Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности Мир прекрасного 1 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности Мир прекрасного 1 класс

Автор публикации: Remizova S.V.

Дата публикации: 21.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 579

Приморского района Санкт-Петербурга

Принято:

Педагогическим советом

Протокол от «30» августа 2016 г. № 1

Утверждаю

Директор школы

_____________Г. Е. Махотина

Приказ от «30» августа 2016 г. № 168 од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Мир прекрасного»

(духовно - нравственное направление)

для 1-В класса

Составитель программы:

учитель начальных классов

Ремизова Светлана Владимировна

Санкт - Петербург

2016 г

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа разработана в соответствии:

Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, 18 декабря 2012 г. № 1060, 29 декабря 2014 г. № 1643, 18 мая 2015 г. № 507, 31 декабря 2015 г. № 1576);
На основе авторской программы "История и культура Санкт-Петербурга" Е.В.Дмитриевой.

Цель программы: воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко-художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.

Задачи программы:

знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю;
формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем
обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
воспитывать любовь к своей Родине.
воспитывать культуру общения.
начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

Место предмета

Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Структура программы

Планируемые результаты

Личностные:

Обучающиеся научатся:

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Обучающиеся получат возможности для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Метапредметные:

Обучающиеся научатся:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

Обучающиеся получат возможность:

уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
повысить творческую активность и самостоятельность;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Обучающиеся получат возможность:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;

Обучающиеся получат возможность:

владеть монологической и диалогической формами речи;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

Ожидаемый результат

В конце первого года изучения курса учащиеся должны знать:

где и когда возник Санкт-Петербург,
называть основные достопримечательности нашего города, их архитектора (скульптора), - знать символы Санкт-Петербурга.
основные детали зданий (шпиль, башенка, купол, колоннада, рельеф)

Должны уметь:

найти на иллюстрации нужный объект
уметь показать на карте, изучаемый объект

Изучение программы «Мир прекрасного » в первом классе носит только ознакомительный характер.

Формы работы

В качестве форм работы предполагается использовать:

в малых группах («Снежный ком», «Пазлы», приём «Зигзаг»);
экскурсии (виртуальные, по школе, по микрорайону);
игры-путешествия;
игры («ДА, НЕТ», «Строим крепость», «Я кораблестроитель»);

викторины;
кроссворды.

Результаты первоклассник представляет в виде творческих работ (конкурс рисунков, составление рассказов, фото-отчёты).

Приложение 1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов 1 час в неделю, 33 часа в год

Класс: 1 « В»

Элементы содержания

Планируемые результаты

Сроки проведения

Введение. Что изучает краеведение? Что мы будем изучать? Техника безопасности на занятиях.

Определение понятия краеведение. Знакомство с правилами безопасности на уроках.

Игра: «Да, нет»

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Формируем умение высказывать своё предположение, работать в паре и уважительное отношение и интерес к изучению города.

1 неделя

Моя школа - мой дом. Из истории школы.

Узнать историю школы из объяснения учителя.

Экскурсия по школе

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема)

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного.

2 неделя

Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил.

Названия улиц города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе. История названия улиц и домов, их роль в жизни современного человека.

Экскурсия по микрорайону

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Уметь вести устный диалог.

3 неделя

Мой район - Приморский, почему так назван.

Рассказывать об истории Приморского района. Его роль в истории города.

Виртуальное путешествие по Приморскому району

Составлять план и последовательность действий. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Уметь предлагать помощь и сотрудничество. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного;

4 неделя

Достопримечательности района

Узнать о достопримечательностях района. Работа в группах.

Викторина

Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией;

формируем умение работать в паре или в малой группе.

5 неделя

Экскурсия по району, место дуэли А.С.Пушкина

Рассказать о А. С. Пушкине. Прослушать отрывки из произведений. Рассмотреть связь города и творчества поэта. Место дуэли - Чёрная речка. Виртуальное путешествие. Работа в группах

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Включаться в групповую работу, согласовывать усилия по достижению общей цели. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией; умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного.

6 неделя

Вопросы и задания (итоговое занятие).

Проводится в виде, игры «Путешествие по карте района». Конкурс рисунков, составления рассказов о своём микрорайоне.

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Проявлять творческое отношение к раннее изученному.

7 неделя

Наш город - Санкт Петербург (заочное путешествие по городу).

Главные события на берегах Невы до основания Санкт-Петербурга. Игра-путешествие

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

8 неделя

Город на берегах Невы. Петр Первый - основатель Санкт Петербурга. Покровитель города.

Почему наш город называют новым Амстердамом? История основания. Название города. Основные достопримечательности. Значение города для Санкт-Петербурга. Работа в парах.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; формируем умение работать в паре. Формировать уважительное отношение и интерес к изучению города.

9 неделя

Удивительный Санкт- Петербург. Имя города. Возраст города. Символы Санкт- Петербурга: герб, флаг, гимн.

Герб и флаг города - главный символ города, его расшифровка. Знакомство с гимном города. Музыка и город. Поиск городов, имеющих в имени

«-бург», рисуем герб, флаг.

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности. Оценивать качество выполнения работы. Проявлять интерес к работе.

