Конспект урока литературы в классе - комплекте В.Бианки Мышонок Пик ( 2 класс), К.Булычев Джинн в коробке (4 класс)

Урок №105

Дата проведения: 2 апреля 2016г.

Класс:

2 класс

4 класс

Предмет:

Литературное чтение

Тема урока:

В.Бианки «Мышонок Пик».

Кир Булычёв «Джинн в коробке». Работа по содержанию произведения.

Цель урока:

Закрепление знаний учащихся по произведению В.В.Бианки.

Продолжать знакомить учащихся с произведением К.Булычева.

Задачи урока:

Познавательная: закрепить знания учащихся по произведению В.В.Бианки, продолжение тренировки навыка чтения.

Развивающая: развитие умения детей работать с книгой, текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы. Воспитательная: формирование способности эмоционально откликаться на прочитанное, сопереживать герою.

Познавательная: учить работать над содержанием текста, формировать навыки полноценного чтения: выразительность, осознанность.

Развивающая: развивать речь, мышление, восприятие, внимание, память учащихся, развивать умение работать с текстом.

Воспитательная: воспитывать интерес к космосу, прививать любовь и интерес к фантастике, умение фантазировать.

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Урок закрепления знаний

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, беседа

Беседа, практическая работа

Оборудование:

выставка книг В.Бианки, учебник, тесты.

Иллюстрации, тетради, карточки с заданиями

Ход урока

1.Оргмомент. Постановка У.З. Психологический настрой.

Ну, ребята, все, молчок!

Начинается урок.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

-А теперь друг другу улыбнулись и сели на свои места.

2.Актуализация знаний.

1.Артикуляционная гимнастика.

а) Упражнения в постановке правильного речевого дыхания.«Глубокий вдох( через нос ) - на выдохе чётко произносим гласные звуки АОУЫЭ» (3 -4 раза )

б) Речевая разминка (дети повторяют за учителем)

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у нас в руках шары.

Ру-ру-ру - бью рукою по шару.

Да-да-да - из трубы бежит вода.

До-до-до - на дереве гнездо.

Ды-ды-ды - мы пошли по ягоды.

Ду-ду-ду - с мамой я домой иду.

2. Скороговорка:

Мыши кошек замещали,

Мышки мышкам обещали,

Что пока мы, мышки - кошки,

Мышек ловим понарошку!

3.Пятиминутка чтения.

4.Проверка домашнего задания.

Пересказ рассказа В.В.Бианки «Мышонок Пик» (отрывок по выбору учащихся).

4.Проверка домашнего задания.

Краткий пересказ отрывка из произведения «Джинн в коробке». Выставка рисунков на космическую тему.

4.Работа по теме урока.

Тест по произведению В.Бианки «Мышонок Пик»

1. Мышонок был:

а) серый

б) жёлтый

в) рыжий

2. Брат хотел убить мышонка за то, что:

а) мыши кусаются

б) разносят болезни

в) воруют хлеб

3. Кораблик был:

а) сосновый

б) еловый

в) дубовый

4. Первыми заметили Пика на кораблике:

а) чайки

б) вороны

в) коршуны

5. Мышонок не утонул, потому что:

а) поплыл

б) его спасли

в) ухватился зубами за кораблик

6. Лягушонка съела:

а) птица

б) змея

в) другой зверёк

7. Находить себе пищу Пик научился:

а) через день

б) через два дня

в) в первую ночь на берегу

8. По тоненьким веточкам лазать помогали мышонку:

а) хвост

б) лапки

в) зубки

9. Певчая птичка, которая охотилась на мышонка, - это:

а) соловей

б) дрозд

в) жулан

Ключ к тесту

1-б, 2-в, 3-а, 4-а, 5-а, 6-б, 7-в, 8-а,9-в

Работа по содержанию произведения.

Беседа:

- Докажите, что это произведение фантастическое.

- Расскажите, как Алиса оказалась в космическом корабле. Опишите внешность космонавта. С какой целью он прилетел на Землю? Удалось ли ему осуществить свои планы?

