

2.

Устное народное творчество.

Детский фольклор.

Устойчивые, традиционные образы и картины в фольклорных произведениях. Своеобразие таких жанров детского фольклора, как пестушки, потешки, заклички, поговорки, считалки др. Календарные праздники и колядки.

1

3.

Музыкальный фольклор.

Многообразие жанров казахской народной песни. Музыкальная мастерская.Сочинение колыбельных песен, потешек, частушек, музыкальное инсценирование хороводно-игровых песен.

1

4-5.

Фольклорный праздник «Казахский дом»

Прекрасная Гакку(Музыкальное исполнение, чтение, каз.народные игры, викторины.)

2

6.

Сказка в творчестве русских художников.

Устойчивые герои и сюжеты в народных сказках. Сказка в изобразительном искусстве.

1

7.

Сказка в музыке.

Мир детских игр, игрушки, любимые сказки в «Детском альбоме» П.Чайковского. История создания «Альбома». Красота, добро, милосердие - духовно-нравственная основа музыки П.Чайковского. Рисование иллюстраций к выбранной пьесе.

1

8.

Значение сказки для оперного и балетного жанров.

Сказочные оперы Римского-Корсакова, балеты-сказки П.Чайковского. Образы Русалки, Лешего, Бабы-Яги в произведениях А. Лядова, П.Чайковского.

1

9.

А. С. Пушкин поэма «Руслан и Людмила»

Сюжет, персонажи поэмы. Нравственная красота героев, их стремление к добру. Анализ эпизодов «Бой Руслана с Головой» и «Бой Руслана с Черномором».

2

10.

«…Музыка-душа моя». В гостях у М. И. Глинки

Глинка и Пушкин - «солнце русской музыки» и «солнце русской поэзии». Правдивость, гуманизм, нравственная сила, красота и чистота - главные черты творчества М. Глинки и А. С. Пушкина.

1

11.

«Дела давно минувших дней…» Опера М.Глинки «Руслан и Людмила».

Эпичность оперы. Основной конфликт- столкновение добра и зла.

1

12.

А.Кунанбаев. Время и вечность в жизни природы и человека.

Стихотворения А.Кунанбаева

1

13.

Музыка моего сердца…» Место музыки в жизни М.Лермонтова.

Истоки музыкальности, круг музыкальных интересов. Музыка лермонтовского времени.

1

14.

«А стихи его - музыка…» (Интегрированное занятие).

Стихи, ставшие народными песнями. («Отырар сазы», «Казачья колыбельная», «Молитва»)

1

15.

Причудливая фантазия в сказке писателя-романтика Э. Т. А. Гофмана

«Щелкунчик и мышиный король»

Сюжет о заколдованном принце. Сон, сказка, реальность, их соотношение. Внимание и милосердие к малому, готовность к самопожертвованию - подлинный смысл сказки.

1

16.

Кино и музыка.

Музыка в мультфильмах

1

17.

Роль дирижера в оркестре.

Болат Сарыбаев вернул забытые инструменты. Новая жизнь древних инструментов. Как создавался оркестр народных инструментов?

1

18.

«Оркестровые симфонии красок и форм»

(И. Э. Грабарь)

Зима в русской живописи. Пейзаж как выражение человеческой души, «отклик на свое безотчетное стремление вдаль.

1

19.

«Путешествие по зимней дороге».

Неповторимая красота зимней природы в произведениях композиторов П.Чайковского, Г.Свиридова, А. Вивальди.

1

20.

«Поёт зима, аукает…». Урок-концерт.

Слушание любимых произведений, исполнение песен, стихов по выбору. Выставка рисунков учащихся.

1

21.

Народная музыкально-поэтическая традиция празднования масленицы

(Музыкальное исполнение, чтение, русские народные игры, викторины.)

1

22.

«Весна идёт, весне дорогу!»

Весенняя природа в произведениях художников, поэтов, композиторов: И.Левитан, А.Саврасов, К. Юон, Ф.Тютчев, А.Плещеев, Е.Баратынский,, А.Затаевич Народные песни о весне.

1

23.

Поздравляем маму с праздником!

Песни,стихи,рисунки,танцы.

1

24.

Мэтр казахской оперы.

Мукан Тулебаев.

1

25.

Героическое прошлое казахского народа в живописи.

Историческая живопись как сокровищница казахского изобразительного искусства.

1

26.

«Только доблесть бессмертно живет…»

Подвиг казахского народа, воспетый в стихах.

1

27.

«Пусть всегда будет солнце…»

Стихи о мире. Мир глазами детей. Образы мамы, дома и друзей. Детские рисунки.

1

28.

Голубь мира Ахмета Жубанова

«Таджикские танцы» Ахмета Жубанова

1

29.

«Чтобы утро было добрым» Д. Кабалевский - композитор, писатель, учёный, педагог.

Мир, дружба, детство в творчестве Д. Кабалевского. Кантата «Песня утра, весны и мира». «Реквием» на стихи Р.Рождественского - призыв к защите мира на земле.

1

30.

Творческая мастерская.

Подготовка музыкального, литературного материала к итоговому занятию. Оформление выставки художественных работ учащихся.

1

31.

Итоговое занятие.

1

32.

Праздник «Первая ступенька в большой мир искусства».

Экскурсии

1