10 неделя

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Нева

Знакомство с реками и каналами города. Водный транспорт. Роль Невы в жизни города.

Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

11неделя

Закладка крепости на Заячьем острове.

Местоположение крепости. Необходимость сооружения крепости. Игра «Строим крепость». Работа в группах.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками. Доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

12 неделя

Первые городские постройки. Домик Петра Первого. Троицкая площадь.

Закрепить, уточнить, пополнить знания детей о достопримечательностях первых городских построек Домик Петра I. Местоположение, необходимость сооружения домика Петра Первого.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией. Умения оценивать результаты своей работы

13 неделя

Петропавловский собор. Новое название крепости.

История строительства. Архитектор. Архитектурный стиль. Основные части собора. Собор сегодня - усыпальница царской семьи.

Виртуальное путешествие

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную ранее информацию. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

14 неделя

Адмиралтейская верфь. Устройство верфи, происхождение её названия. Здание адмиралтейства

Устройство верфи. Назначения. Дороги, ведущие к верфи. Какие корабли строились на верфи? Ботик Петра.

Игра: «Я кораблестроитель»

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

15 неделя

Летний сад. Постройки Летнего сада. Летний дворец и его история.

История создания Летнего сада. Игра-путешествие «Летний сад»

Составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; вести устный диалог. Формирование умения выражать своё мнение и впечатление от увиденного.

16 неделя

Дворцовая площадь - главная площадь города. Зимний дворец.

Строительство. Архитектор. Роль в архитектуре и в истории города. Кроссворды.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Осуществляем уважительное отношение и интерес к изучению истории родного края.

17 неделя

Эрмитаж - музей в Зимнем дворце.

Знакомство с императрицей. Создание всемирно известной коллекции Эрмитажа. История Зимнего дворца. Архитектурный стиль. Игра-путешествие.

18 неделя

Васильевский остров. Стрелка Васильевского острова.

Васильевский остров. Легенды названия. Памятник Василию.

Топонимика. Васильевский остров - созвездие музеев.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

1 9неделя

Площадь Декабристов. Медный всадник.

История создания Медного всадника. Восстание декабристов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Находить ответы на вопросы, используя различные источники. Уметь взаимодействовать со сверстниками и доносить свою позицию до других. Расширять кругозор, находить ответы, на вопросы, используя полученную ранее информацию. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

20 неделя

Исаакиевская площадь. Исаакиевский собор

Архитектурный стиль. Внешний вид. Крупнейший православный храм. Огюст Монфферан.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять уважительное отношение и интерес к изучению истории родного края

21 неделя

Синий мост. Водомерный столб у Синего моста.

История происхождения названия. Его роль в истории градостроительства. Достопримечательности моста. Мост в искусстве.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формирование умения оценивать результаты своей работы и делать выводы. Проявлять эмоциональную отзывчивость к выполнению задания.

22 неделя

Главная улица - Невский проспект.

История возникновения. Как стал главной улицей? Начало и конец. Невский проспект - самая торговая улица Петербурга (Гостиный двор, Пассаж, Дом книги, Елисеевский магазин).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Формирование умения делать выводы.

23 неделя

Казанский собор. Памятники героям-полководцам возле Казанского собора.

История создания Казанского собора. Архитектурный стиль. Традиции. Храм-памятник. Памятники Войне 1812 года.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Вести устный диалог.

24 неделя

Торговля в Санкт-Петербурге. Гостиный двор

Петербург - крупный торговый город России. Создание Гостиного двора. Архитектурное решение.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Осуществлять умения делать выводы.

25 неделя

Аничков дворец. Аничков мост.

История создания Аничкова дворца и моста. Архитектурный стиль. Внутреннее убранство. Создание скульптур для моста. Современная роль дворца.

26 неделя

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Мойка. Канал Грибоедова.

История реки Мойки и канала Грибоедова. Достопримечательности по их берегам. Поэзия и Мойка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

27 неделя

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Фонтанка.

История реки Фонтанки. Река и мосты. Фонтанка и живопись. Конкурс рисунков.

Расширять кругозор, находить ответы на вопросы, используя полученную информацию. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

28 неделя

Дворцы.

О чем напоминают петербургские дворцы? Мариинский дворец. Особняк Военного министра. Юсуповский дворец. Архитектурный стиль. Расположение. Внешнее устройство, внутреннее устройство. Назначение.

29 неделя

Музеи.

Местоположение, название, облик. Русский музей, музеи на Васильевском острове. Викторина.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера.

30 неделя

Театры.

Местоположение, название, облик.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема). Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; вести устный диалог. Формирование умения делать выводы;

32 неделя

Знаешь ли ты свой город?

Проводится в виде викторины, игры. Конкурс рисунков, составления рассказов о городе

Проявлять эмоциональную отзывчивость при выполнение задания. Оценивать качество выполнения работы. Формировать адекватной и позитивной самооценки.

32 неделя

Викторина «Петр построил Петербург»

Знать названия, архитекторов, основное назначение изученных достопримечательностей.

Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности. Оценивать качество выполнения работы. Проявлять творческое отношение.

33 неделя

⇧

⇩

скачать материал