- Выскажите свое мнение относительно теории пришельца о разделении мира на сильных и слабых, на понимание дружбы. Какова позиция Алисы? Как это её характеризует?

- Умеете ли вы фантазировать? Представьте, что Земля во власти пришельца. Каковы будут ваши действия? Напишите.

- Порассуждайте, какую цель ставят перед собой писатели - фантасты: удивить или предупредить о чем-то жителей Земли?

2. Задание «Восстанови текст».

Вы получили отрывок из данной части, но ряд из авторского текста исключен. Ваша задача - заполнить пробелы словами, которые соответствуют смыслу, содержанию фрагмента, словами, которые наиболее отвечают авторскому замыслу или совпадают с ним, т. е. попытайтесь восстановить текст, используя слова для справок. А затем приклейте соответствующие слова-помощники на текст и прочитайте его.

Даны тексты:

1. Бухта казалась …: обрывистые берега замыкали ее с … сторон, бурунчики и белые пятна показывали, что к самой поверхности подходят зубцы …. В … были предательские водовороты, но Стас за … не боялся - он знал, что, когда рядом …, ничего не случится. И Алиса это знала, к тому же она была отличным … и могла … часа дышать под водой - для этого надо только проглотить ….

Слова для справок: зловещей, Алису, бухте, скал, пилюлю, трех, три, дельфины, ныряльщиком.

5.Физминутка.

Вышли мыши как - то раз

Посмотреть: который час.

Раз, два, три, четыре -

Мыши дёрнули за гири…

Вдруг раздался страшный гром -

Убежали мыши вон…

6.Закрепление пройденного.

1. Составить синквейн «Мышонок».

2. Фронтальная работа. Ответы на вопросы.

- Как вы думаете, что ребята делали на берегу реки?

- Как вы считаете, найденный мышонок принадлежал к городским или полевым мышам? Докажите словами из текста.

- Почему дети назвали мышонка Пиком?

- Почему мальчик хотел убить мышонка? Что предложила сделать сестрёнка? Почему брат согласился на её предложение?

- Как мышонок стал мореплавателем?

- Как вы понимаете выражение «ветер подхватил кораблик и погнал его от берега»?

3. Чтение понравившегося отрывка из произведения.

Соотнесите слова -понятия из левой колонки с толкованием значения этого слова-понятия и соедините их стрелками (только те определения понятий, которые вы точно знаете и понимаете).

- При определении каких понятий вы испытывали трудности или не знали точно значение какого- то слова?

Учитель раскрывает лексическое значение «непонятных» слов.

На доске:

Бухта - небольшой залив, защищенный от бурь и волнений.

Бурун - пенящиеся волны над отмелью или рифом.

Риф - надводные или скалистые подводные возвышения морского дня, опасные для судоходства.

Пилюля- шарик из лекарственного порошка.

Медуза (рисунок) - морское животное типа кишечнополостных, со студенистым телом, снабженное щупальцами.

Ниша - всякое углубление, образуемое чем-либо.

Руины - развалины какого- либо строения

Лишайник (рисунок) - низшее растение, состоящее из гриба и водоросли, образующих один организм, растущее на камнях, на коре деревьев, на земле.

Мидия (рисунок)- двустворчатый морской моллюск, употребляемый в пищу.

Матовый - не имеющий блеска, глянца; непрозрачный.

Миндальный орех (рисунок) - южное дерево с розовыми цветами, с плодами в виде орехов овальной формы, горьковатого или сладковатого вкуса.

Пустыня Калахари (рисунок) + расположение на глобусе

7.Итог урока. Рефлексия.

(Яблоня, яблоки, листья, цветы.)

- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, интересно и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды - яблоки.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше - прикрепите цветы.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес - зеленые листочки.

8.Оценивание. Д/з

Пересказ одной из глав рассказа В. Бианки, нарисовать рисунок.

Читать стр. 153 - 161. Подготовка к чтению по ролям 2 и 3 части.