Конспект урока окружающего мира во 2 классе на тему 'Грибы'

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Абашево муниципального района Хворостянский Самарской области

РАЗРАБОТКА УРОКА

по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

во 2 КЛАССЕ

с использованием инновационных средств обучения

Тема «Грибы»

учитель высшей категории

Борисова Елена Александровна

Тема урока: Грибы.

Цель урока: Познакомить детей с отличительными признаками съедобных и несъедобных грибов.

Задачи:

• Расширить представления обучающихся о царстве грибов.

• Научить выделять существенные признаки съедобных и несъедобных грибов.

• Научить правилам сбора грибов.

• Уточнить правила личной гигиены.

• Развивать познавательный интерес, наблюдательность, внимание.

• Развивать способности к исследовательской деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные

• осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной проблеме;

• оценивать себя и свои поступки в общении с царством грибов;

• сопереживать, оказывать взаимопомощь одноклассникам.

Метапредметные

• Познавательные умения:

• ориентироваться в учебнике;

• отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт;

• передавать содержание текста в соответствии с поставленной целью;

• перерабатывать полученную информацию, обобщая её;

• сравнивать, обобщать, находить различие;

• группировать грибы на съедобные и несъедобные;

• определять правила сбора грибов;

• определять правила личной гигиены.

• Регулятивные умения:

• определять цель учебной деятельности;

• работать по предложенному учителем плану;

• контролировать выполнение задания;

• определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся.

• Коммуникативные умения:

• участвовать в диалоге, в паре, в группе;

• сотрудничать, договариваться;

• слушать, не перебивая, собеседника и понимать речь других;

• выполнять порученную групповую роль;

• доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения;

• конструировать небольшие устные речевые высказывания, передавая содержание текста в соответствии с целью.

Предметные:

• В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• расширение представлений о различных видах грибов;

• осознание сосуществования с царством грибов;

• осмысление вреда и пользы грибов для человека.

• В ценностно-ориентационной сфере:

• осознание сосуществования с царством грибов;

• усвоить необходимость выполнения правил личной гигиены и правил сбора грибов.

Инновационное оборудование:

• документ-камера

• цифровой микроскоп

• система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Учебные пособия:

• Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» ч.2: Учебник: 2 кл. - М.:Вентана-Граф, 2013.

Межпредметные связи:

• литературное чтение;

• музыка;

• информатика;

Формы работы:

• фронтальная;

• в группе

• в паре;

• индивидуальная.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности (целеполагание).

Цель: стимулировать интерес учащихся к изучению темы, выявить имеющиеся знания по теме.

Задание 1. Речевая разминка. Отгадайте загадки:

А) Маленький, удаленький,

Сквозь землю прошёл,

Красну шапочку нашёл (гриб)

Б) Стоял на крепкой ножке, Теперь лежит в лукошке. (гриб)

- Сформулируйте тему и цель урока.

II. Учебно-познавательная деятельность.

Цель: познакомить детей с грибами; расширить представления учащихся о царстве грибов; научить правилам сбора грибов, правилам личной гигиены.

Задание 1. Работа с иллюстрациями и текстом учебника (документ-камера).

Учитель. Рассмотрите иллюстрации по теме. Какие грибы здесь изображены?

1. Грибы. Общая характеристика, многообразие и значение

Учитель. Существует очень много невидимых, микроскопических грибов. Как нам их увидеть? (ответы детей) Верно, с помощью микроскопа.

Задание 2. Рассмотрим под микроскопом плесневый гриб «мукор» (работа с цифровым микроскопом).

Учитель. Какое строение имеют шляпочные грибы? (ответы детей) Задание 3. Выполните задание № 13 в рабочей тетради. Проверим выполнение (демонстрация правильного варианта выполнения через документ-камеру).

Учитель. На какие группы делятся шляпочные грибы? Смотрим иллюстрации съедобных грибов, несъедобных грибов (документ-камера)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( )

III. Интеллектуально-преобразующая деятельность.

Цель: стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера, научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания и планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.

Задание 1. Раскрась грибы, подпиши их названия. Отметь несъедобные для человека грибы (задание №12 в рабочей тетради). Работа в парах: проверьте выполнение задания друг у друга.

Задание 2. Какой вред могут нанести ядовитые грибы и грибы-паразиты? Слайды №1-8 презентации «Грибы» ( )

Задание 3. Пользуясь текстом учебника, составьте правила сбора грибов. (Выходят по одному, записывая правила для демонстрации на документ-камеру).

IV. Диагностика качества освоения темы

Цель: установить степень усвоения темы «Грибы».

Задание 1. Ответить на вопросы ( используя систему PROClass).

1. Грибы - это …

а) растения, потому что они не похожи на животных;

б) животные, потому что нет зелёных листьев;

в) особое царство природы.

2. Он в лесу стоял, никто его не брал, в красной шапке модной, никуда не годный.

а) гриб-боровик; б) мухомор; в) подосиновик.

3. Нет грибов дружней, чем эти, - знают взрослые и дети - на пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

а) маслята; б) рыжики; в) опята;

4. Бледная она стоит, у нее съедобный вид. Принесешь домой - беда, будет ядом та еда. Знай, что этот гриб - обманка, враг наш - бледная…

а) поганка; б) сыроежка; в) волнушка.

5. Самое главное правило сбора грибов:

а) выбирай самые красивые грибы; б) не бери незнакомые грибы;

в) мухоморы нужно сломать, чтобы никто не отравился.

Задание 2. Отгадайте, что здесь написано?

Г `

Ы = И

Ответ: гриб.

V. Рефлексивная деятельность.

Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка ученика

Задание 1. Рефлексия. - Выбери «погоду», которая была в твоей душе на протяжении урока:

«ясно», «переменно», «облачно».